八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《馬說》精品導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、23.馬說【課文助讀廳】 走進(jìn)作者韓愈（768-824），唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家和詩(shī)人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。卒謚文，世稱韓文公。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，其散文在繼承先秦、兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，列為“唐宋八大家”之首。著有昌黎先生集、外集十卷。作品風(fēng)格：氣勢(shì)充沛，縱橫開闔，奇偶交錯(cuò)，巧譬善喻；或詭譎，或嚴(yán)正，藝術(shù)特色多樣化，掃蕩了六朝以來(lái)柔靡駢儷的文風(fēng)。 相關(guān)背景這篇馬說大約作于貞元十一年至十六年（795-800）間。其時(shí)，他曾三次上書宰相求提拔，未被采納。他在京城應(yīng)試覓官，奔走相告，一共呆了十年之久，最后無(wú)限郁憤，離開長(zhǎng)安?？部涝庥稣撬麑戇@篇馬說的思想基礎(chǔ)。這篇文章的

2、另一用意是曲陳心跡，表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣之情。 鏈接一角（一）關(guān)于伯樂和千里馬傳說天上管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人也稱為伯樂。第一個(gè)被稱為伯樂的人是春秋時(shí)期的孫陽(yáng)。一次，他受楚王的委托，購(gòu)買能日行千里的駿馬。他跑了好幾個(gè)國(guó)家，還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，他在路上看到一匹馬拉著鹽車，馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。孫陽(yáng)對(duì)馬向來(lái)親近，不由走到跟前，馬見他走近，突然昂起頭來(lái)瞪大眼睛，大聲嘶鳴。他立刻從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬，就把它買下來(lái)，獻(xiàn)給楚王。楚王一見他牽的馬瘦得不成樣子，認(rèn)為被他愚弄了，有點(diǎn)不高興。孫陽(yáng)說：“這確實(shí)是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)

3、不精心，所以看起來(lái)很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個(gè)月，一定會(huì)恢復(fù)體力?！焙髞?lái)千里馬為楚王馳騁沙場(chǎng)立下不少功勞，楚王對(duì)孫陽(yáng)更加敬重了。（二）托物言志“托物言志”是通過詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特征，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)?！巴形镅灾尽敝械摹爸尽?，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等?！咀灾鲗W(xué)習(xí)室】 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2.理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：（1）掌握古今異義詞；（2）理解文章所闡明的深刻道理。 預(yù)習(xí)攻略1.初讀了解常識(shí)疏通字詞。（1）韓愈，字 ，唐代 家

4、，散文尤其著名，有“ ”的美譽(yù)，有 。被列為“ ”之首，與柳宗元并稱“ ”。（2）給下列加點(diǎn)字注音。駢死（ ） 槽櫪（ ） 粟（ ） 食馬（ ） 外見（ ）（3）找出句中的通假字，并指出其意思。食馬者不知其能千里而食也 （ ）才美不外見 （ ）食之不能盡其材 （ ）其真無(wú)馬邪 （ ）2.二讀感知品析。（1）本文采用“托物寓意”的寫法，“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指?！扒Ю锺R”指 ；“伯樂”指 ；“食馬者”指 。（2）作者認(rèn)為“千里馬”被埋沒的原因是什么？ 3.三讀品意存疑。（1）通觀全篇，作者是怎樣論證自己的人才觀的？ （2）我的困惑，我的問題。 基礎(chǔ)錘煉1.寫出句中加點(diǎn)字的古義和今

5、義。（1）故雖有名馬 古義：_今義：_（2）只辱于奴隸人之手 古義：_今義：_（3）是馬也，雖有千里之能 古義：_今義：_（4）且欲與常馬等不可得 古義：_今義：_（5）策之不以其道 古義：_今義：_2.指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。（1）策之不以其道 （ ）（2）一食或盡粟一石 （ ）（3）只辱于奴隸人之手 （ ）（4）食馬者不知其能千里而食也 （ ）（5）食之不能盡其材 （ ）3.解釋多義詞。策 策之不以其道 （ ）執(zhí)策而臨之 （ ）食食馬者不知其能千里而食也 （ ）食不飽，力不足 （ ）能雖有千里之能 （ ）安求其能千里也 （ ）其安求其能千里也 （ ）其真無(wú)馬邪 （ ）4.翻譯下面的句

6、子。（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 （2）欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 5.背誦默寫。（1）描寫千里馬終身遭遇的句子是： ， 。（2）寫出千里馬被埋沒的根本原因的句子是： 。千里馬被埋沒的直接原因是： ， ， 。（3）食馬者無(wú)知的表現(xiàn)是： ， ， 。（4）懷才不遇的人常慨嘆的兩句話是： ， 。6.班級(jí)開展了“馬說”語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)題目，請(qǐng)按要求完成。（1）古詩(shī)詞中寫到“馬”的詩(shī)句比比皆是，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句。 （2）中國(guó)歷史及古典文學(xué)作品中，有諸多英雄豪杰，也有許多寶馬良駒，英雄乘駿馬。請(qǐng)寫出下面名馬的乘騎者。赤兔馬：  烏騅馬： 

7、 （3）寫成語(yǔ)，寫語(yǔ)段。寫四個(gè)表現(xiàn)“馬”的成語(yǔ)。 寫一段語(yǔ)意連貫的話，從上面四個(gè)成語(yǔ)中任選兩個(gè)運(yùn)用到語(yǔ)段中。（40個(gè)字左右） 課內(nèi)精讀閱讀馬說，回答問題。（安徽省中考試題）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能干里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)一食或盡粟一石 或： (2)才

8、美不外見 見： (3)且欲與常馬等不可得 等： (4)安求其能千里 安： (5)執(zhí)策而臨之 執(zhí)： 2.翻譯下列句子。(1)食馬者不知其能千里而食也。 (2)鳴之而不能通其意。 3.從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運(yùn)？ 4.作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 【遷移訓(xùn)練場(chǎng)】 拓展閱讀九方皋相馬秦穆公謂伯樂曰：“子之年長(zhǎng)矣，子姓有可使求馬者乎？”伯樂對(duì)曰：“良馬可形容筋骨相也。天下之馬者，若滅若沒，若亡若失。若此者絕塵彌轍，臣之子皆下才也，可告以良馬，不可告以天下之馬也。臣有所與共擔(dān)纆薪菜者，有九方皋，此其于馬非臣之下也。請(qǐng)見之?！蹦鹿娭剐星篑R。三月而反報(bào)曰：

9、“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何馬也？”對(duì)曰：“牝而黃。”使人往取之，牡而驪。穆公不說。召伯樂而謂之曰：“敗矣！子所使求馬者，色物、牝牡尚弗能知，又何馬之能知也？”伯樂喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千萬(wàn)臣而無(wú)數(shù)者也。若皋之所觀，天機(jī)也。得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。若皋之相馬，乃有貴乎馬者也?！瘪R至，果天下之馬也。列子1.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞?？尚稳萁罟窍嘁玻?） 臣之子皆下才也（ ）三月而反（ ） 伯樂喟然太息曰（ ）2.指出下列每組中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)( )a子之年長(zhǎng)矣 又何馬之能知也b可告以良馬 策之不以其道c召伯樂而

10、謂之曰 環(huán)而攻之d此其于馬 一至于此乎3.翻譯下列句子。是乃其所以千萬(wàn)臣而無(wú)數(shù)者也。 若皋之相馬，乃有貴乎馬者也。 4.從九方皋相馬中，你明白了什么道理？ 小小練筆以“社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才”為題，寫一篇簡(jiǎn)短的議論文。提示：可以把“創(chuàng)新精神是我們這個(gè)社會(huì)最寶貴的財(cái)富”作為總論點(diǎn)，以“創(chuàng)新是適應(yīng)生存環(huán)境變化的需要”“創(chuàng)新是創(chuàng)造的原動(dòng)力”“創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)”為分論點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)寫成一篇較規(guī)范的議論文。參考答案：預(yù)習(xí)攻略：1.（1）退之 文學(xué)家 文起八代之衰 昌黎先生文集 唐宋八大家 韓、柳（2）pián cáo lì sù sì xià

11、;n （3）食，同“飼”，喂養(yǎng) 見，同“現(xiàn)” 材，同“才” 邪，同“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”2.（1）3.人才 善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者 愚妄無(wú)知，平庸淺薄的封建統(tǒng)治者 （2）“食馬者不知其能千里而食也”是千里馬被埋沒的根本原因。而“是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”是被埋沒的直接原因。3.（1）全文圍繞“不知馬”這一中心逐層展開論述。先論證伯樂對(duì)千里馬的決定作用，再揭示食馬者的無(wú)知，揭露千里馬被埋沒的根本原因。然后痛斥食馬者的淺薄愚妄，由此導(dǎo)出全文的主旨“其真不知馬也”，水到渠成，點(diǎn)明了中心?；A(chǔ)錘煉：1.（1）雖：古義為“即使”；今義為“雖然” （2）奴隸：古義為“仆役”；

12、今義為“為奴隸主勞動(dòng)而沒有人身自由的人” （3）是：古義為“代詞，這”；今義為“判斷動(dòng)詞” （4）等：古義為“等同，一樣”；今義為“等候” （5）道：古義為“方法”；今義為“道路”2.（1）策：名詞用作動(dòng)詞，鞭打，驅(qū)使 （2）盡：形容詞用作動(dòng)詞，吃盡 （3）辱：形容詞用作動(dòng)詞，辱沒，受屈辱 （4）千里：數(shù)量詞用作動(dòng)詞，行千里 （5）盡：使動(dòng)用法，使盡，竭盡3.策：動(dòng)詞，鞭打，這里意為驅(qū)使 名詞，馬鞭 食：動(dòng)詞，同“飼”，喂養(yǎng) 動(dòng)詞，吃 能：名詞，能力 動(dòng)詞，能夠 其：代詞，指代千里馬，可譯為“它” 難道，表反問語(yǔ)氣4.（1）只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱

13、號(hào)。 （2）想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？5.（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 （2）食馬者不知其能千里而食也。 食不飽，力不足，才美不外見。 （3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 （4）千里馬常有，而伯樂不常有。6.（1）示例:山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。老驥伏櫪,志在千里。 （2）呂布或關(guān)羽 項(xiàng)羽 （3）示例:萬(wàn)馬奔騰 千軍萬(wàn)馬 一馬當(dāng)先 快馬加鞭 龍馬精神 馬到成功 馬不停蹄 馬失前蹄 老馬識(shí)途 人仰馬翻 馬首是瞻 提示：成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)、語(yǔ)句連貫通順即可。課內(nèi)精讀：1.(1)或：有時(shí) (2)見：顯現(xiàn) (3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能 (5)執(zhí)：拿著，舉著 2.(1)喂馬