二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第1單元語(yǔ)文園地部編版

1、語(yǔ)文園地一* 孝次角翠于 * * * 語(yǔ)文園地共安排了 5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”包含 3個(gè)部分：與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，兩個(gè)孩子戶外活動(dòng)的情境圖, 11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。旨在拓寬學(xué)生在生活中識(shí)字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞?！白衷~句運(yùn)用”由2個(gè)部分組成：一是理解動(dòng)詞的意思， 并通過演一演感受動(dòng)詞運(yùn)用的 準(zhǔn)確恰當(dāng)。二是聯(lián)系生活，用教材中加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子， 旨在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與 日常生活情境聯(lián)系起來，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力?！皶鴮懱崾尽卑?個(gè)提示：一是提示左右結(jié)構(gòu)的字的寬窄規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)生字的書寫要點(diǎn)，寫好字。二是提示書寫姿勢(shì)。“日積月累”安排了古詩(shī)梅花，詩(shī)句朗

2、朗上口，便于學(xué)生背誦，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累 經(jīng)典詩(shī)文?！拔覑坶喿x”安排了科普童話企鵝寄冰，講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一1 .借助圖片，歸類識(shí)記“手套、帽子”等詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“套、帽”等生字。2 .通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。3 .聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候一4 .注意左右結(jié)構(gòu)生字的寬窄分布,有時(shí)候” ”在在在在”造句。養(yǎng)成先觀察再寫、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。5 .借助拼音，正確朗讀古詩(shī)。通過觀察插圖和反復(fù)朗讀，大致了解古詩(shī)的意思，并背 誦古詩(shī)。6 .通過閱讀企鵝寄冰

3、，了解水隨溫度的變化而改變狀態(tài)的常識(shí)，感受閱讀的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)1 .借助圖片，歸類識(shí)記“手套、帽子”等詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“套、帽”等生字。2 .通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。3 .注意左右結(jié)構(gòu)生字的寬窄分布，養(yǎng)成先觀察再寫、 保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。4 .通過閱讀企鵝寄冰，了解水隨溫度的變化而改變狀態(tài)的常識(shí)，感受閱讀的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)1 .聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候有時(shí)候” 在在在在”造句。2 .借助拼音，正確朗讀古詩(shī)。通過觀察插圖和反復(fù)朗讀，大致了解古詩(shī)的意思，并背 誦古詩(shī)。1 .趣味識(shí)字詞利用多媒體呈現(xiàn)“手套、 帽子”等圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)， 利用形聲字規(guī)律識(shí)記生字

4、“帽、褲、帳、篷、指”。同時(shí)，通過小組交流的方式，讓學(xué)生積極探索巧記生字的方法，進(jìn)而識(shí)記字形。2 .理解運(yùn)用“字詞句運(yùn)用”中，通過比一比、演一演的方法來里理解、體會(huì)加點(diǎn)動(dòng)詞的不同意思，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用加點(diǎn)詞造句，進(jìn)而在生活中運(yùn)用加點(diǎn)詞。“日積月累”中，可以用圖文結(jié)合、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句， 形成對(duì)梅花的基本認(rèn)識(shí)，從而便于背誦古詩(shī)。多媒體課件2課時(shí)第一課時(shí)1 .借助圖片，歸類識(shí)記“手套、帽子”等詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“套、帽”等生字。2 .通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。3 .聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候有時(shí)候” 在在在在”造句

5、。00板塊一談話導(dǎo)入，識(shí)記字詞1 .同學(xué)們，如果你要去野外觀察大自然， 你會(huì)準(zhǔn)備些什么？為什么要準(zhǔn)備這些物品？（學(xué)生自由發(fā)言）2 .學(xué)生觀察教材插圖，說說圖中小朋友去野外觀察大自然時(shí)，準(zhǔn)備的物品有哪些。（指名回答，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師引導(dǎo) ）3 .課件出示帶拼音的詞語(yǔ)及對(duì)應(yīng)的圖片。請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀詞語(yǔ)，并將詞語(yǔ)分為“為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝”和“為戶外觀察準(zhǔn)備的用具”兩類。（指名回答，學(xué)生互評(píng)，糾正錯(cuò)誤讀音）手套tS 帽mg子 登de ng山鞋xi e運(yùn)動(dòng)褲k u地圖t u水壺h u帳zh m彝png指zh南針zh e n4.說說這些物品各有什么作用，哪些是必備品?（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)

6、）5.去掉拼音，指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。（教師相機(jī)指導(dǎo)讀音）“登、篷”為后鼻韻,為前鼻韻。“帳、指、針”為翹舌音。6.課件呈現(xiàn)會(huì)認(rèn)字，小組交流識(shí)記生字的方法。（小組代表全班展示交流成果，教師相機(jī)指導(dǎo)、補(bǔ)充）形聲字：帽、褲、帳、加一加：鞋、圖、帳、針。熟字換偏旁：鞋、帳、針。7 .全班齊讀去掉拼音的詞語(yǔ)。8 .小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”，我們初步了解了去野外參觀大自然需要做的準(zhǔn)備工作，以后如果爸爸媽媽要帶著你們?nèi)ヒ巴?，你們就可以利用今天學(xué)的知識(shí)幫著做 準(zhǔn)備工作啦!板塊二體會(huì)動(dòng)詞，拓展積累1 .課件出示三組詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2 .同桌間互相演一演，再指名學(xué)生表演，學(xué)生互評(píng)。3 .學(xué)生

7、說說每組加點(diǎn)動(dòng)詞的不同意思，教師相機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。4 .送動(dòng)詞寶寶回家。選詞媽媽一下班回家，我就（）上去遞給她一個(gè)削好的蘋果。前面阿姨的錢包掉在地上了，我連忙撿起來,（）上去還給她。5 .將下列詞語(yǔ)按照速度由快到慢的順序排列，并積累詞語(yǔ)。（指名學(xué)生回答，教師指導(dǎo),可讓學(xué)生演一演第一排詞語(yǔ)）沖過來跑過來 奔過來走過來滴下來 打下來 落下來飄下來板塊三結(jié)合情境，遷移運(yùn)用1.課件出示句段。句段：我的脾氣可怪了，有時(shí)候 我很溫和，有時(shí)候 我卻很暴躁。 學(xué)生自由讀句段1,說說“我”的脾氣怪在哪里。（指名回答）（2）學(xué)生齊讀，感受“我”的脾氣之怪。2 .出示生活情境畫面，讓學(xué)生用“有時(shí)候有時(shí)候”說話。（課件

8、出示月亮的圓缺對(duì)比圖、天空云朵的不同形狀圖）天上的月亮有時(shí)候，有時(shí)候。天上的云朵總愛變，有時(shí)候 ,有時(shí)候。3 .學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用“有時(shí)候有時(shí)候”說話。 （指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）4 .課件出示句段2。句段：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、歌唱、開 大會(huì)。5 .學(xué)生自由讀句段，說說水做了哪些事情？（指名回答）（指名回答，學(xué)生互相6 .學(xué)生用“在在在在”說一說自己做的事情。補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)）平常我在教室里寫字，在圖書館里看書，在操場(chǎng)上踢足球，在游泳池里游泳。 7 .學(xué)生發(fā)散思維，用“在在在在”造句，主人公可以是人、動(dòng)物也可以是植物。（學(xué)生自由發(fā)言，互相評(píng)價(jià)

9、、補(bǔ)充 ）8 .小結(jié)：同學(xué)們回家后，可以觀察父母的日?；顒?dòng)，試著用“有時(shí)候有時(shí)候” ”在在在在”兩個(gè)句式，給父母說說你觀察他們的活動(dòng)之后的發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)1 .注意左右結(jié)構(gòu)生字的寬窄分布，養(yǎng)成先觀察再寫、 保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。2 .借助拼音，正確朗讀古詩(shī)。通過觀察插圖和反復(fù)朗讀，大致了解古詩(shī)的意思，并背 誦古詩(shī)。3 .通過閱讀企鵝寄冰，了解水隨溫度的變化而改變狀態(tài)的常識(shí)，感受閱讀的樂趣。板塊一觀察差異，指導(dǎo)書寫1 .學(xué)生齊讀“書寫提示”田字格中的生字。2 .學(xué)生說說生字的結(jié)構(gòu)是什么。（指名回答，左右結(jié)構(gòu)）3 .男生女生分別齊讀兩個(gè)泡泡中的文字。4 .從泡泡中可知，在書寫左右結(jié)構(gòu)的生字前

10、，我們要先觀察是左邊寬還是右邊寬；在 書寫生字時(shí)，要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。5 .指名學(xué)生說說：四個(gè)生字中哪些左邊寬，哪些右邊寬。6 .教師范寫并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。作：右部起筆略高于左部，右部三橫等距。法：左低右高，“ 7 ”呈弧形，“去”的豎畫靠近豎中線。都：左高右低，“者”的撇畫要舒展，包住下邊的“日”，右刀耳的豎要向下伸。別：“另”撇要舒展，的豎鉤要直挺。7 .學(xué)生在田字格中描紅再摹寫，教師巡視指導(dǎo)。8 .小結(jié)：要把漢字寫好，不僅要正確書寫筆順，還要注意各部分的占位和筆畫之間的 穿插迎讓。板塊二結(jié)合插圖，理解背誦1 .課件出示梅花的圖片，學(xué)生說說梅花給自己留下怎樣的印象。（學(xué)生自由發(fā)言）2

11、 .詩(shī)人筆下的梅花是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)梅花，尋找答案吧。教師板書課題,學(xué)生齊讀。3 .教師范讀古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音和停頓。4 .學(xué)生借助拼音自由讀梅花，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。5 .指名學(xué)生朗讀，學(xué)生互評(píng)，糾正錯(cuò)誤讀音，教師相機(jī)指導(dǎo)。6 .課件出示教材插圖，學(xué)生結(jié)合插圖，理解詩(shī)句大意。（指名回答，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師指導(dǎo)）墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)橛忻坊ǖ南銡怙h來。7 .小結(jié)：詩(shī)人不僅贊美梅花不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放，還借梅花贊美那些堅(jiān)強(qiáng)、品格高潔 的人。8 .學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，嘗試背誦古詩(shī)。9 .指名學(xué)生背誦古詩(shī)。10 .全班

12、齊讀古詩(shī)。板塊三閱讀故事，感受樂趣企鵝寄冰1 .閱讀，是一件會(huì)給人帶來快樂的事情，今天，讓我們一起閱讀童話吧。(教師板書課題，學(xué)生齊讀 )2 .學(xué)生借助拼音自主閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(教師巡視)3 .分組朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。4 .小組合作，解決問題。(1)企鵝給誰(shuí)寄冰？為什么要寄冰？(2)結(jié)果怎么樣？為什么？(1)小組代表分享交流成果，教師引導(dǎo)并明確?？诳谀?對(duì)象：企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。原因：非洲的獅子大王覺得熱， 聽說南極有一種很冷的東西 冰，便寫信讓企鵝寄一塊冰給它。(2)指名回答，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師引導(dǎo)并明確非洲和南極的氣候特點(diǎn)。,口命目.結(jié)果：獅子收到一袋水便給

13、企鵝退回去了，還寫了一封信，企鵝收到信和冰后也糊涂了。原因：南極寒冷，水變成冰；非洲天氣炎熱，冰化成水了。5 .學(xué)生概括這個(gè)童話講了什么事情，說說覺得有趣的地方是哪里。(學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充)6 .總結(jié)：這篇童話通過講述獅子與企鵝之間發(fā)生的事情，告訴我們冰遇熱會(huì)變成水、 水遇冷會(huì)變成冰的科學(xué)常識(shí)。這是一篇科普童話。，一* , 一 * * 一 * * * .教學(xué)反思總結(jié)一. 一一1 .在教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，還可通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生分享自己和父母去野外 活動(dòng)時(shí)，父母一般會(huì)準(zhǔn)備哪些物品。進(jìn)而結(jié)合教材插圖， 讓學(xué)生找找兩位小朋友帶了哪些物品，相機(jī)出示“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)及對(duì)應(yīng)圖片，幫助學(xué)生識(shí)記字音字形， 并讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。2 .