低段語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

1、低段語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)之我見(jiàn)李宏閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，有了牢固的閱讀基礎(chǔ)，寫(xiě)起習(xí)作來(lái)就不 會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可做。因此低段語(yǔ)文課堂閱讀至關(guān)重要， 如何培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀興趣， 下面說(shuō)說(shuō)我在課堂教學(xué)中的一些做 法：一、朗讀形式需多樣小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：“閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)?！痹?這個(gè)環(huán)節(jié)中，“朗讀是最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練?！贝缶V還規(guī)定：“從 一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。”如何讀教學(xué)中不可或缺的目標(biāo)。 為達(dá)到這些目標(biāo)，我采用了 一整 套的循環(huán)漸進(jìn)的朗讀形式。首先是掃清文中字詞障礙的通讀。 自由地大聲讀，遇到不認(rèn)識(shí)的 字，借助拼音，再不會(huì)，做上記號(hào)，等會(huì)兒請(qǐng)教同桌或同組的其

2、他成員，把難記住的字詞多讀幾遍。其次同桌對(duì)讀，檢查字音正確與否。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)及時(shí)糾正。按著教師范讀，想象、理解文章大意。二、閱讀內(nèi)容適拓寬不能以本為本，課本不再是唯一的求知來(lái)源， 語(yǔ)文教師的另一大 任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的知識(shí)天地， 而教材中的每一篇 課文只是一個(gè)小窗口，語(yǔ)文教師要打開(kāi)這一扇窗戶(hù)， 讓學(xué)生看到一個(gè)更有人文性的、 更有深刻哲理的、 更有中國(guó)文化底蘊(yùn)的東西。報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視課外閱讀資料等都為我們提供了各種信息， 要我們?nèi)绾卧谥R(shí)的海洋中收獲知識(shí)。 在閱讀中塑造完美的人格， 在閱讀中找到人生的目標(biāo)， 在閱讀中發(fā)奮圖強(qiáng)成就自已的理想。 這就是我們閱讀的意義所在。 因此在課堂里教

3、師要引進(jìn)外來(lái)品，來(lái)彌補(bǔ)課文之單一，來(lái)豐富課文之主題。三、 口頭創(chuàng)編促發(fā)展“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂， 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不蝎動(dòng)力。 “學(xué)以致用，口頭創(chuàng)編成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的又一大任務(wù)。在現(xiàn)代社會(huì)里， 由于傳聲技術(shù)的訊速發(fā)展， 口頭語(yǔ)言運(yùn)用越來(lái)越廣泛，過(guò)去許多靠文字傳遞的信息現(xiàn)在都用聲音代替了。 一個(gè)人說(shuō)話的技能技巧直接影響著工作的效率。 基于這種認(rèn)識(shí)， 許多先進(jìn)國(guó)家的語(yǔ)文教學(xué)都把說(shuō)的訓(xùn)練當(dāng)成一項(xiàng)重要的任務(wù)。 “說(shuō)”是小學(xué)生語(yǔ)文諸能力中很重要的一種動(dòng)力， 說(shuō)與寫(xiě)相相互促進(jìn)， 所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文除人文教育外，無(wú)非是為創(chuàng)編作準(zhǔn)備。作為低段語(yǔ)文教師，心里非常清楚，讓一、二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)，不是很現(xiàn)實(shí)，但加強(qiáng)口頭創(chuàng)編的訓(xùn)練是非常必要的，在實(shí)踐中也是桌有成效的。例如教學(xué)四個(gè)太陽(yáng) ，在課接近尾聲時(shí)，我問(wèn)：如果讓你畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)畫(huà)一個(gè)什么顏色的？送給誰(shuí)？為什么呢？A、我想畫(huà)心形的太陽(yáng)送給貧困地區(qū)的兒童，讓他們感受到溫暖的愛(ài)心。B 、 我想畫(huà)個(gè)多彩的太陽(yáng)掛在南極， 讓那里變得山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。C、我想畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，送給大自然，愿大自然的空氣永遠(yuǎn)清新。以上例子還有很多很多， 把它們創(chuàng)編的匯集在一起， 就是一篇篇有創(chuàng)意的美文， 一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的童年詩(shī)篇。 只要我們教師善于創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給