《采松果》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思[1]

1、采松果教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1 1、 在解決實際問題過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義。2 2、 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù) （不進(jìn)位、 不退位） 的計 算方法。3 3、 培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地探索學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：探索兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)法：通過討論、交流、表達(dá)、觀察使學(xué)生重返學(xué)習(xí)本課知 識，在充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢的同時， 還要發(fā)揮交流學(xué)習(xí)的作用教具準(zhǔn)備： 課件、計數(shù)小棒、計數(shù)器、有算式的樹葉卡片若干個。學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器、計數(shù)棒。教學(xué)過程：采松果教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：采松果教材 P51-52P

2、51-52 頁課時安排： 1 1 課時教學(xué)目標(biāo)：1 1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn) 步體會加減法的意義。2 2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計 算方法。- 2 -教學(xué)重點：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過 程，進(jìn)一步體會加減法的意義。難點：掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方 法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生 ：1010 捆小棒，計數(shù)器 教師：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 1、復(fù)習(xí)舊知（課件出示題目，指名口答）2 2、故事引入 - 在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué) 習(xí)采松果的本領(lǐng)。想去看看它們采松果的結(jié)果嗎？（想！ ）3 3、

3、師揭示課題 - 今天我們一起學(xué)習(xí)“采松果” （板書課題： 采松果。）二、動手操作，探究新知1 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。（1 1）（出示主題圖）：從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答。）（2 2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指 名提問題，師板書。）2 2、指導(dǎo)學(xué)生探索加法的計算方法。（1 1）同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。咱們先 來解決第一個問題 “一共采了多少個松果？” 如何列出算式呢？（ 2 2）讓學(xué)生說算式，師板書： 25+4=25+4=。（3 3）同桌兩人交流一下，怎樣計算結(jié)果呢？當(dāng)然，可以借- 3 -助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫

4、忙。（4 4）學(xué)生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與 引導(dǎo)。（5 5）學(xué)生匯報自己的計算方法。（6 6）同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得 在計算時要提醒大家注意些什么呢？（要看清每一位上的數(shù)字， 不要弄錯位置。 ）（ 7 7）剛才大家想到的這些算法都是很好的計算方法。你覺 得哪種方法最簡單？（8 8）師小結(jié)口算的計算技巧：是將兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù) 和一位數(shù)，兩個個位上的數(shù)相加，再加上整十?dāng)?shù)。（ 9 9）鞏固強(qiáng)化： 24+5=24+5= 23+6=23+6= 53+4=53+4= 72+3=72+3= （生口 答，并說明計算過程）3 3、類推探究減法的計算方法。（1 1）剛

5、才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面 還有三個問題， 同學(xué)們可以以四人小組為單位選擇其中的一個問 題，共同去解決。（2 2）學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師 巡視，傾聽，個別引導(dǎo)。（3 3）請各個小組的成員將研究結(jié)果匯報給大家聽。（4 4）為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣 的呢？4 4 、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的計算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢？（三）鞏固深化，應(yīng)用新知- 4 -1 1、教材 P52P52“練一練”第 1 1 題（出示情境圖）。（ 學(xué)生獨立讀圖，解決問題，全班交流。 ）2 2摘蘋果。（課件出示題目后要求學(xué)生利用自己喜歡的方法計算。 ） 3 3.教材P52

6、P52“練一練”第 3 3 題。（學(xué)生看圖、獨立思考、列式計算并在小組內(nèi)交流。 ）5 5.教材 P52P52“練一練”第 5 5 題（想一想，填一填。）（ 1 1 ）生獨立計算前面的算式。（ 2 2）仔細(xì)觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生暢所欲言。）（ 3 3）追問：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？四）課堂總結(jié)，評價反思（1 1）同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題， 還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？ （生自由說。）（2 2）這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認(rèn)真 思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。板書：采松果（1 1）一共采了多少個松果？25

7、25 + + 4 4 = = 2929 （ 個 ） 答：一共采了 2929 個松果。- 5 -采松果教學(xué)反思采松果這節(jié)課，我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀 察、思考、討論、探討，用自己的語言表達(dá)兩位數(shù)加減一位數(shù)的 算法。在教學(xué)中，既鼓勵學(xué)生獨立思考，又讓學(xué)生同桌之間互相 合作，采用同桌合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。這節(jié)課 總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很主動。 反思整個教學(xué)過程， 這節(jié) 課比較滿意的是以下幾點。放手讓學(xué)生主動探索，體驗學(xué)習(xí)樂趣。本節(jié)課在講完第一個問題后， 讓學(xué)生小組自由討論算法， 尊 重學(xué)生的自主選擇， 讓學(xué)生用自己喜歡的算法進(jìn)行計算， 讓學(xué)生 根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器， 使學(xué)生 自己經(jīng)歷、自己體驗知識的形成過程，自己去探索計算方法，自 己去解決問題。 并在這一過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 體驗成功 的愉悅。不足之處：1 1、在教授算理時，講解的不夠細(xì)致，只請個別同學(xué)進(jìn)行了 展示，缺乏對算理的梳理。 以至于個別學(xué)生的學(xué)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期 效果。2 2、在討論算法這個過程，需要學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相交流， 學(xué)生才能體驗出計算方法的多樣性。 本想通過同