優(yōu)質(zhì)課基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)質(zhì)課基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計(jì)Company number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998第一節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 教學(xué)設(shè)計(jì)單位：橫縣中學(xué)授課班級(jí)：1609授課教師：黎文華上課地點(diǎn)：1609班教室一、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)(1)概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。(2)能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察識(shí)圖能力，分析歸納和推理判斷的能力。讓學(xué)生能利用文字、圖表、圖解等形式，闡述轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、原理和過程。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和分析生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過程。難點(diǎn)：

2、遺傳信息的翻譯過程C三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過程內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入一、遺傳信息的轉(zhuǎn) 錄二、遺傳 信息的翻 譯三、忌結(jié)由熒光豬的圖片導(dǎo)入，提問：豬為什么會(huì)發(fā)光 進(jìn)一步引導(dǎo)：基因可以指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。思考：基因（DNA）在細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合 成是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的，在細(xì)胞核的基 因如何控制在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成呢教師指出：在DNA和蛋白質(zhì)之間，有一種中間物質(zhì) RNA充當(dāng)信使。探究一 ：RNA為什么可以充當(dāng)媒介的呢RNA適于做DNA的信使的原因：也是由核苦酸連接而成，也能攜帶遺傳信息。2. RNA一般為單鏈.比DNA短，能通過核孔， 從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。兩種核酸

3、（DNA和RNA）在化學(xué)元素、基本單位、化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和分布等方面的區(qū)別（1）、細(xì)胞中的兩種核酸的比較學(xué)生討論，回答°學(xué)生思考：有中間 物質(zhì)傳遞信息°學(xué)生閱讀課文，思 考問題，并填寫表。學(xué)生帶著問題閱讀 課文，小組討論。學(xué)生思考，回答。學(xué)生思考，小組討 論，以小組發(fā)言。學(xué)生思考，回答。學(xué)生跟隨教師講 解，理解翻譯的過程。設(shè)計(jì)新情景，引 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過閱讀課文， 進(jìn)一步提高學(xué)生 自學(xué)能力。教師導(dǎo)學(xué)，進(jìn)一 步掌握知識(shí)要 點(diǎn)。并利用教材中的 圖解，引導(dǎo)學(xué)生 通過觀察、思 考、歸納獲得知 識(shí)。教師導(dǎo)學(xué)，幫助 學(xué)生掌握知識(shí)要 點(diǎn)。利用圖解，引導(dǎo) 學(xué)生通過觀察、 思考、歸納獲得

4、知識(shí)。DNARNA組成元素基本單位堿基結(jié)構(gòu)分布分子大小另外，教師補(bǔ)充：RNA的在細(xì)胞中有三種： mRNA （信使 RNA） , tRNA （轉(zhuǎn)運(yùn) RNA） , rRNA（核糖體RNA）。探究二DNA的遺傳信息是怎么傳給mRNA的 觀看動(dòng)畫，閱讀教材63頁，回答以下問題： 1、概述轉(zhuǎn)錄的過程2、轉(zhuǎn)錄的單位是什么3、DNA的兩條鏈都能轉(zhuǎn)錄嗎4、DNA鏈完全解開嗎5、在轉(zhuǎn)錄過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有什么特殊 情況轉(zhuǎn)錄：圖示P63圖4-4以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的 圖解。利用動(dòng)畫：顯示轉(zhuǎn)錄過程。探究三、mRNA上的堿基序列如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合 成的呢思考：mRNA的4種堿基如何決定20種氨基酸 提出：mRN

5、A上每3個(gè)相鄰的堿基決定1個(gè)氨基 酸。小結(jié)：64種密碼：61個(gè)編碼控制20種氨基酸合 成，另外3個(gè)（UAG、UAA、UGA）不編碼任何氨 基酸，而是合成蛋白質(zhì)的終止信號(hào)又稱終止密 碼。繼續(xù)設(shè)疑：是誰把細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸運(yùn)到蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”核糖體上的引出tRNA課件顯示：tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖，特別注意反密 碼子的種類和讀取的方向（61種，從攜帶氨基酸的那一端開始讀?。┰俣嗝襟w展示：翻譯的演示動(dòng)畫，了解翻譯的過 程，同時(shí)思考以下問題：A.翻譯的場(chǎng)所在哪里B.翻譯的起始位點(diǎn)是哪里C.一個(gè)核糖體有幾個(gè)tRNA的位點(diǎn)D.肽鏈?zhǔn)侨绾涡纬傻腅.如何在短時(shí)間內(nèi)由一條mRNA合成許多條相同 的蛋白質(zhì)教師結(jié)合演示動(dòng)畫，重點(diǎn)分部講述翻譯的過程， 并總結(jié)翻譯的實(shí)質(zhì)：將m