八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5《大堰河--我的保姆》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)稿 （新版）語(yǔ)文版-（新版）語(yǔ)文版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、 大堰河我的保姆第二課時(shí)序號(hào)10日期執(zhí)筆八年語(yǔ)文組審核三、簡(jiǎn)析下面詩(shī)句所表達(dá)的感情。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。課題大堰河我的保姆第二課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。 2、學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。教師教法課上交流助學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，探究課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感受作品語(yǔ)言的魅力。默讀詩(shī)歌，探究賞析：一、細(xì)讀第4節(jié)詩(shī)，想一想，詩(shī)人記敘了大堰河的哪些事情？這一切體現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì)？8 個(gè)場(chǎng)景：搭好灶火之后；拾起雞蛋之后；拍去炭灰之后；掐死虱子

2、之后；嘗到飯已煮熟之后 ；包扎好傷口之后；放好醬碗之后；補(bǔ)好破衣之后。通過(guò) 8 個(gè)場(chǎng)景從住、穿、吃三個(gè)方面表現(xiàn)了“我”在大堰河家中生活的情景，突出了大堰河的勤勞、善良、慈愛(ài)、無(wú)私。 二、賞析第7節(jié)，思考，描繪了大堰河怎樣的勞動(dòng)生活？她為什么總是“含著笑”？這表明了什么？洗衣、洗菜、切蘿卜、喂豬、燉肉、曬麥笑。在沉重的生活壓力下，她依然是那樣的樂(lè)觀，這充分表現(xiàn)了大堰河的純樸、寬厚，易于滿(mǎn)足。細(xì)細(xì)品讀課文，緊緊圍繞這一部分的“主要問(wèn)題”，積極采用自主學(xué)習(xí)、同桌互議、小組討論等方式深入賞析課文內(nèi)容。重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2其他項(xiàng)目教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)方法：朗讀、合作、探究。教師教法課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)法

3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)完成所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。 一、引語(yǔ)：這首詩(shī)運(yùn)用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，從頭到尾，始終圍繞著“我”和“大堰河”的關(guān)系而寫(xiě)。從“我”所看到的、經(jīng)歷的、感覺(jué)到的、想到的一層一層地寫(xiě)“她。這樣的構(gòu)思很常見(jiàn)，而這首詩(shī)是典型的代表。二、詩(shī)歌知識(shí)：大堰河我的保姆是一首自由詩(shī)。 “什么是自由詩(shī)？簡(jiǎn)單說(shuō)，這種詩(shī)體，有一句占一行的，有一句占兩行的；每行沒(méi)有一定音節(jié)，每段沒(méi)有一定行數(shù)；也有整首詩(shī)不分段的。自由詩(shī)有押韻的，有不押韻的。自由詩(shī)沒(méi)有一定的格式，只有旋律，念起來(lái)流暢，象一條小河，有時(shí)聲音高，有時(shí)聲音低，因感情起伏而變化”（艾青詩(shī)的形式問(wèn)題）。 “自由詩(shī)”，絕非“放蕩不羈”，而是一種“自由”其外，“詩(shī)

4、神”其中的富有“散文美”的現(xiàn)代詩(shī)歌的精品。學(xué)生自主完成練習(xí)題。借助工具書(shū)，查找資料對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣 敏而好學(xué) 不恥下問(wèn) 自主·合作·探究 互助·相長(zhǎng)·共享 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 業(yè)精于勤 行成于思 八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）導(dǎo)學(xué)稿 班 組 號(hào)學(xué)生姓名： 三、大堰河是一個(gè)怎樣的形象？詩(shī)人對(duì)這一形象寄托了怎樣的思想感情？ 大堰河是勤勞的，是慈愛(ài)的，是博大的，又是悲苦的，貧苦的，勞累的。 她是平凡而偉大的母親，是普通母親的代表，也是對(duì)全中國(guó)勞動(dòng)人民的贊美。四、詩(shī)中反復(fù)、排比等修辭方法的運(yùn)用有什么表

5、達(dá)效果？ 這是一首抒情詩(shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的，全篇不斷使用排比和反復(fù)的修辭方法，使這種感情更加凝重、雋永。 詩(shī)中多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中還大量運(yùn)用反復(fù)的修辭方法。課內(nèi)閱讀：閱讀下面的文字，完成36題。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村莊的名字。 她是童養(yǎng)媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的兒子， 也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的 大堰河的兒子。 大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家， 而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的， 大堰河啊，我的保姆。3、詩(shī)中交代了“我”與“大堰河”之間怎樣的關(guān)系?乳兒與保姆的特殊關(guān)系。4、“她的名字就是生她的

6、村莊的名字”說(shuō)明了什么?大堰河沒(méi)有名字，說(shuō)明了在壓迫下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。5、“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”這句話坦誠(chéng)地告訴我們什么? “我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。6、這兩節(jié)詩(shī)中突出運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用?反復(fù)。交代“我”與大堰河的關(guān)系，表明“我”以她為驕傲，直接抒發(fā)了“我”對(duì)她的真摯感情。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)促學(xué)學(xué)生學(xué)法積累運(yùn)用：1、對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容理解不夠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(d )a.這是一首呈給大堰河的贊美詩(shī)。b.通過(guò)對(duì)大堰河的贊美，表達(dá)了作者熱愛(ài)所有勞動(dòng)人民的思想感情。c.詩(shī)中描寫(xiě)了大堰河的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。d.作者想念大堰河對(duì)自己的愛(ài)。2、詩(shī)中說(shuō)大堰河曾做了一個(gè)夢(mèng)，“在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她婆婆”詩(shī)人寫(xiě)這個(gè)夢(mèng)的意圖是什么?為了說(shuō)明她把乳兒的幸福命運(yùn)當(dāng)做自己的最美好的心愿。利用自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和所掌握的知識(shí)，認(rèn)真完成練習(xí)題，達(dá)到以練促學(xué)的目的。學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)