記敘文寫作指導文章的寫作與修改課件

1、記敘文寫作指導文章的寫作與修改記敘文寫作指導文章的寫作與修改病文展示親愛的爸爸： 見信好！最近在吉林還好嗎？您的身體怎么樣？最近還那么忙嗎？這是我第一次給您寫信，是想了好久的事了！您每次打電話來詢問我 的學習情況。給我鼓勁!我怕在上課期間給您寫信，會引起您的不高興！ 現(xiàn)在我坐在考場上，看到“我想握住你的手”這個題目時、我想到了您，我想借此機會向您談?wù)勀闩畠旱纳?、學習，還有屬于自己的理想！ 爸爸，很感激您和媽媽對我這些年來的照顧爸爸，很感激您和媽媽對我這些年來的照顧，您為我開啟了我前進的那盞燈您為我開啟了我前進的那盞燈，還記得春節(jié)回家時，您帶來了好多送給我的禮物嗎?我最喜歡你送給我的那本筆記本

2、了，盡管我已經(jīng)有好多好多本了，但我把它珍藏著，我用它記下了自從擁有它后的高三的每一天的歡與憂!（語言貧乏，感情干癟，此句看來很感動人，可沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。讀來干巴乏味。）（語言貧乏，感情干癟，此句看來很感動人，可沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。讀來干巴乏味。）（內(nèi)容單薄，感情虛假。若想通過（內(nèi)容單薄，感情虛假。若想通過“送筆記本事件送筆記本事件”集中體現(xiàn)父愛，應(yīng)當設(shè)計情節(jié)，集中體現(xiàn)父愛，應(yīng)當設(shè)計情節(jié)，增加細節(jié)描寫，這樣空泛的敘寫使情感的表達顯得蒼白無力）增加細節(jié)描寫，這樣空泛的敘寫使情感的表達顯得蒼白無力） 常聽著同學們或喜或憂的呼喊，我也在過著屬于我們這一段的日子我也在過著屬于我們這一段的日子，爸，您知道

3、嗎？自從我記事起，您就很少呆在家里了?。ù司浔磉_意思不清楚，無法領(lǐng)會，感情自然就不明確）（此句表達意思不清楚，無法領(lǐng)會，感情自然就不明確） 也許就是因為生活所迫吧！為了生存，為了讓您的父母，您的孩子過得好，您選擇了奔波。選擇了一年就回家過一次!每次開家長會，總是好想好想您能來一次，但是我知道您沒在我身邊。 我想握住你的手我想握住你的手 （三類文）（三類文） 上海一考生上海一考生記敘文寫作指導文章的寫作與修改 您夸我懂事，您對我的一切是很欣慰的!媽媽總是這么說的!我知道，但爸爸，您知道嗎？當我看到您遠去的背影時，我心里好寒好寒!我想握住你的手，不愿您再為此奔波爸爸，您太辛苦了!作為您的女兒，我感

4、到好無助，好無力。爸爸，我想你! 您總說您所做的事一點都不辛苦，讓我好好學習!我明白您所說所做的一切，爸爸，您放心吧!我會走好自己的每一步的！ 真心地對您說，爸爸，作為您的女兒，我很驕傲!您教會我許多許多關(guān)于做人的道理。您曾說過，高三是個轉(zhuǎn)折點。得好好把握！無論遇到什么挫折都要學會堅強地去面對的!心態(tài)很重要!爸，在這個重要的階段，謝謝您給予我鼓勵！（此處三段，雖大書特書爸爸對我的關(guān)心和愛護，但爸爸給（此處三段，雖大書特書爸爸對我的關(guān)心和愛護，但爸爸給“我我”的感情是空洞的，的感情是空洞的，以致文章的感情空乏，建議聯(lián)系具體事例，增添細節(jié)描寫部分）以致文章的感情空乏，建議聯(lián)系具體事例，增添細節(jié)描寫

5、部分） 昨天您打來電話，您告誡我不要太緊張了，順其自然就行了，您說您不能像別的同學的父母一樣陪同我考試，您為這很愧疚!爸。我不怪您的!真的!您給我的是用語言無法形容的。這我很知足了! 爸爸，當您轉(zhuǎn)身選擇再一次離開，再一次奔波時，我想握住你的手。 深愛您的女兒 2006年6月7日記敘文寫作指導文章的寫作與修改總評總評 (1) 內(nèi)容上：內(nèi)容上： 800字的文章，給我們的印象就是，爸爸常年奔字的文章，給我們的印象就是，爸爸常年奔波在外很少回家，送給波在外很少回家，送給“我我”一本筆記本作為禮物，考一本筆記本作為禮物，考試打來電話號誡試打來電話號誡“我我”不要太緊張，除此之外，再沒體不要太緊張，除此之

6、外，再沒體現(xiàn)爸爸的具體事例了，因此，爸爸的形象不豐滿?，F(xiàn)爸爸的具體事例了，因此，爸爸的形象不豐滿。(2)語言上：語言上： 語言貧乏，感情干癟。語言貧乏，感情干癟。(3)情節(jié)設(shè)置上：情節(jié)設(shè)置上： 缺少細節(jié)，感情模糊。缺少細節(jié)，感情模糊。記敘文寫作指導文章的寫作與修改醫(yī)治方案醫(yī)治方案 (1)內(nèi)容方面：內(nèi)容方面：增加爸爸對我關(guān)心的生活事件。增加爸爸對我關(guān)心的生活事件。(2)語言方面：語言方面：運用比喻、排比等修辭手法，或者運用描寫、煉字運用比喻、排比等修辭手法，或者運用描寫、煉字煉詞等技巧，增強語言的表達力。煉詞等技巧，增強語言的表達力。(3)情節(jié)設(shè)置，細節(jié)描寫方面：情節(jié)設(shè)置，細節(jié)描寫方面：選取爸爸

7、關(guān)心女兒的具體事例，進行細節(jié)刻畫，讓選取爸爸關(guān)心女兒的具體事例，進行細節(jié)刻畫，讓人物形象豐滿起來，感情真摯起來。人物形象豐滿起來，感情真摯起來。 記敘文寫作指導文章的寫作與修改健康文本 我想握住你的手我想握住你的手 張清風張清風親愛的爸爸： 您好!最近還那么忙嗎?您的身體怎么樣?好久沒給您寫信了，今天，我坐在考場上，握著你特意為我買的新鋼筆，看到握著你特意為我買的新鋼筆，看到“我想握住您的手我想握住您的手”這個題目，我壓抑已久的感情，這個題目，我壓抑已久的感情，終于噴涌而出。終于噴涌而出。（情節(jié)設(shè)置上由一支凝聚著父愛的鋼筆起筆，引出對父親的思念，由此，再想到父親對（情節(jié)設(shè)置上由一支凝聚著父愛的

8、鋼筆起筆，引出對父親的思念，由此，再想到父親對自己的關(guān)愛，從而，自然而然地引入父愛主題自己的關(guān)愛，從而，自然而然地引入父愛主題 的正文，感情真摯，主題情感突出）的正文，感情真摯，主題情感突出） 我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村。小時候，村里的孩子屬我個子最小，體質(zhì)最弱。其他孩子玩游戲都不讓我參加，還經(jīng)常欺負我。一次，媽媽為我在別人地里摘兒個澀李子，我舍不得吃，準備拿來和您分享，結(jié)果全被他們搶走了。我不給。他們把我打倒在地。您聞訊趕來，轟走了他們，扶起我，拍去我身上的泥土，擦去我臉上的淚水，笑著說:“不哭，不哭，我們妮子最堅強。”那天，您背著我回家，伏在您那瘦硬的肩頭，我真的止住了淚水。（摘澀李子被人搶時爸

9、爸的安慰，突出寫了父親安慰我時富有生活氣息的語言，生動地（摘澀李子被人搶時爸爸的安慰，突出寫了父親安慰我時富有生活氣息的語言，生動地刻畫出了父親對女兒安慰的細膩情感，增添了文章情感的厚度。）刻畫出了父親對女兒安慰的細膩情感，增添了文章情感的厚度。） 家里窮，爺爺奶奶常生病，您和媽媽沒日沒夜在地里刨著，希望能掙點錢糧，終于盼到了中考，幻想揚眉吐氣的我由于壓力過大，發(fā)揮失常。沒有考上您期望的重點高中。回到家。我痛苦得不吃飯。媽媽煮來一碗荷包蛋，您接過來端到我面前，一聳那依舊瘦硬的肩說:“妮子，堅強些，我和你媽再辛苦一年，拿高價讓你去讀。”望著您那滿臉的胡茬，故著輕松的笑臉，我強忍著淚水，咽下那熱燙

10、的蛋（中考落榜時爸爸對我的鼓勵，同樣是突出寫了父親安慰我時富有生活氣息的語言，生（中考落榜時爸爸對我的鼓勵，同樣是突出寫了父親安慰我時富有生活氣息的語言，生動地刻畫出了父親對女兒安慰的細膩情感）動地刻畫出了父親對女兒安慰的細膩情感）記敘文寫作指導文章的寫作與修改 然而，從此我們分多聚少，您奔波在各處的工地、磚場，按時給我寄來生活費。去年春節(jié)，已經(jīng)兩年沒回家的您終于風塵仆仆地站在了我的面前。還理了頭發(fā)，修了面。您讓我閉上眼睛，說要給女兒驚喜，等我睜開眼，一支粉紅色的漂亮銥金鋼筆，橫在您的手里。那是一雙什么樣的手呀，黃黑的厚繭上嵌滿了那是一雙什么樣的手呀，黃黑的厚繭上嵌滿了龜裂的傷口，食指上的指甲

11、已經(jīng)沒有了。龜裂的傷口，食指上的指甲已經(jīng)沒有了。我的心磨縮著，女兒多想握住你的手，去細細撫摸那堅強中的殘破，去感受那蒼涼中的溫情。但女兒已學會了堅強，更學會了聰明，我不能破壞您的一番苦心呀。（通過細節(jié)描寫，生動地將春節(jié)時爸爸送我禮物時對我的撫慰之情傳達得淋漓盡致）（通過細節(jié)描寫，生動地將春節(jié)時爸爸送我禮物時對我的撫慰之情傳達得淋漓盡致）（ 通過對父親的雙手的細致描寫細膩地展現(xiàn)了父親工作的艱辛，對女兒的愛的形象通過對父親的雙手的細致描寫細膩地展現(xiàn)了父親工作的艱辛，對女兒的愛的形象躍然紙上，至此，父愛情親情的主題與躍然紙上，至此，父愛情親情的主題與“我想握住您的手我想握住您的手”的話題完美相結(jié)合，

12、且的話題完美相結(jié)合，且表情真切自然，令人動容，）。表情真切自然，令人動容，）。 這支筆我一直沒舍得用。今天，我終于坐在了神圣的高考場上，握著凝聚了渾濁的血淚、如山的父愛的嶄新鋼筆，書寫著您的叮囑，鼓勵和關(guān)愛，擰寫著一個女兒的幸福、內(nèi)疚和自豪。 爸爸，女兒告訴您，當您再一次站在我的面前。女兒一定要緊緊握住您的手 深愛您的女兒 2006年6月7日記敘文寫作指導文章的寫作與修改范文總評范文總評 (1) 內(nèi)容方面：內(nèi)容方面： 內(nèi)容豐富，感情真摯。文章從一支鋼筆起筆，內(nèi)容豐富，感情真摯。文章從一支鋼筆起筆，又由一支鋼筆收筆，中間穿插著自己摘澀李子被人又由一支鋼筆收筆，中間穿插著自己摘澀李子被人搶時爸爸的

13、安慰，中考落榜時爸爸對我的鼓勵，春搶時爸爸的安慰，中考落榜時爸爸對我的鼓勵，春節(jié)爸爸送我的禮物時對我的撫慰。爸爸對我的關(guān)愛節(jié)爸爸送我的禮物時對我的撫慰。爸爸對我的關(guān)愛之情溢滿言辭之間。之情溢滿言辭之間。（2）語言生動，感情厚實。）語言生動，感情厚實。 文章運用許多富有生活氣息的語言，如文章運用許多富有生活氣息的語言，如“不哭，不哭，不哭，我們妮子最堅強。不哭，我們妮子最堅強?！鄙鷦拥乜坍嫵隽烁赣H對生動地刻畫出了父親對女兒安慰的細膩情感，增添了文章情感的厚度。女兒安慰的細膩情感，增添了文章情感的厚度。（3）細膩描寫，形象傳神。）細膩描寫，形象傳神。 如對父親的如對父親的“手手”的描寫，細膩地展現(xiàn)

14、了父親的描寫，細膩地展現(xiàn)了父親工作的艱辛對女兒的愛的形象。工作的艱辛對女兒的愛的形象。記敘文寫作指導文章的寫作與修改記敘文寫作指導文章的寫作與修改達標途徑（一）深入生活，仔細觀察達標途徑（一）深入生活，仔細觀察 感情是隱藏在內(nèi)，感情是隱藏在內(nèi)，不是顯露在外的不是顯露在外的; ;所以，所以，我們要深人生活，仔細我們要深人生活，仔細觀察，才能夠捕捉到我觀察，才能夠捕捉到我們在文章中需要表達的們在文章中需要表達的真情來。真情來。記敘文寫作指導文章的寫作與修改例文例文1 (選自選自繼母繼母） 高考完了，我長長地吁了口氣，我考得很滿意，我想上重點大學應(yīng)該高考完了，我長長地吁了口氣，我考得很滿意，我想上重

15、點大學應(yīng)該沒問題。沒問題。 回到家時。見門上掛著鎖。鄰居告訴我回到家時。見門上掛著鎖。鄰居告訴我:你繼母死了。你繼母死了。 不，不可能。她上個星期還托人捎了一包雞蛋給我。我的心痙攣成一不，不可能。她上個星期還托人捎了一包雞蛋給我。我的心痙攣成一團。團。 （對我的細心關(guān)懷由此可見一斑）（對我的細心關(guān)懷由此可見一斑） 鄰居說，其實照料你父親那陣子。她己累得埋下了病根，你父親走后，鄰居說，其實照料你父親那陣子。她己累得埋下了病根，你父親走后，你又上學了，你又上學了，她就在家沒日沒夜地做活。她就在家沒日沒夜地做活。病就發(fā)了。拖了兩個多月，也舍不得病就發(fā)了。拖了兩個多月，也舍不得花錢去治?；ㄥX去治。臨死

16、前，求著村里人別告訴你，說怕影響你考大學。交學費她托人捎給臨死前，求著村里人別告訴你，說怕影響你考大學。交學費她托人捎給你的錢物都是死之前安排好的，她還說你考上大學了?？梢再u了房子。你的錢物都是死之前安排好的，她還說你考上大學了?？梢再u了房子。 我在繼母的坎前跪下來。不停地磕頭。我在繼母的坎前跪下來。不停地磕頭。 娘娘娘娘 娘，你能聽見我叫你么？娘，你能聽見我叫你么？（為了供我上學繼母拼了命地掙錢）（為了供我上學繼母拼了命地掙錢）（”對自己對自己“與與“對我對我“形成鮮明對比，突顯了母愛的偉大）形成鮮明對比，突顯了母愛的偉大）（臨死前心中想的，念的仍是我，甚至在自己死后仍然通過別人的幫助將（臨

17、死前心中想的，念的仍是我，甚至在自己死后仍然通過別人的幫助將對我的愛與關(guān)懷延續(xù)，感人至深）對我的愛與關(guān)懷延續(xù)，感人至深） 記敘文寫作指導文章的寫作與修改點點 評評 細節(jié)處細節(jié)處真實地再現(xiàn)了母親對兒真實地再現(xiàn)了母親對兒子的感情，子的感情，“繼母繼母”是平凡的，但是平凡的，但“母愛母愛”又是偉大的。文章再現(xiàn)了又是偉大的。文章再現(xiàn)了一個繼母無私的奉獻之情。一個繼母無私的奉獻之情。而對這而對這些細了的把握，顯然是由于作者深些細了的把握，顯然是由于作者深入生活，對生活有了深刻的感觸，入生活，對生活有了深刻的感觸，行筆成文自然情真意切。行筆成文自然情真意切。 記敘文寫作指導文章的寫作與修改達標途徑（二）達

18、標途徑（二）達標途徑（二）借用媒介，傳遞情感達標途徑（二）借用媒介，傳遞情感 我們捕捉到生活中的真情后，還我們捕捉到生活中的真情后，還需要通過一定的媒介把這種感情表達需要通過一定的媒介把這種感情表達出來。白居易說出來。白居易說:“感人心者，莫先乎感人心者，莫先乎情情”，情總是人們傳達出來的信息。，情總是人們傳達出來的信息。它可以通過人的語言、動作、神態(tài)和它可以通過人的語言、動作、神態(tài)和心理表現(xiàn)出來。也可以通過心理表現(xiàn)出來。也可以通過“物物”。比如比如“一本筆記本一本筆記本”、“一件襯衫一件襯衫”、“一封書信一封書信”、“一件首飾一件首飾”、“一一張相片張相片”等傳遞出來；還可以通過山等傳遞出來

19、；還可以通過山水傳遞出來。水傳遞出來。 記敘文寫作指導文章的寫作與修改例文例文2 (選自選自月自故鄉(xiāng)明月自故鄉(xiāng)明） 月是鄉(xiāng)村的風景。月是鄉(xiāng)村的風景。 你說。你說。 真的，鄉(xiāng)村的月很白很圓，就像一一個醇厚的夢。你小小的陋真的，鄉(xiāng)村的月很白很圓，就像一一個醇厚的夢。你小小的陋室如積水空明，屋外的樹枝投影入戶，如隨波交橫的藻荇。室如積水空明，屋外的樹枝投影入戶，如隨波交橫的藻荇。 （將皓月之美與老師心靈的純凈之美相聯(lián)系）（將皓月之美與老師心靈的純凈之美相聯(lián)系） 你我臨窗望月。思接千載，心馳八荒。許多吟哦明月的詩詞曲賦都涌上心頭，你我臨窗望月。思接千載，心馳八荒。許多吟哦明月的詩詞曲賦都涌上心頭，天籟

20、之音如風。是響在天際還是耳畔，難辨分明。悠悠時空，綿綿歲月。因為一天籟之音如風。是響在天際還是耳畔，難辨分明。悠悠時空，綿綿歲月。因為一輪明月當空，仿佛就是窗外山水的凝固和濃縮。輪明月當空，仿佛就是窗外山水的凝固和濃縮。 夜的深處，田園朦朧，村舍隱約，山影幢幢，水光溶溶，螢火夜的深處，田園朦朧，村舍隱約，山影幢幢，水光溶溶，螢火點點，燭燈盞盞點點，燭燈盞盞一幅深幽空闊安詳靜穆的水墨畫卷。一幅深幽空闊安詳靜穆的水墨畫卷。 月就是戳蓋在這幅畫卷上的新亮印章月就是戳蓋在這幅畫卷上的新亮印章。 （明則寫月，實則喻人，不難看出前文對月光下村舍美麗景色細致描繪，實際（明則寫月，實則喻人，不難看出前文對月光

21、下村舍美麗景色細致描繪，實際上仍是在為贊揚其師的心靈之美作鋪墊）上仍是在為贊揚其師的心靈之美作鋪墊） 多美的夜啊多美的夜啊!我陶醉在月營造的境界，就要融入畫中了，成為一團色彩，竟我陶醉在月營造的境界，就要融入畫中了，成為一團色彩，竟忘了自己來的使命。忘了自己來的使命。 （“月月”的高潔深深地感染了我，原本狹隘的話語再難啟齒。）的高潔深深地感染了我，原本狹隘的話語再難啟齒。）記敘文寫作指導文章的寫作與修改點點 評評 選段集中筆墨刻畫月光下村舍選段集中筆墨刻畫月光下村舍美麗的景色，寫月夜之美，贊老師美麗的景色，寫月夜之美，贊老師心靈之美。使自己勸老師放棄鄉(xiāng)村心靈之美。使自己勸老師放棄鄉(xiāng)村教育，回城

22、去發(fā)展的話語難于啟齒。教育，回城去發(fā)展的話語難于啟齒。這段文字老師的贊美和崇敬之情就這段文字老師的贊美和崇敬之情就是通過是通過“月亮月亮”傳遞出來的。傳遞出來的。記敘文寫作指導文章的寫作與修改達標途徑（三）學會技巧，表達情感達標途徑（三）學會技巧，表達情感 有了媒介，還需要一定的有了媒介，還需要一定的表達技巧，方能將真情準確地表達技巧，方能將真情準確地表達出來。這些技巧包括表達出來。這些技巧包括:或直或直抒胸臆，或含蓄隱晦，或?qū)Ρ仁阈匾?，或含蓄隱晦，或?qū)Ρ群嫱?，或借用詩詞，或轉(zhuǎn)換角烘托，或借用詩詞，或轉(zhuǎn)換角色，或亮丑揭短等。如果能嫡色，或亮丑揭短等。如果能嫡熟地運用這些技巧，文章的感熟地運用這

23、些技巧，文章的感情定會如汩汩的清泉，清新怡情定會如汩汩的清泉，清新怡人。人。 記敘文寫作指導文章的寫作與修改1、直接抒情、直接抒情直接抒情直接抒情：直接抒情也叫直抒胸臆。是一種不要任何附著直接抒情也叫直抒胸臆。是一種不要任何附著物，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的抒情物，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式。方式。例如例如: : 拼搏吧拼搏吧! !為自己加油為自己加油! !奮斗吧奮斗吧! !為自己吶喊為自己吶喊! ! 相信自己吧相信自己吧! !從起跑線上開始沖刺，為生命喝彩從起跑線上開始沖刺，為生命喝彩! !希望永遠相伴！希望永遠相伴！ 選自選自站在人生的起跑線上站

24、在人生的起跑線上) )（點評點評：圍繞主題，直接進行振臂高呼。表達自己要拼搏、圍繞主題，直接進行振臂高呼。表達自己要拼搏、要奮斗的決心。直抒胸臆，感情噴薄而出要奮斗的決心。直抒胸臆，感情噴薄而出 ） 記敘文寫作指導文章的寫作與修改2、間接抒情、間接抒情間接抒情間接抒情： 間接抒情有借景抒情、借物抒情、寓情間接抒情有借景抒情、借物抒情、寓情于景和寓情于物等方式。于景和寓情于物等方式。 作者對某種景象或某種客觀事物有所感作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以寄寓在此景此物中，通過描寫此景此

25、物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景抒情或借物抒抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景抒情或借物抒情。比如借松、竹、梅、菊、柳、山石、溪情。比如借松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風、細雨、微草等來抒發(fā)自己的感情。風、細雨、微草等來抒發(fā)自己的感情。 記敘文寫作指導文章的寫作與修改例文例文3 (選自選自櫻桃紅了櫻桃紅了） 玲沒有給我打電話。一切都像門前樹上的櫻桃花一樣隨風飄散了玲沒有給我打電話。一切都像門前樹上的櫻桃花一樣隨風飄散了。 （隨風飄散了的櫻桃花象征失去聯(lián)絡(luò)的好友玲）（隨風飄散了的櫻桃花象征失去聯(lián)絡(luò)的好友玲） 今年春天里的一天，翻開

26、卷宗，我再一次驚呆了。因為玲的名字又出現(xiàn)在今年春天里的一天，翻開卷宗，我再一次驚呆了。因為玲的名字又出現(xiàn)在我的眼前。她是這起綁架案中唯一在逃的犯罪嫌疑人。我的眼前。她是這起綁架案中唯一在逃的犯罪嫌疑人。 一天傍晚。我正坐在窗前看著一天傍晚。我正坐在窗前看著雨點打在開滿櫻桃花的樹上雨點打在開滿櫻桃花的樹上 （為下文寫玲的哭泣作鋪墊）（為下文寫玲的哭泣作鋪墊）電話響了，是玲打來的。電話響了，是玲打來的?！拔以撛趺崔k呢我該怎么辦呢?”她她抽泣著說抽泣著說。 “你只有一條出路，回來吧你只有一條出路，回來吧或許，等或許，等櫻桃紅了櫻桃紅了”電話的那端忽然沒電話的那端忽然沒有了聲音，玲的聲音最后聽起來細如

27、游絲。我撥她打來的手機號碼，卻無人再有了聲音，玲的聲音最后聽起來細如游絲。我撥她打來的手機號碼，卻無人再接聽。接聽。 （櫻桃會再紅，是作者對失足同學的深深期盼與鼓勵）。（櫻桃會再紅，是作者對失足同學的深深期盼與鼓勵）。 櫻桃花落了。露出一個個綠豆大小的青櫻桃。櫻桃花落了。露出一個個綠豆大小的青櫻桃。我我忽然發(fā)現(xiàn)門前樹上遠遠看忽然發(fā)現(xiàn)門前樹上遠遠看去己經(jīng)一大片紅了去己經(jīng)一大片紅了我從樹上摘下兒顆櫻桃。我要把它們送給昨晚已經(jīng)回來自首我從樹上摘下兒顆櫻桃。我要把它們送給昨晚已經(jīng)回來自首的玲。的玲。 櫻桃紅了。櫻桃紅了。 （作才對失足同學的期盼、愛憐和幫助終于有了結(jié)果，那一大片紅了的櫻桃，（作才對失足

28、同學的期盼、愛憐和幫助終于有了結(jié)果，那一大片紅了的櫻桃，是希望的象征。）是希望的象征。） 記敘文寫作指導文章的寫作與修改點點 評評 借物抒情往往是借物抒情往往是將自己的感情將自己的感情寄托在被抒發(fā)的事物上寄托在被抒發(fā)的事物上。本文作者。本文作者想象自己工作后，對失足同學的期想象自己工作后，對失足同學的期盼、愛憐和幫助。盼、愛憐和幫助。將感情寄托在櫻將感情寄托在櫻桃和櫻桃樹上的。用櫻桃架起友誼桃和櫻桃樹上的。用櫻桃架起友誼的橋梁。用櫻桃換回同學的正義之的橋梁。用櫻桃換回同學的正義之心。心。記敘文寫作指導文章的寫作與修改 3寓情于敘：寓情于敘：通過對事件的敘述，包含作者濃濃的深情。通過對事件的敘述，包含作者濃濃的深情。 例如例如: :中午爹才回來，盡管滿頭大汗，但卻很高興?？墒侵形绲呕貋?，盡管滿頭大汗，但卻很高興。可是臉上沒有一點血臉上沒有一點血 色，蠟黃蠟黃的。色，蠟黃蠟黃的。 （肖象描寫與下文點明父親給我的錢是賣血而來相呼應(yīng)）（肖象描寫與下文點明父親給我的錢是賣血而來相呼應(yīng)） “給，夠你這學期花了吧？給，夠你這學期花了吧？推推躺在床上的我。爹遞給我