劉巧云 數(shù)學(xué)四單元教案

1、紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題小數(shù)的產(chǎn)生和意義（例1）課時(shí)1授課時(shí)間 頁碼32、33主備劉巧云學(xué)情分析是學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，本課要在這個(gè)基礎(chǔ)上開始對(duì)小數(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。教學(xué)重點(diǎn)1. 通過聯(lián)系生活實(shí)際，了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。2通過觀察米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。3. 通過理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各自表示的意義，在此基礎(chǔ)上抽象概括出小數(shù)的意義，并認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。4通過實(shí)際測量

2、，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，觀察力及抽象概括能力。5. 在學(xué)習(xí)過程中，滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生直尺教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧一、鋪墊孕伏填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。0.7里有( )個(gè)0.1。(2)10個(gè)0.1是( )。10個(gè)0.01是( )。(3)寫成小數(shù)是( )。寫成小數(shù)是( )。(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。二、探究新知1導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。2教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)

3、生(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？(2)請(qǐng)同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)100010=10010=1010= 110=(3)總結(jié)：在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。3教學(xué)小數(shù)的意義(1)填寫投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？ 總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？ (2)出示米尺教具這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，(3)問：把1米平均分成100

4、0份，每份長是多少？學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米。提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？ (4)抽象、概括小數(shù)的意義把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開。什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。師生共同概括：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)

5、是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。(5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由于對(duì)一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)】三、鞏固發(fā)展1填表格：(1)0.40里面有4個(gè)0.01（ ）(2)35克=0.35千克( )2把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù) 0.9 0.090.0359四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？習(xí)題設(shè)計(jì)1、說出下面各小數(shù)的意義。0.75 0.8 0.06噸 0.179米2、在下面的括號(hào)里填上小數(shù)9/10米 = （ ）米 2

6、7/100米=（ ）米49/1000米=（ ）米 970/1000 = （ ）35/100 = （ ） 500/1000 = （ ）作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義 1分米 3分米 7分米 1/10米 3/10米 7/10米 0.1米 0.3米 0.7米教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題小數(shù)的讀法和寫法課時(shí)2授課時(shí)間 頁碼34、35主備王仁森學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，已經(jīng)會(huì)讀一位和兩位小數(shù)了，讀寫難度不大。應(yīng)著重幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，明確數(shù)位和十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1.通過問題引導(dǎo)，合作整理小數(shù)的數(shù)位順序表，

7、知道小數(shù)的構(gòu)成部分以及小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的含義。2.通過自主學(xué)習(xí)、全班交流，總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法，能正確讀出和寫出小數(shù)。3.在學(xué)習(xí)新知過程中，通過回憶整數(shù)的數(shù)位關(guān)系、讀法和寫法，引導(dǎo)推理發(fā)現(xiàn)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)遷移類推能力。4.感受小數(shù)在生活中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)理解并記住小數(shù)的數(shù)位順序表，會(huì)讀、寫小數(shù)，正確對(duì)齊小數(shù)的數(shù)位名稱和相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，明確十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧 一、復(fù)習(xí)1、0.15是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小數(shù)，表示（

8、）分之（ ）。2、0.07的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，做練習(xí)，為新課作鋪墊?！慷⑿抡n1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0）在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎？【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，接近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的距離】觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比1小？誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是

9、多少？學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。接著提問：0.2表示什么？（表示兩個(gè)十分之一）十分之一是它的計(jì)數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個(gè)百分之一）百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個(gè)千分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？多少個(gè)十分之一是整數(shù)1？多少個(gè)百分之一是十分之一？多少個(gè)千分之一是百分之一？這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？（10）這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。1

10、0個(gè)十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位？多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們?cè)跀?shù)位表上用十分位的計(jì)數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少？指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？2、教學(xué)小數(shù)的讀法出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克問：你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。【設(shè)計(jì)意圖：在解決問題中，注意鼓

11、勵(lì)學(xué)生的開放性思維，讓每個(gè)學(xué)生都來經(jīng)歷解決問題的過程和結(jié)果，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂?！?、教學(xué)小數(shù)的寫法（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：了解一些科學(xué)數(shù)據(jù)，增加科普小常識(shí)?！浚?）做一做：寫出下面的小數(shù)。三、鞏固練習(xí) 四、總結(jié)收獲習(xí)題設(shè)計(jì)填空（1）小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，第三位是（ ）位（2）0.36是由（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的。0.175是由1個(gè)（ ）、7個(gè)（ ）和5個(gè)（

12、 ）組成的。2、讀出橫線上的數(shù)：南京長江大橋全長6.772千米。讀作：( )3、寫出橫線上的數(shù)：我國科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員，精確冊(cè)的珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十四點(diǎn)四三米。寫作：（ ）作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)數(shù)的讀法和寫法練習(xí)零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)五零三教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題練習(xí)九課時(shí)3授課時(shí)間 頁碼36、37主備春瑾學(xué)情分析對(duì)于小數(shù)的讀法寫法掌握情況好，對(duì)于較抽象的小數(shù)意義，需著重在練習(xí)加以鞏固。教學(xué)目標(biāo)1、 通過共同梳理知識(shí)點(diǎn)，完成練習(xí)題，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的理解。2、 通過設(shè)計(jì)不同種類和

13、層次的練習(xí)題型，鞏固對(duì)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位表及小數(shù)讀寫法的掌握。3、通過變換出題思路，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)與解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)鞏固對(duì)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位表和小數(shù)讀寫方法的掌握。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧1、 談話導(dǎo)入。1. 回顧一下我們學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí)？根據(jù)學(xué)生回答板書：小數(shù)的產(chǎn)生、小數(shù)的意義、小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的讀法和寫法。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)框架，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！慷?、知識(shí)梳理。引導(dǎo)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)：1、小數(shù)的意義： 計(jì)數(shù)單位： 小數(shù)的計(jì)

14、數(shù)單位是十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001） 進(jìn)率： 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10，整數(shù)部分的“1”和小數(shù)部分的“十分之一”之間的進(jìn)率也是10。 小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾 練習(xí)：小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（ ）位，小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ）。 15個(gè)0.01是（ ）， 24個(gè)0.1是（ ）。 1里面有（ ）個(gè)0.1。 0.08里面有（ ）個(gè)百分之一， 0.5里面有（ ）個(gè)百分之一。 由5個(gè)十分之一，7個(gè)千分之一組成一個(gè)小數(shù)，這個(gè)小數(shù)是（ ）。讀作（ ）62.06是( )位小數(shù),

15、左起第一個(gè)6表示有( )個(gè)( ),第二個(gè)6表示有( )個(gè)( ).2. 小數(shù)讀數(shù)和寫法 （1）讀法： 0.5 讀作：零點(diǎn)五 0.04 讀作：零點(diǎn)零四 8.2 讀作：八點(diǎn)二 40.03 讀作：二百四十點(diǎn)零三九 讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“0”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。 （2）寫法： 三點(diǎn)二七 寫作：3.27 二十點(diǎn)五 寫作：20.5 零點(diǎn)零四一 寫作：0.041 八十三點(diǎn)九零六 寫作：83.906 寫小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”），小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。 0.4

16、0是40個(gè)0.01，也就是4個(gè)0.1；0.4是4個(gè)0.1。 注：大小不變，只變了計(jì)數(shù)單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：在知識(shí)梳理環(huán)節(jié)，以學(xué)生的匯報(bào)講解為主，學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，鍛煉思維和表達(dá)能力?！咳⒄n堂檢測。四、自由質(zhì)疑，解決疑問。習(xí)題設(shè)計(jì)填空：1. 在小數(shù)數(shù)位順序表中，小數(shù)部分最高位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ），整數(shù)部分最低位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。 2. 小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)點(diǎn)左邊第三位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。 3. 1個(gè)10和2個(gè)0.1組成的數(shù)寫作（ ），表示的意義是（ ）。 4. （ ）個(gè)0.2是2，10個(gè)0.01是（ ）。 5.（ ）里有

17、59個(gè)百分之一，（ ）里有94個(gè)千分之一，（ ）里有100個(gè)十分之一。作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)練習(xí)課 小數(shù)的意義： 小數(shù)的組成部分： 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位： 數(shù)位順序表： 進(jìn)率： 讀寫方法： 教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題小數(shù)的性質(zhì)課時(shí)4授課時(shí)間 頁碼38、39主備王歡學(xué)情分析學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以采用通過直觀和學(xué)生熟悉的知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1、通過直觀推理、自主探究、合作交流理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。2、通過引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)律，從形象思維逐步過渡到抽象思維，提

18、高思維能力。3、通過實(shí)踐測量和小組探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)性質(zhì)的含義，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)性質(zhì)歸納的過程，理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧一、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，請(qǐng)誰來匯報(bào)一下？你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：以熟

19、悉的情景作為教學(xué)內(nèi)容的載體，易于接受。】2找等量關(guān)系。教師首先板書三個(gè)“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫上一個(gè)0，在第三個(gè)1的后面添寫上兩個(gè)0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。（1） 你能把它們改用“米”作單位表示嗎？（2）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個(gè)數(shù)量相等）（3）按箭頭所指的方向觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系日常實(shí)際，體會(huì)教學(xué)生活的聯(lián)系。】二、探索新知驗(yàn)

20、證猜想為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。1出示做一做：比較0.30與0.3的大小師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？ 2師：想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個(gè)大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）】4師：0.30與0.3相等，證明剛才這個(gè)結(jié)論是對(duì)的。5生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）問：小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什

21、么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.30.30。）6提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。7判斷練習(xí)。下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？3.90.300 1.8000 5005.7800.0040102.02060.06【設(shè)計(jì)意圖：由已知得到未知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移?！咳?、聯(lián)系生活靈活運(yùn)用1教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。（0.300.3）化簡下面各小數(shù)：0.40 1.850 2.900 0.506000.090

22、10.83012.0000.070（2）師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例如：0.30.30）還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上 0，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。比如：我們?cè)谏虉隼锟吹降?元=2.00元，2.5元=2.50元出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”?！驹O(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作進(jìn)一步鞏固小數(shù)的意義,并通過畫得的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)小數(shù)后面加0與原來大小是相等的】四、多層練習(xí)，鞏固深化。習(xí)題設(shè)計(jì)判斷題。（打“”，錯(cuò)的打“”）（1）0.0800.8

23、 （ ）（2）4.014.100 （ ）（3）6角0.60元 （ ）（4）3030.00 （ ）（5）小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)例1 比較0.1米、0.10米、0.100米 例2 把0.70和105.0900化簡 1分米10厘米100毫米 0.700.70.1米0.10米0.100米 l05090010509 教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題小數(shù)的大小比較課時(shí)5授課時(shí)間 頁碼40主備劉巧云學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了整數(shù)大小的比較方法，小數(shù)大小的比較與整數(shù)相同，因此并不難，但要注意糾正學(xué)

24、生誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。教學(xué)目標(biāo)1. 通過復(fù)習(xí)整數(shù)比較大小的方法，建立與新知的聯(lián)系，幫助實(shí)現(xiàn)知識(shí)的適當(dāng)遷移。2. 結(jié)合購買文具的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程，掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確的比較小數(shù)的大小。3.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。4.通過在小組合作中交流討論，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)數(shù)位不同的小數(shù)大小的比較。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧一、激趣引入： 1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡

25、片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？. .3、學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以幾張卡片作為切入點(diǎn)，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)起點(diǎn)，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望?！慷?、初探，建構(gòu)1、出示跳遠(yuǎn)成績單。老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來的跳遠(yuǎn)成績記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn)姓名

26、小軍 小明 小強(qiáng)成績2.84米3.05米2.8米名次2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。3、你是怎么比較出來的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。4、那么第二名又是誰呢？假如小強(qiáng)是第二名，會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：里會(huì)填8或9）5、里填8是2.88米，你有充分的理由確定2.88就比2.84大嗎？（獨(dú)立思考片刻后）現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？6、小強(qiáng)是第二名，里還可以填9。要比較2.98和2.84的大小，怎樣就能很快地比出來？7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法？【設(shè)計(jì)意圖：立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，將教材中的例題進(jìn)行有效的加工和重組，使靜態(tài)的文本信息變成可操作性的動(dòng)態(tài)

27、式探究材料，拓寬了學(xué)生解決問題的思維渠道，使探究活動(dòng)變得更加自主、有效，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)生成和意義建構(gòu)?！咳?、回顧，驗(yàn)證1、想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來當(dāng)助手。2、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻？ 3、翻開整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎？為什么？那該怎么做？提問：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒有翻出來嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？4、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？5、比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別6、現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動(dòng)，你有哪些不同的辦法

28、？（預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)）這些改動(dòng)中有什么共同的特點(diǎn)嗎？習(xí)題設(shè)計(jì)1、比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大小。0.3和0.34 0.56和0.85 1.08和1.08 6.53和6.29 1和0.992、判斷下列式子是否正確，錯(cuò)的改正。4 0.37 4.099 4.1 4.2 4.148 3.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間.( ) 0.27 ( ) ( ) 3.6 ( ) ( ) 8.052 ( )作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)小數(shù)大小的比較 1、比較整數(shù) 2、整數(shù)相同，從小數(shù)的十分位依次比較教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)課時(shí)6授課

29、時(shí)間 頁碼43主備王仁森學(xué)情分析小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一課的內(nèi)容較多，同時(shí)比較抽象，學(xué)生理解存在一些困難，應(yīng)在教學(xué)中多利用直觀觀察的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、 通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀觀察，發(fā)現(xiàn)理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的情況，共同交流總結(jié)規(guī)律。2、 通過小組合作探究，解決問題，鞏固知識(shí)；3、通過不同角度的觀察和思考的過程，學(xué)會(huì)研究問題的方法，培養(yǎng)觀察和比較能力。4、通過小組合作，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，初步培養(yǎng)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可

30、對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧 （一）引入新課： 從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。 板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。 (二)學(xué)習(xí)新課 1例1 把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？ (1)0.004米等于多少毫米?(板書：0.004米4毫米) (2)師移動(dòng)0.004米的小數(shù)點(diǎn)。向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書：0.04米40毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍) 向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?大小有什么變化?(板書：0.4米40

31、0毫米，原數(shù)擴(kuò)大l00倍) 向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書：4米4000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍) 小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?(可以) 教師：所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。 (3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?在同學(xué)充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘100，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘1000，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍；【設(shè)計(jì)意圖：通過前面

32、的教學(xué)，教師在這里應(yīng)充分放手，讓學(xué)生自主探索進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。】2剛才是由上往下觀察(畫)，如果我們由下往上觀察(板書)，小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng))，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來的數(shù)會(huì)有怎樣的變化?小組討論。全班交流討論結(jié)果.3引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。反饋：初步應(yīng)用規(guī)律具體說明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)而變化的。下面各數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大多少倍?下面的數(shù)同506比較，各縮小多少倍?教師強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)

33、是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是l000倍4引導(dǎo)初步解決問題。應(yīng)用上面的變化規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍只要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置就可以了。三、小結(jié)習(xí)題設(shè)計(jì)判斷（1）0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（ ）（2）3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。 ( )（3）把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（ ）觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？ 3.8 38 0.038作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律0.009米 = （9 ）毫米 原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù) 0.09米 = （90

34、 ）毫米 縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大 0.9米 = （900 ）毫米 1/10 一位 10倍 9米 = （9000）毫米 1/100 兩位 100倍 1/1000 三位 1000倍教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題小數(shù)點(diǎn)位置變化的應(yīng)用課時(shí)7授課時(shí)間 頁碼44、45主備春瑾學(xué)情分析小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一課的內(nèi)容較多，同時(shí)比較抽象，學(xué)生理解存在一些困難，應(yīng)在教學(xué)中多利用直觀觀察的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)3、 通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀觀察，發(fā)現(xiàn)理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的情況，共同交流總結(jié)規(guī)律。4、 通過小組合作探究，

35、解決問題，鞏固知識(shí)；3、通過不同角度的觀察和思考的過程，學(xué)會(huì)研究問題的方法，培養(yǎng)觀察和比較能力。4、通過小組合作，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，初步培養(yǎng)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧提問：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與小數(shù)的大小有什么關(guān)系?2、出示練習(xí)：把3.2的小數(shù)點(diǎn)分別向左和向右移動(dòng)兩位，得到的是什么數(shù)？得到的數(shù)與原數(shù)相比有什么變化？過渡：這節(jié)課我們來研究小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法、除法運(yùn)算的關(guān)系。（板書課題）二、探究新知（一）教

36、學(xué)例21、出示例2主題圖。引導(dǎo)：把0.07分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？2把3.2分別縮小到原來的十分之一、一百分之一、一千分之一，各是多少？（課件展示）請(qǐng)學(xué)生口答。3、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書4、從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，由0.01變成0.1發(fā)生了什么變化？5、總結(jié)：把0.01擴(kuò)大到它的10倍，就是把它乘10，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。6、大家再想一想，把它擴(kuò)大到100倍？總結(jié)：把0.017擴(kuò)大到它的100倍，就是把它乘100，只要把0.07的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，非0最高位前面的0必須去掉。11、放手讓學(xué)生分析把它擴(kuò)大到1000倍時(shí)的情況。提醒學(xué)生注

37、意：如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添0補(bǔ)足數(shù)位。（二）教學(xué)例31、課件出示例3的主題圖。引導(dǎo)：1元人民幣可以換0.1563美元。用1萬元人民幣可以換多少美元？2、1萬元相當(dāng)于1元人民幣乘10000，所以能換的美元也就是0.1563美元乘10000。3、可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來計(jì)算，乘10000就要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位。 請(qǐng)學(xué)生口答。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書4、從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來解決這個(gè)問題。5、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書8、從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，引起小數(shù)大小怎樣變化？9、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位的情況。10、引導(dǎo)學(xué)生分析情況。（分析方法同上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）11、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)。

38、習(xí)題設(shè)計(jì)1、填空。（1）把5023的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，得523，這樣5.23就（ ）（2）把10.2的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)）位，得0.0102，這樣0.0102就（）（3）把9.4擴(kuò)大到原數(shù)（）倍是940，把9.4縮小為原數(shù)的（）是0.094（4）把（）擴(kuò)大100倍是580，把（）縮小為原數(shù)的1100是0.0013。2、直接寫得數(shù).作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法、除法運(yùn)算的關(guān)系0.0710=0.7（平方米） 0.156310000=2563（美元）0.07100=7（平方米） 0.071000=70（平方米） 教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案

39、單元第四單元課題練習(xí)課課時(shí)8授課時(shí)間 頁碼46、47主備王歡學(xué)情分析小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化學(xué)生接受起來有一定難度，著重練習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過自主復(fù)習(xí)和匯報(bào)，梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)比較大小以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能靈活地運(yùn)用知識(shí)解答有關(guān)的實(shí)際問題。2.通過不同的題型和出題角度，培養(yǎng)審題和解決問題的能力。3.在合作探究和匯報(bào)中，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用以上知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧一、導(dǎo)入：1、 我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于小數(shù)

40、的知識(shí)？（小數(shù)的性質(zhì)和比較大?。?、小數(shù)的性質(zhì)包括哪些？ 小數(shù)的末尾添上或去掉0小數(shù)的大小不變； 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、這節(jié)課我們就通過練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固這一部分知識(shí)。二、出示練習(xí)，復(fù)習(xí)知識(shí)，解決問題：1. 小數(shù)比較大小（1） 完成練習(xí)題3.7 2.853 0.809 0.895.009 5.01 2.70 2.070.125 0.132 3.2 3.200（2） 匯報(bào)結(jié)果，說明解題思路。（3） 小結(jié)：比較兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)，不能根據(jù)位數(shù)多少來判斷大小，而要按數(shù)位順序逐位比較。先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同

41、的 ，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大（4）3.2 3.200 比較大小還可以依據(jù)什么？（小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0大小不變）2. 小數(shù)的性質(zhì)。（1） 指名說小數(shù)的性質(zhì)。（2） 完成練習(xí)：不改變大小，把下面的數(shù)改寫成兩位小數(shù)。小數(shù)比較大小 注意： 小數(shù)的末尾添上或去掉0小數(shù)的大小不變 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律0.003=（ ）0.8=（ ）1.760=（ ） 50.5=（ ）30.030=（ ）10=（ ）（3） 學(xué)生相互提醒注意事項(xiàng)。3. 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（1） 瀏覽教材。小組內(nèi)互說規(guī)律。匯報(bào)。（2） 小結(jié)： 原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù) 縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大 1/10

42、一位 10倍 1/100 兩位 100倍 1/1000 三位 1000倍（3） 在解決問題中鞏固知識(shí)點(diǎn)，明確注意事項(xiàng)。 1.4 10 （ ） 100 （ ） 0.65 1000 （ ） 100 （ ） 0.7 100 （ ） 10 （ ） 0.05 10 （ ） 100 （ ） 7.33 10 （ ） 1000 （ ） 20.01 10 （ ） 1000 （ ）注意：移動(dòng)時(shí)小數(shù)位數(shù)不夠用了，可以填0補(bǔ)足。1. 逐一完成；集體交流。還有什么疑問？全班交流解答。習(xí)題設(shè)計(jì)1.4 10 （ ） 100 （ ） 0.65 1000 （ ） 100 （ ） 0.7 100 （ ） 10 （ ） 0.05

43、10 （ ） 100 （ ） 7.33 10 （ ） 1000 （ ） 20.01 10 （ ） 1000 （ ）作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)練習(xí)十一小數(shù)比較大小 注意： 小數(shù)的末尾添上或去掉0小數(shù)的大小不變 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題小數(shù)與單位換算課時(shí)9授課時(shí)間 頁碼48主備劉巧云學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了單名數(shù)改寫為小數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫為小數(shù)和高級(jí)單位改寫為低級(jí)單位名數(shù)的方法，本節(jié)課著重進(jìn)一步清晰思路，靈活運(yùn)用，解決問題。教學(xué)目標(biāo)1.通過以交流為主梳理知識(shí)點(diǎn)，使改寫思路更清晰，扎實(shí)掌握改寫名數(shù)的方法。2.通過

44、不同形式和角度的練習(xí)，能夠比較靈活地進(jìn)行名數(shù)改寫，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3.在復(fù)習(xí)和練習(xí)中，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)率，熟練的改寫名數(shù)，并綜合運(yùn)用這些內(nèi)容解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)清晰的表達(dá)改寫思路和方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.我們學(xué)習(xí)了名數(shù)，誰能介紹一下名數(shù)？2.能舉出幾個(gè)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：34厘米 =（ ）米 42千米=（ ）米 10.7元=（）角 5厘米8毫米 =（ ）厘米 7噸46千克 =（ ）噸 7元8角 =（ ）角3. 你會(huì)改寫這些名數(shù)嗎

45、？（結(jié)合黑板上的題，梳理方法）1.低級(jí)單位化成高級(jí)單位（單名數(shù)改寫成小數(shù)）（1） 選擇黑板上的題，交流方法。方法一：直接利用計(jì)量單位的關(guān)系；方法二：利用低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，再聯(lián)系小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，即把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。（2） 舉例,結(jié)合例子說思路。（3）2.復(fù)名數(shù)化成小數(shù)。（1）說說方法是什么?小結(jié)：復(fù)名數(shù)中的高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分；將復(fù)名數(shù)低級(jí)單位上的數(shù)改寫為高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且也可以通過小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。（2）還能舉出這樣的例子嗎？說說思路。3. 高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位 （1）小組內(nèi)交流方法；匯報(bào)； 小結(jié)：一種是直接根

46、據(jù)小數(shù)的實(shí)際含義進(jìn)行改寫。另一種是高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位的數(shù)要乘進(jìn)率，在利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，即把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。習(xí)題設(shè)計(jì)3厘米=( )分米 86克=（ ）千克109分米=（ ）米 5350米=( )千米作業(yè)布置資源評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)練習(xí)課 34厘米 =（ ）米 42千米=（ ）米 10.7元=（）角 5厘米8毫米 =（ ）厘米 7噸46千克 =（ ）噸 7元8角 =（ ）角教學(xué)反思紅巖小學(xué)校2014-2015學(xué)年度（下） 四 年級(jí)數(shù)學(xué)教案單元第四單元課題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 課時(shí)10授課時(shí)間 頁碼49主備王仁森學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“四舍五入”求近似值的方法，求小數(shù)的近似數(shù)難度不大，要引導(dǎo)

47、學(xué)生理解“保留幾位小數(shù)”的含義，能解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1.通過小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2.通過建立新舊知識(shí)的聯(lián)系（整數(shù)求近似數(shù)和小數(shù)求近似數(shù)），實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)類推能力，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。3.通過引導(dǎo)小組合作，觀察分析，培養(yǎng)合作能力和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解保留的位數(shù)不同，求得的近似數(shù)的精確度也不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)過程（可對(duì)重、難、疑點(diǎn)處做設(shè)計(jì)意圖；對(duì)解決策略、方法提示等進(jìn)行解釋說明）集體智慧一、匯報(bào)資料，導(dǎo)入新課1. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，生

48、活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？ 2. 誰注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢？（生通過觀察回答）3. 在實(shí)際生活中有時(shí)不必說出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了，同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？（生匯報(bào)和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。）導(dǎo)入：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。師板書課求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)【聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際意義。】2、 匯報(bào)交流，掌握知識(shí)點(diǎn)。1. 復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù)的方法“四舍五入”。2. 小組合作學(xué)習(xí)第73頁和第74頁，組內(nèi)交流收獲。3. 匯報(bào)： （1