省優(yōu)質課反思

1、只有“讀”，才會懂聽省級小學數學優(yōu)質課有感四數 楊翠紅5月10日、11日和11日，我很有幸參加了在平頂山舉行的省級小學數學優(yōu)質課評選聽課活動，三天共聽了19節(jié)，聽課后，使我這個剛接觸小學數學教學工作的“新”老師受益匪淺。十九位老師的課堂各有千秋，駕馭課堂的基本功，教學時的情境導入，處理各環(huán)節(jié)之間的過渡都獨具匠心等等，都給我留下了深刻的印象，收獲頗豐。一二年級的課共安排了四節(jié)。認識人民幣，找規(guī)律，求一個數是另一個數的幾倍，最后一節(jié)依然是找規(guī)律。這幾節(jié)課都充分利用孩子們的天真，活潑好動的天性，安排了符合他們認知規(guī)律的且豐富有趣的活動，比如當小小售貨員，幫小熊維尼掙金幣等，讓學生在數學課堂中，玩中學

2、，學中玩，看著孩子們在老師巧妙的引導下積極主動地參與，我也禁不住笑出聲來。特別是求一個數是另一個數的幾倍一節(jié)中，吳老師設計的游戲環(huán)環(huán)相扣，孩子們在游戲中不但學會了知識，還知道了“在活動中幫助別人，快樂自己心情”的道理，同時也佩服她豐富的體態(tài)語言及評價語言，讓孩子們在老師積極情緒的感染下，學得開心、快樂。中年級講的是面積和面積單位認識小數中位數和眾數字母表示數乘法分配律等十節(jié)課，因為我所任教的是中年級，所以在聽課時，感觸也頗深。十位老師講的課都是在豐富有趣的情境引入中展開課堂教學的，且在課堂教學中，都注重培養(yǎng)孩子們的動手操作能力的培養(yǎng)，基本活動經驗的積累及解決問題能力的鍛煉。尤其是鄭州管城的邱波

3、老師講授的乘法分配律，課前，他先是讓學生知道數學的妙處就在于學數，然后伸出四個手指，讓學生猜這是什么意思，這樣，學生的胃口一下子被調動起來了，連臺下的老師也不由自主的靜了下來，學生開始大膽猜測，誰知邱老師竟從魔術盒里拿出了一盒蛋撻，學生笑了，接著在老師“怪異”的表情中，開始了5*（4*3）及5*（4+3）的一系列猜測，計算及比較，并以此事件貫穿整節(jié)課，最后，在教師的善問及巧問中，學生不由自主地發(fā)現、并總結出了乘法分配律的內容。整節(jié)課給我的感覺是，教師能夠對某一事件設置一些問題鏈，引導學生通過逐步的、全面的認識這一問題，從而加深對重點、難點的理解，這節(jié)課不但顯示出了邱教師超常的課堂調動能力，而且

4、幽默風趣的語言，富有教學機智的引導都讓我見識了大師的風范。整個高年級的課，各位老師都是以引導學生積累活動經驗，注重搭建平臺，讓學生動手操作、展示中，會學習。我還注意到每個教師在課堂教學中都采用了小組合作探究活動，這也體現了新課程改革的理念也充分發(fā)揮了學生學習的主體性?；仡欁约旱恼n堂，使我看到了很大的差距和不足，同時也使我尋找到了一些努力的方向和方法。在課堂引入方面，我還不夠用心。有時自己會有懶省事兒的思想，怕情境引入影響課堂進度，或對一些自己不感興趣的課本中 的引入不以為然，直接納入“正題”，整節(jié)課下來，學生學得很累，積極性也很難調動。這次優(yōu)質課上，給我的最大感觸就是他們的設計都很新穎，往往都

5、是以最新的、學生喜歡的事件貫穿整節(jié)課，有的通過播放歌曲、有的通過小魔術、還有的通過設問，還有的聯系實事世博會等等，通過這些新穎的導入創(chuàng)設一種情景而引起學生學習興趣。我認為，我會在學習積累的基礎上，加入自己的一些東西，為自己的課堂增添更多的光彩。另外，對自己課堂的反思評價往往也比較單一。由于我感覺在平時上課時，不會評價學生，所以在聽優(yōu)質課的過程中，會比較多的關注評價這方面。我發(fā)現越精彩的課學生是越活躍的，而教師的價值往往是有效的創(chuàng)設出能夠引發(fā)思考的情境，設置出有價值、有深度的問題供學生去思考去討論分不開的。比如在吳老師的課堂中，孩子發(fā)言很棒，老師會說“你真勇敢，老師都迫不急待想跟你交朋友”；在李

6、霞老師的課中，她表揚一位學生時說“你這么細心觀察，還能大膽說出自己的觀點，真是我們學習的榜樣啊。”這樣的評價，比起一句“你真棒”或是“很好”更能讓學生激動不已，爭先恐后的參與到課堂中來。以后，我會多收集一些關于這方面的激勵語，并嘗試在自己課堂中恰當地運用，讓孩子們喜歡上數學，喜歡上課堂。我覺得在課堂提問藝術方面自己還很欠缺。我的課堂，往往是為了提問而提問，為了得到結論而發(fā)問，缺少藝術性。在這次優(yōu)質課上，很多老師都很善問。教師會針對某一事件或情境設置一些問題鏈，引發(fā)學生思考，在得到結論的路上，孩子們一起動手操作，共同探究，探尋解決問題的思路，這個過程學生們很享受，不但學到知識，還積累了解決問題的

7、經驗。我知道，一節(jié)課要想順暢自然，老師的善問及精問是很重要的，它不可能一蹴而就，這還需要我自己在備課，備學生，備教材的過程中，努力去挖掘，真正地潛下身來，用心去讀教材，讀課標，悟其中的關鍵；真正的靜下心去，關注學生的成長，從孩子們的角度去設計問題，組織課堂，而不是憑自己的經驗僅教會他們課本上的知識。在聽課的過程中，我認真的記錄著自己的收獲和心得，并不時地反思著自己的課堂。最后，劉老師的一席話也給我指出了一盞明燈，他說：一個老師如果不認真讀書，不認真讀教材，讀學生，課講得再好，又會精彩到哪里去呢？是呀，作為老師，我們必須會讀，才有可能懂。只有認真讀教材，才會精心設計課堂，設計每個環(huán)節(jié)中的每個問題；只有認真讀學生，才會站在學生的高度，用學生的方法和眼光，探究并解決課堂中的每一個問題；只有做個善讀、善思、善問的老師，才會讀懂課堂，讀懂學生。省優(yōu)質課結