我眼中的閱讀教學(xué)

1、我眼中的閱讀教學(xué)語(yǔ)文教壇永遠(yuǎn)的舞者閱讀收獲“語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一的語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這是新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的闡述。新課標(biāo)踐行了有十多年之久，到底語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)注重工具性還是注重人文性，教師們觀點(diǎn)并不統(tǒng)一！借期初調(diào)研的機(jī)會(huì)，我曾和幾位教學(xué)校長(zhǎng)探討過(guò)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的問(wèn)題，他們有的提倡在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重點(diǎn)凸顯工具性，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，有的則注重在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，還有的人又認(rèn)為工具性和人文性是斷不可分開(kāi)的。我個(gè)人覺(jué)得工具性與文性應(yīng)當(dāng)是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，二者對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成都有著重要的作用。今天在閱讀陳延軍老師的語(yǔ)文教

2、壇永遠(yuǎn)的舞者一書(shū)中的閱讀課堂教學(xué)之我見(jiàn)一文中我與陳老師的觀點(diǎn)產(chǎn)生了共鳴！正如陳老師說(shuō)的那樣“閱讀教學(xué)過(guò)于追求人文性，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就沒(méi)有了積淀，沒(méi)有了根基；過(guò)于追求工具性，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就變成了知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)累加，造成語(yǔ)文素養(yǎng)缺乏思想，小氣、委頓。只有強(qiáng)調(diào)人文性的工具性，才能正確把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)?！彼栽陂喿x教學(xué)中既要有書(shū)聲朗朗的“讀文”，又要有咬文嚼字的“品句”，還要有透過(guò)文字的“悟情”。首先，閱讀教學(xué)“讀”是第一要?jiǎng)?wù)。讀書(shū)是閱讀學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，沒(méi)有學(xué)生正確、流利的朗讀過(guò)程，就沒(méi)有之后的感悟文字，吸納寫(xiě)作方法，更談不到閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的激發(fā)。但是，在現(xiàn)在的語(yǔ)文課上，學(xué)生的讀書(shū)情

3、況并不樂(lè)觀。曾經(jīng)在很多課上會(huì)聽(tīng)到教師為了趕進(jìn)度，對(duì)課文的閱讀草草收?qǐng)?，過(guò)早的把閱讀問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生還沒(méi)有讀懂文章的來(lái)龍去脈，就要進(jìn)行字、詞、句的理解和感悟，這顯然是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的；而有的老師在課堂學(xué)習(xí)中雖然知道多讀的重要性，但是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)讀書(shū)的實(shí)質(zhì)，缺乏對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)。正如陳老師所說(shuō)的那樣“課上不僅要重視讀的數(shù)量，更要重視讀的質(zhì)量?！痹陂喿x課上老師一定要少講，多營(yíng)造學(xué)生喜歡讀書(shū)的氛圍，多提供學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自讀、自悟、自感。其次，閱讀教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的不同就在于它獨(dú)有的語(yǔ)言因素和情感因素對(duì)學(xué)生的影響，是其他學(xué)科所不能代替的。從語(yǔ)料中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象，感受語(yǔ)言

4、規(guī)律，積累豐富的語(yǔ)言，錘煉運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)思想的能力才是我們語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。比如愚公移山，不是要學(xué)習(xí)愚公怎樣移山，而是要學(xué)習(xí)愚公移山的精神；比如去年的樹(shù)不單單是要感受樹(shù)與鳥(niǎo)兒的友誼，而是要學(xué)習(xí)作者新美南吉的這種表達(dá)方式。陳老師說(shuō)“脫離了語(yǔ)言文字的咀嚼與誦讀，情就是沒(méi)有依附的皮毛?！弊詈?，閱讀教學(xué)要有情感體驗(yàn)。語(yǔ)言文字是人們用來(lái)表情達(dá)意的工具，情感濃烈是語(yǔ)文學(xué)科的又一重要特點(diǎn)，語(yǔ)文教材中所編入的文章都是有情有意的。對(duì)文章情感的感悟也會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，通過(guò)文字的表達(dá)會(huì)傳遞給學(xué)生許多樂(lè)觀、向上、進(jìn)取的正能量。這種閱讀中的情感體驗(yàn)會(huì)在豐富學(xué)生的積累的同時(shí)豐富學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想?？傊喿x