5.1物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計課 題： 5.1 物體的質(zhì)量（滬粵版）作者姓名： 陶 復(fù) 桂性 別： 男單 位 : 亭頭初級中學(xué) 通訊地址：馬鞍山市當(dāng)涂縣亭頭初級中學(xué) 電 話：郵件信箱：郵 編：課 題： 5.1 物體的質(zhì)量一、教材分析課標(biāo)要求：知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。 質(zhì)量是物理學(xué)的基本概念，是全章的基礎(chǔ)。關(guān)于“質(zhì)量” ，要求 學(xué)生對質(zhì)量的概念有一個初步的認識，讓學(xué)生懂得質(zhì)量是反映物體 所含物質(zhì)多少的物理量，物體的質(zhì)量不隨物體的形狀和所處空間位 置的變化而變化，并讓學(xué)生對質(zhì)量單位的大小有感性的認識，培養(yǎng) 學(xué)生估測常見物體質(zhì)量的能力。課標(biāo)要求學(xué)生能用測量質(zhì)量的常用工具去測量固體和液體 的質(zhì)量，是關(guān)于基本

2、技能方面的要求，屬于獨立操作水平，即學(xué)生 必須學(xué)會正確操作與讀數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1） 知道質(zhì)量的初步概念及單位。知道質(zhì)量是物體的一種基本 屬性，它不隨著物體的形狀、空間位置等的改變而改變。（ 2） 能對質(zhì)量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質(zhì) 量。（3）會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。2、過程與方法（4）經(jīng)歷通過比較物體所含物質(zhì)的多少建立質(zhì)量初步概念的過 程。3、情感態(tài)度與價值觀（5）在學(xué)習(xí)使用托盤天平的過程中，培養(yǎng)規(guī)范操作的良好習(xí)慣第1 頁共11 頁和實事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點： 建立質(zhì)量的概念，對質(zhì)量單位形成感性認識，學(xué)會 用天平測量質(zhì)量。教學(xué)難點

3、：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象；托盤天 平的使用方法和注意事項比較復(fù)雜，學(xué)生難以掌握，是本節(jié)的教學(xué) 重點。四、學(xué)情分析“質(zhì)量”一詞在生活中比較常見，而且在不同的地方其含義也 不同，學(xué)生可能易混淆。八年級學(xué)生好奇、好動、樂于探究，但在 操作上容易出現(xiàn)偏差，比如，調(diào)節(jié)天平平衡時，游碼未歸零；有的 同學(xué)可能會習(xí)慣性地用手去撥動游碼和取放砝碼；將物體放在右 盤，砝碼放在左盤等等。這需要加強規(guī)范指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探 究意識和科學(xué)的探究方法。五、教學(xué)方法通過讓學(xué)生閱讀文本、密切聯(lián)系生活實際，積極參與探究過程 來親身體驗；借助多媒體、實物展示等手段為學(xué)生提供直觀、感性 的認識；采用觀察、比較等方法

4、，加強啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生充分討 論和交流，以此完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。六、教具準(zhǔn)備教師用：米尺、木板、鐵釘、冰塊、鐵錘、水桶、燒杯、物品 包裝袋、演示天平等。學(xué)生用：天平和砝碼、一元硬幣、乒乓球、筆、量筒、酒精等。七、課型：新授課 八、課時： 1 課時九、教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀明確學(xué)習(xí)目出示：一把椅子和一張桌子。觀察標(biāo)。思考，并在教師的從生活實際出引椅子是一個物體，桌子也是一個物體，這兩個物體有什么相同之處引導(dǎo)下說出它們都發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)嗎？是由木材組成的。生明確兩個概入椅子、桌子都叫做（稍停）學(xué)生答：物體念：物體和物木材就是組成它們的（稍停）學(xué)

5、生答：物質(zhì)質(zhì)。由此過度到一切物體都是由物質(zhì)組成的，那么下一個教學(xué)環(huán)物體所含的物質(zhì)有多有少嗎？節(jié)。實物展示：一顆鐵釘、一塊冰、一把認真觀察從經(jīng)驗出發(fā)。物米尺、一把鐵錘、一桶水、一塊木板等。你能否將這些物體進行分類？分類在思考討論交流的活躍課堂氣體的理由是什么？基礎(chǔ)上嘗試分類。氛，激發(fā)學(xué)生如果學(xué)生對分類有困難，教師啟發(fā)如：鐵釘和鐵錘為自主學(xué)習(xí)的積引導(dǎo)。一類，它們都是由極性，培養(yǎng)學(xué)的鐵制成的。生發(fā)散思維的能力。在分類的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：質(zhì)每一類中的兩個物體相比，所含物通過仔細觀察、深質(zhì)的多少是否相同？入思考、討論，可在學(xué)生的原認量總結(jié)：物體所含的物質(zhì)有多少之分。 板書：物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)以得

6、出：三組物體中都是大的物體含知的基礎(chǔ)上， 自 我構(gòu)建形成質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。的物質(zhì)多，小的物量的概念， 從中質(zhì)量通常用字母 m表示。體含的物質(zhì)少。領(lǐng)悟建立概念演示：冰塊在室溫下熔化成水；用觀察的方法。鐵錘把鐵釘敲彎。提供感性認識問題： （1） 燒杯中的冰塊熔化成水討論交流物后，所含水的質(zhì)量有沒有變化？學(xué)生能夠得出：因體（2） 鐵釘被敲彎了， 鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒為物體中所含物質(zhì)有變化？如果將這一只鐵釘由教室的多少沒有發(fā)生變的里帶到太空去，它的質(zhì)量會不會發(fā)化，因此它的質(zhì)量質(zhì)生變化？也就不變。引導(dǎo)學(xué)生抓住量板書：質(zhì)量是物體的一個基本屬性。事物的本質(zhì)：一個物體的質(zhì)量不因為它的形狀、即質(zhì)量不變也位置等的

7、變化而變化。就是其中所含物質(zhì)的多少不變。引導(dǎo)學(xué)生回顧長度和時間單位的引回顧通過類比使學(xué)入，閱讀：有關(guān)千克的生明白，要衡量質(zhì)板書：在國際單位制中，質(zhì)量的單規(guī)定和質(zhì)量單位換質(zhì)量的大小，首位是千克，符號是 Kg。常用單位有算關(guān)系。國際千克先要規(guī)定一個量噸（t ）、克（ g）、毫克（ mg）原器。標(biāo)準(zhǔn) - 質(zhì)量單換算關(guān)系： 1t 1000Kg位。1Kg 1000 g 1g 1000 mg的展示：老師和學(xué)生收集的一些帶有觀察密切聯(lián)系生活質(zhì)量標(biāo)示值的物品包裝袋。實際討論并完成填空：單課文 P112 圖 5-5.列舉生活中常見的物體。說一說其質(zhì)量的大強化對單位的位致數(shù)值。認識。課文 P112 信息瀏覽：質(zhì)量

8、階梯。閱讀擴展學(xué)生的視 野。知道你們的體重是用什么測出來的嗎？你們還了解有哪些測量質(zhì)量的工具呢？交流回答：如體重 計、磅秤等。 交流回答：如桿秤、 電子秤、臺秤（可 能有同學(xué)會說出天 平）。聯(lián)系實際學(xué)測量質(zhì)量的工具很多，實驗室常用習(xí)的有托盤天平。使1. 認識托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分用的作用。每小組分發(fā)一套托盤天平和砝碼。仔細觀察，對照教天材 P113圖 5-6 ，小組平交流，認識各主要提供實物讓學(xué)測部件的名稱。生親自體驗，教師利用演示天平展示。學(xué)生搶答，指認各積極參與。量如果說不出，教師啟發(fā)其他同學(xué)補部件，嘗試說出其物充。作用。體2. 學(xué)習(xí)使用托盤天平的方法和注對照實物和說明書的意事項。（摘要）

9、自學(xué)，不質(zhì)提醒：自學(xué)中要關(guān)注使用天平過程明白的地方進行交中應(yīng)該怎么做，不該怎么做，明確流討論。并嘗試調(diào)量使用天平的正確方法。節(jié)天平橫梁平衡。從正反兩個方面學(xué)習(xí)使用天教師演示正確操作。教師演示一些錯誤操作：如調(diào)節(jié)天觀察、領(lǐng)會。平的方法，有效地避免和糾平平衡時，游碼未歸零；加減砝碼糾錯，并指出正確正學(xué)生在使用用手拿；物體放在右盤，砝碼放在操作方法。天平時的一些左盤。錯誤做法。第 7 頁 共 11 頁以口訣方式總結(jié)使用天平的正確方 法和注意事項： 天平放置要水平， 游碼歸零再調(diào)平。 天平平衡勿移位， 兩盤對調(diào)不可行。識記有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)取放砝碼用鑷子， 左物右碼兩盤中。記憶和理解的移動游碼

10、看指針， 指針指零示平衡。效果。習(xí)讀取砝碼和游碼， 兩值相加便完成。使3. 使用托盤天平測量固體和液體用的質(zhì)量。觀察本組的天平，弄清天平的測量觀察為后面熟練準(zhǔn)天范圍和標(biāo)尺上的分度值為多少。確地進行測量平做好準(zhǔn)備。測活動 1：用天平測量固體的質(zhì)量。要求：用天平測量下列物體的質(zhì)量：量（ 1） 一枚 1 元硬幣的質(zhì)量完成活動 1實驗探究，小物（ 2） 一個乒乓球的質(zhì)量組間分工合體（ 3） 一支鉛筆或中性筆的質(zhì)量作。在實驗過程中，教師巡視指導(dǎo)。的質(zhì)活動 2：用天平測量液體的質(zhì)量。量要求：用天平測出 50mL的水和酒精的質(zhì)量：完成活動 2（ 1） 體積為 50mL的水的質(zhì)量既測出體積，（ 2） 體積為

11、50mL的酒精的質(zhì)量又測出質(zhì)量，在實驗過程中，教師巡視指導(dǎo)。為以后學(xué)習(xí)密實驗完畢，交流結(jié)果。交流度做好鋪墊。整理好器材。整理歸位培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。第 # 頁 共 11 頁課堂 反 饋 練 習(xí)1. 填上合適的單位：（ 1）中學(xué)生的質(zhì)量大約為 60。 （ 2）物理課本的質(zhì)量約為 200。 （ 3）一瓶標(biāo)有 500mL的礦泉水的質(zhì) 量約為 0.5 。2. 在用天平稱物體質(zhì)量的實驗中， 某同學(xué)用已調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量 時，通過增、減砝碼后，指針指在分 度盤中線左邊一點，這時應(yīng)該（ ） A. 把橫梁右端螺母向右旋出一些。 B. 把橫梁右端螺母向左旋進一些。 C. 把天平右盤的砝碼減少一些。 D向右移動

12、游碼。3. 小明同學(xué)用托盤天平測量物體 的質(zhì)量，操作情況如下圖所示，指 出其中的兩處處錯誤：1）2）4. 某次用天平測量物塊的質(zhì)量時，砝碼數(shù)和游碼的位置如右圖所 示，則被測物體的質(zhì)量是 Kg. 如果將這個物塊帶到太空， 它的質(zhì) 量 （選填“變大”“變 小”或“不變”）。練一練練一練練一練練一練感受身邊的物 理。檢測與反饋檢測與反饋檢測與反饋檢測與反饋第 11 頁 共 11 頁鞏固小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理。還有哪些疑問，提出來交流。談學(xué)習(xí)感受、認識。 質(zhì)疑、釋疑 。培養(yǎng)學(xué)生歸納 知識和敢于質(zhì) 疑、善于質(zhì)疑的 能力。布置 作 業(yè)1.課堂作業(yè)：課文 P115 第 15題。2. 課外作業(yè)：完成課文 P115 課外活 動。利用課余時間完 成。進一步鞏固和 強化知識。培養(yǎng)應(yīng)用物理 知識解決實際 問題的能力。板書設(shè)計一、物體的質(zhì)量1. 物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量（ m）2. 質(zhì)量是物體的一個基本屬性。不因形狀、位置等的變化而變化。 二、質(zhì)量的單位在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號是 Kg。常用單位有噸（ t ）、克（ g）、毫克（ mg）換算關(guān)系： 1t 10