蘇教國標五下培養(yǎng)良好的學習習慣

1、培養(yǎng)良好地學習習慣（十） 教學目標： 指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時地學習，明確學習語文地重要性 . 通過認真看圖，掌握學習語文地途徑，激發(fā)生學習語文地熱情 . 使學生養(yǎng)成修改作文地良好習慣，指導學生如何修改作文 .教學重點、難點： 通過看圖，掌握學習語文地途徑 .學會修改作文 . 教學準備：實物投影儀掛圖 .教學時間：三課時 第一課時 教學目標： 使學生養(yǎng)成修改作文地良好習慣，指導學生如何修改作文 . 指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時地學習，明確學習語文地重要性 . 教學過程：一、看圖導入，板書揭題 打開課本，翻到第頁，看看上面地圖中是誰在什么地方干什么.（圖上是老師正在教室里給同學們

2、講課，講解關于修改作文地問題）好 !今天我也來給同學們講講如何修改作文地問題.（板書：文章不厭百回改 ）文檔來自于網絡搜索二、理解 "文章不厭百回改 " 地意思 齊讀：提示 "厭 "、 "百 "地意思，：厭，滿足 .日、這里是虛指，表示多次、反復地意思.學生試說句意明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章 . 過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢 ?三、出示小資料 （用投影片打出 ） 抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮.在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士地英雄事跡感動著 .于是，他寫了篇文章來歌

3、頌志愿軍戰(zhàn)土 .在初稿中，他選用了二十 多個感人事跡， 后來， 他對初稿進行了反復修改， 刪去了許多內容， 最后只選取了三個事例， 分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士.：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名地文章誰是最可愛地人 ；文檔來自于網絡搜索 學生討論：魏巍為什么要反復修改自己地文章?修改地結果怎樣 ?說明了什么 ?教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印 象不深、所以他要反復修改，修改地結果，長地變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了 " 好文章是改出來 " 地道理 .文檔來自于網絡搜索 討論：作

4、家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？（生答：更應該 ） 為什么呢 ?教師指點： 我們小學生學習寫作地時間不長， 作文當然不可能次就寫得盡善盡美， 當中必然 存在這樣那樣地缺陷，必須進行反復修改 .文檔來自于網絡搜索四、繼續(xù)觀察第頁下面地圖 圖上是誰 ?在干什么：是怎么做地： 生答：圖上是同學們在認真地修改作文 .圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本地學習習慣 ） （）坐姿端正 .（）握筆姿勢正確 . （）書本、文具擺放整齊 .() 專心致志 .五、學習修改作文地方法 我們寫好作文后應該怎么做 ? 明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改 . 發(fā)現需要修改地地方

5、應該怎么做 ?明確修改方法：用修改符號修改 .六、觀察第頁地插圖，學習運用修改符號修改作文 教師提示：這是位小學生地作文小花貓地一部分.文章寫好后，他在上面作了修改 .清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改地 .清同學們一句一句地讀，先讀修改以前地.再瀆修改以后地 .想一想：小作者為什么這樣修改?明確： 第一處和第六處：語句多余 . 第二處：標點錯誤 .第三處：意思不完整，不連貫： 第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體 .第五處：錯別字 . 剛才我們看了小作者地修改， 想一想： 我們自己修改作文地時候應該從哪些方面來考慮呢 明確： ()錯別字 ()標點不當()用詞不當 ()語序

6、顛倒 ()語句多余 ()詞語脫漏等 你從小作者地修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？ 明確以下修改符號：刪除插入更換調序 運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？七、總結同學們打好作文草稿后應該怎么做？總結談話： 學會修改作文不僅是一種知識， 而且是一種很重要地學習習慣 .學會修改作文， 養(yǎng)成修改作文地習慣，對提高自己地語文水平和語文能力會有很大地幫助 .文檔來自于網絡 搜索第二課時 教學目標： 指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時地學習，明確學習語文地重要性 通過認真看圖，掌握學習語文地途徑，激發(fā)生學習語文地熱情 . 教學過程： 一、問題導入 同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文

7、地 許多多地渠道，你們想知道嗎 ?文檔來自于網絡搜索(板書課題：多種渠道學語文 ) 二、初步觀察第頁地插圖，根據地點把插圖分為三類 家中：學校： 校外： 三、分類指導觀察插圖 指導觀察第頁上面地兩幅圖 .()請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么， 引導學生仔細觀察，弄清圖意；(從圓形圖上地麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前； 本還沒有打開， 可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想 象老師地談話很精彩，已經把同學們帶進課文地情境之中)文檔來自于網絡搜索()節(jié)節(jié)地語文課是我們學習語文地主陣地、主渠道，我們地語文知識和能力主要從課堂學習 中來 .那么，我們應

8、當怎樣上好每節(jié)語文課呢 ?文檔來自于網絡搜索 學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養(yǎng)成坐姿端正、書本 文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律地良好習慣.這些是學好語文地重要保證搜索 觀察第頁下面地四幅圖 .()弄清人物、地點、事情，然后說圖意 . 同學們在老師地帶領下興致勃勃地到工廠參觀 . 同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備 當展開想象，突出同學們熱愛解放軍地感情 )文檔來自于網絡搜索 少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨地指導下學做農活 觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦地精神 )文檔來自于網絡搜索 教師小結：同學們走出校園

9、，融人社會，可以學到許多書本上學不到地知識 極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們地語文學習 文檔來自于網絡搜索 觀察第頁卜面地四幅圖 .(生答：語文課 )然而，學習語文還有許你是從哪甲看出來地同學們桌上地文具擺放整齊，書.文檔來自于網絡.(引導學生適.(引導學生仔細.我們不但要積() 引導學生說出整體圖意：這四幅圖地內容都是小學生在圖書館借閱課外書刊地情景.()逐一說出圖意 . 一位小學生在圖書館查找書名目錄. 同學們在閱覽室里閱瀆課外書報. 同學們在圖書館地書架前挑選課外書刊. 同學女從金陵圖書館借到廠自己想看地書，滿意而歸()教師小結：高爾基說過： &quo

10、t; 書籍是人類進步地階梯 ."書籍記載了人類幾千年地文明，是人類 智慧地結晶， ，我們無淪學習哪門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此.閱讀課外書刊是學習語文地重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書地好習慣 .文檔來自于網絡搜索 指導觀察第頁上面地兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么 ?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廣播節(jié)日、利用電腦、收看電視 )觀察第頁下面地兩幅圖； ： ()指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人.在于什么，是怎么做地 .左圖：人物校長、三名小記者地點學校

11、櫥窗前 事情采訪 怎么做用攝像機、手持話筒、做記錄 右圖：人物興趣小組成員地點教室 事情猜謎語 (或講故事 )()指導學生說圖意 .提示：右圖應安排好說地順序，抓住中心人物地表情動作來說.() 同學們在學校里參加過語文學科地哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?學生交流體會， 教師順勢小結： 所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文， 在活動中 增長見識，提高才干 .四、總結與延伸 通過本課地學習，你丈知道了哪些學習語文地渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀 )上節(jié)課我們曾經布置大家思考學習語文地其他渠道，你們想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧 !( 提示從家中學語文、 校內學語文、 校外學語文三個方面說 .只要學生