部編人教版六年級語文上冊-古詩三首-教案教學(xué)設(shè)計

1、古詩三首三課時精美教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 會寫“簸、涯”兩個生字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2. 結(jié)合注釋及相關(guān)資料， 體會古詩的意境，感知詩文大意，并能用自己的話 講述詩句的意思。3. 分析詩歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。4. 體會詩人借景所傳達(dá)的情感； 感悟詩人豐富的想象力 , 學(xué)習(xí)擬人與描寫巧 妙結(jié)合的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 會寫“簸、涯”兩個生字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2. 結(jié)合注釋及相關(guān)資料， 體會古詩的意境，感知詩文大意，并能用自己的話 講述詩句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 分析詩歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。2. 體會詩人

2、借景所傳達(dá)的情感；感悟詩人豐富的想象力 , 學(xué)習(xí)擬人與描寫巧 妙結(jié)合的表達(dá)方法?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時浪淘沙一、導(dǎo)入新課古詩是中國文學(xué)史上的一朵奇葩， 我們從牙牙學(xué)語開始， 春曉靜夜思 就一直伴著我們成長。而我們偉大的祖國， 山川秀麗， 風(fēng)景如畫成為了作者創(chuàng)作 的源泉，這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢（圖 片展示）。接下來，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫作的詩浪淘沙（其一）。二、講授新課在學(xué)古詩之前，我請同學(xué)來說一說學(xué)習(xí)古詩的方法。（1）解詩題，知作者（2）解詞語，明詩意（3）多誦讀，悟詩情下面我們一起學(xué)習(xí)浪淘沙（其一）1. 板書：浪淘沙 （其一）2. 齊讀

3、課題。（一）解詩題，知作者1. 說一說你對“浪淘沙”這個題目的理解。浪淘沙：唐代曲名。2. 說一說這首詩描寫什么 ?九曲黃河中的萬里黃沙。3. 作者及背景劉禹錫 （772-842） ，字夢得，洛陽 （ 今河南洛陽 ） 人，唐代著名的文學(xué)家、哲 學(xué)家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳， 涉題材廣泛， 與柳宗元并稱 “劉柳”， 并與白居易合稱“劉白”。有陋室銘竹枝詞楊柳枝詞烏衣巷等 名篇傳世。永貞元年，劉禹錫被貶連州刺史，行至江陵，再貶朗州司馬。一度奉詔還京 后，他又因游玄都觀觸怒當(dāng)朝權(quán)貴而被貶連州刺史，后歷任和州刺史。他沒 有沉淪，而是以積極樂觀的態(tài)度面對世事的變遷。 這首詩正是表達(dá)了他的這種情

4、感，具體創(chuàng)作時間不詳。4. 自學(xué)反饋a 同桌合作交流共同解決字詞。簸涯b 自主朗讀，注意節(jié)奏（讀通，讀順）浪淘沙 唐 劉禹錫九曲/ 黃河/萬里/ 沙，浪淘 / 風(fēng)簸/ 自/ 天涯。如今/ 直上/銀河/ 去，同到 / 牽牛/ 織女/ 家。c 指名讀整首詩。d 全班齊讀整首詩。（二）解詞語，明詩意 默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。 試著理解每句詩的意思。 理解整首詩的意思1. 詞語解釋（1）浪淘沙：指唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。 后又用為詞牌名。（2）浪淘 :波浪淘洗（3）九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。（4）簸：掀翻，上下簸動。（5）“

5、自天涯”將黃河的源遠(yuǎn)流長突寫得了神入化。（6）銀河：銀河在中國文化中占有很重要的地位，有著名的中國神話傳說 故事鵲橋相會。（ 7）牽?？椗恒y河系的兩個星座名。牛郎織女是一個美麗的千古流傳的 愛情故事，是我國四大民間愛情傳說之一。 相傳每年農(nóng)歷七月初七， 有百鳥到銀 河搭鵲橋讓牛郎織女相會。2. 解釋句意。（1）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙， 它們隨同黃河流經(jīng)萬里， 經(jīng)受了浪濤的沖洗 和狂風(fēng)的簸蕩，從天涯一直來到這里。（ 2）如今直上銀河去，同到牽?？椗?。既然你是從天邊而來， 如今請你帶著我沿著黃河直上銀河去， 我們一起去牛 郎織女的家里做客吧。3. 理解了句意

6、，你能說說詩意嗎？萬里黃河彎彎曲曲夾帶著泥沙， 波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。 現(xiàn)在可以沿 著黃河直上銀河去，我們一起去尋找牛郎織女的家。（三）多誦讀，悟詩情1. 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（1）能根據(jù)注釋和查閱資料來理解詩意真棒，不過老師有點(diǎn)疑問“九曲黃 河”你為什么不說千曲，百曲呢？真的是萬里沙嗎？自古以來黃河相傳就有九曲十八彎的說法。 “九曲”用了夸張的手法寫黃河曲曲折折。（2）自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞體會到黃河雄 偉壯觀？交流回答：九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。（3）指導(dǎo)朗讀：下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯觀、氣勢磅礴 的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、指名讀、分

7、組讀?？吹酱蠹易x詩這么積極，老 師也想來讀一讀，請給老師一點(diǎn)溫馨提示吧！注意：把字讀準(zhǔn)，聲音洪亮。把“九曲黃河”“浪淘風(fēng)簸”讀重些，豪邁些。（4）圖片欣賞，感受雄偉 這就是黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。它是世界第五大長河，中國第 二長河，流經(jīng)九個省和自治區(qū)。黃河中上游以山地為主，中下游以平原、丘陵為 主。由于河流中段流經(jīng)中國黃土高原地區(qū)， 因此夾帶了大量的泥沙， 所以它也被 稱為世界上含沙量最多的河流。欣賞了遠(yuǎn)景圖，我們再來欣賞一幅畫面 你仿佛看到了什么？波濤洶涌、巨浪滔天 你仿佛聽到了什么？虎嘯龍吟、震耳欲聾 你感受到了什么？氣勢磅礴、氣吞山河 小結(jié)：前兩句描寫了黃河“彎彎曲曲、黃沙滾滾

8、、波濤洶涌”的特點(diǎn)，用夸 張的手法描繪了來自天邊 , 奔騰千里、雄偉壯觀的圖景。詩人歌詠九曲黃河中的 萬里黃沙， 贊揚(yáng)它們沖風(fēng)破浪， 一往無前的頑強(qiáng)性格表達(dá)了作者奮發(fā)有為的精神 和豪邁的氣概。2. 如今直上銀河去，同到牽牛織女家（1）全班齊讀。（2）詩人想直上銀河去做什么呢？想象訓(xùn)練： 讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流直上，到那天上的銀河之 畔，探訪牛郎和織女。 想象一下牛郎織女的家是什么樣子的？表現(xiàn)了作者怎樣的 思想感情？資料寶庫：牛郎織女是一個很美麗的千古流傳的愛情故事， 是我國四大民間愛情傳說之一。相傳每年農(nóng)歷七月七日，有百鳥到銀河搭鵲橋，牛郎織女相會。牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美。 直

9、上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對 寧靜田園牧歌生活的向往。（3）說一說：這首詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的？ 詩的前兩句用白描的手法描繪了黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗圖景。 “九 曲”用夸張的手法寫黃河曲曲折折 , “自天涯”寫出了黃河的源遠(yuǎn)流長。后兩句作者馳騁想象 ,表示要迎著狂風(fēng)巨浪 ,頂著萬里黃沙 , 逆流而上 ,直到 牛郎織女家 , 側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。（4）小結(jié)：借描寫神話傳說， 向往著隨黃河水能直上銀河， 同訪牛郎織女， 寄托了他心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。（5）嘗試背誦。 （ 指名背。全班背。 ）（四）課堂練習(xí)三、課堂小結(jié)同是在河邊生活， 牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，

10、黃河邊的淘金者卻整天 在風(fēng)浪泥沙中討生活，辛苦、勞累，隨時會有生命危險。詩人用精煉的語言，將 現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融， 寄托了對寧靜田園牧歌生活的向往。 這是多么奇?zhèn)サ南胂?。四、板書設(shè)計浪淘沙（其一）現(xiàn)實 （夸張）神話（想象）向往美好第二課時江南春一、導(dǎo)入新課1. 檢查上節(jié)課的掌握情況。2. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的浪淘沙，領(lǐng)略了黃河宏大的氣勢，我們再 來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。江南是一個山清水秀、人杰地靈的地方，是一個被文人墨客美化了的地方， 是古往今來人們心目中的世外桃源。3. 繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法來學(xué)習(xí)江南春二、講授新課 在學(xué)古詩之前，再次回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。

11、（1）解詩題，知作者（2）解詞語，明詩意（3）多誦讀，悟詩情 走進(jìn)江南春，欣賞江南春的美景（圖片展示）1. 板書：江南春2. 齊讀課題。（一）解詩題，知作者1. 說一說你對“江南春”這個題目的理解?！敖洗骸保侯櫭剂x，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。2. 作者杜牧（ 803853） 唐代詩人，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧 精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好， 以七絕最為出色。 杜牧與李商隱齊名， 世稱“小李杜”。背景：杜牧這年來到江南 （ 江蘇江陰 ） ，不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛 的虔誠，到頭來是一場空，不僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古， 也是對唐王

12、朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。 后來武宗發(fā)動會昌滅佛， 從一定程度上緩和了 矛盾。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。 小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一 個具體的地方為描寫對象， 而是著眼于整個江南特有的景色， 故題為江南春3. 出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的圖片。（學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。） 過渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天， 大家肯定會覺得不夠全面、不夠客觀。 那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們 描繪出了生動形象的江南春景呢？請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。4. 自學(xué)反饋a 同桌合作交流共同解決字詞。鶯旗b 自主朗讀，注意節(jié)奏（讀通，讀順）。

13、江南春千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少 樓臺煙雨中。c 指名讀整首詩。d 全班齊讀整首詩。（二）解詞語，明詩意 默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。 試著理解每句詩的意思。 理解整首詩的意思1. 詞語解釋（1）南朝：東晉滅亡后，先后在南方地區(qū)建立的宋、齊、梁、陳四個朝代 的合稱。（2）四百八十寺： 南朝皇帝和大官僚好佛， 在京城（今南京市） 大建佛寺。 據(jù)南史循吏郭祖深傳說：“都下佛寺五百余所”。這里說四百八十寺， 是大概數(shù)字。（3）千里：這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的 江南地區(qū)。4）綠映紅：綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富

14、的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。（5）水村山郭 : 傍水而居的小村，依山而建的城。（6）酒旗風(fēng) : 酒旗迎風(fēng)招展。（7）樓臺：指佛寺中的建筑。（8）煙雨：像煙霧那樣的細(xì)雨2. 解釋句意。 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。南朝遺留下的四百八十多座古寺，無數(shù)的樓臺全籠罩在風(fēng)煙云雨中。 小結(jié)：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花， 河邊村莊，山邊城郭， 酒旗隨風(fēng)搖動。 南朝以來所建的許許多多座寺廟， 又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨 里?。ㄈ┒嗾b讀，悟詩情1. 學(xué)習(xí)前兩句詩晴景，寫今?！扒Ю铩倍?，渲染了

15、江南廣袤的大地上黃鶯啼叫、綠樹叢叢、紅花簇簇春 意盎然的美麗景象?！八?、山郭”是靜態(tài)描寫，寫“酒旗迎風(fēng)飄動”是動態(tài)描寫。（1）說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。明確：聽覺鶯啼； 視覺綠，紅，水村，山郭，酒旗；觸覺風(fēng)（2）用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。（遼闊的江南， 到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯；在臨水的 村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。）（3）這兩句詩描繪的春景有什么特點(diǎn)？ （明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。）2. 學(xué)習(xí)后兩句詩雨景，懷古。（1）“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 這兩句詩給你什么樣的感受？金碧輝煌、 屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，詩人又

16、特意讓它 們掩映于迷蒙的煙雨之中， 這就更加增加了一種朦朧迷離的色彩。 這樣的畫面和 色調(diào)，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的明朗絢麗相映，使這幅“江南 春”的圖畫變得更加豐富多彩。（2）在遠(yuǎn)處，詩人看到了很多寺廟，他寫道：“南朝四百八十寺，多少樓 臺煙雨中?！蔽覀冹o靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象，從“南朝四百八 十寺，多少樓臺煙雨中”中，你看到什么了？ 很多很多的寺廟，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。 蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲。 寺廟旁邊的花香、下雨時空氣的清新、雨中還有草的味道。 （3）四百八十四座寺廟，是一座不多一座不少的嗎？ （ 這是一個虛數(shù)， 告訴 我們在江南

17、，有各種各樣的寺廟 ）資料鏈接：南朝：公元 420 年至 589 年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方 以建康（今南京）為都城的四個朝代（宋、齊、梁、陳）的總稱。這一時期，當(dāng) 權(quán)者曾大量興建寺廟，祈求神明保佑。 由于耗費(fèi)了大量的人力物力， 讓百姓的生 活雪上加霜。杜牧生活的時代詩人所處的晚唐時期， 國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。 而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。（4）南朝統(tǒng)治者廣建佛寺， 想要依靠神靈永保江山穩(wěn)固， 這樣的做法對嗎？（5）為了突出江南春色，詩人選取了哪些具有江南特色的風(fēng)光、景物？ 為了突出江南春色， 詩人選取了鶯、 綠樹、紅花、水村

18、、山郭、酒旗、春風(fēng)、寺廟、樓臺、煙雨等具有江南特色的風(fēng)光、景物。6）小結(jié)：作者由古思今，今天的唐朝失去了昔日的繁華，統(tǒng)治者不思進(jìn) 取的思想和南朝統(tǒng)治者何其相似！這里表達(dá)作者憂國憂民的思想感情。 （ 板書： 憂國憂民 ）帶著理解，再次有感情地朗讀這首詩，嘗試背誦。（四）課堂練習(xí)三、課堂小結(jié)江南春 通過描寫江南秀美的春天景色，表達(dá)了詩人對祖國大好河山、 燦 爛文化的贊美和神往， 同時又流露出物是人非的感嘆。 全詩以高度概括的筆法勾 勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，色彩鮮明，情味雋永。四、板書設(shè)計江南春晴景 寫今雨景 懷古憂國憂民第三課時書湖陰先生壁一、導(dǎo)入新課1. 指名背誦古詩。2. 根據(jù)提示，寫出詩句?！熬?/p>

19、曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！?“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒 旗風(fēng)?！?. 通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)， 我們看到了波濤洶涌的黃河和宜人的江南春景， 這節(jié) 課我們依然運(yùn)用上節(jié)課方法學(xué)習(xí)古詩書湖陰先生壁。4. 齊讀課題。二、講授新課在學(xué)古詩之前，再次回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。（1）解詩題，知作者（2）解詞語，明詩意（3）多誦讀，悟詩情1. 板書：書湖陰先生壁2. 齊讀課題。（一）解詩題，知作者1. 說一說你對“書湖陰先生壁”這個題目的理解。詩題：“書壁”意為“在墻壁上寫詩”，與我們學(xué)過的蘇軾題西 林壁一詩中的“題壁”是一個意思。2. 作者王安石（1021 年 12 月 18日 1086 年 5 月 21 日）

20、，字介甫，號半山，謚文， 封荊國公。世人又稱王荊公。漢族，北宋撫州臨川人（今江西省撫州市臨川區(qū)鄧 家巷人），中國北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首， 吏部文章二百年。 老去自憐心尚在， 后來誰與子爭先?！眰魇牢募型跖R川集、臨川集拾遺等。其詩文各體 兼擅，詞雖不多，但亦擅長，且有名作桂枝香等。而王荊公最得世人哄傳之 詩句莫過于泊船瓜洲中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！北尘埃罕彼未笳渭彝醢彩砟觊e居在今南京紫金山麓的半山園， 常跟附近 的居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。 這一年夏初時節(jié)， 詩人又到湖陰先生家做客

21、，對這里的環(huán)境十分欣賞，便吟成這首絕句， 應(yīng)主人請 求寫在了墻壁上。3. 自學(xué)反饋a 同桌合作交流共同解決字詞。“畦”讀q i, “闥”讀t db 自主朗讀，注意節(jié)奏（讀通，讀順）。書湖陰先生壁茅檐長掃凈無苔， 花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山 排闥送青來。c 指名讀整首詩。d 全班齊讀整首詩。（二）解詞語，明詩意 默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。 試著理解每句詩的意思。 理解整首詩的意思1. 詞語解釋（1）書：書寫，題詩。（2）茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。（3）無苔：沒有青苔。（4）成畦：成壟成行。畦：經(jīng)過修整的一塊塊田地。（5）護(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著園田。（6）排闥：

22、開門。闥：小門。（7）送青來：送來綠色。2. 解釋句意。茅草房庭院經(jīng)常打掃， 潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行成壟，都是主人 親手栽種。茅檐長掃凈無苔思考：（ 1）茅檐是誰家的？凈，何意？詩人怎樣寫凈的？（2）賞析“無苔”江南地濕，又時值初夏多雨季節(jié)，這對青苔的生長比其他時令都更為有利。 青苔喜陰暗，總是生長在僻靜之處，比其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi)，連 青苔也沒有，不正表明無處不凈，無時不凈嗎？花木成畦手自栽。 “成畦”二字有何作用？“成畦”二字在此處并非僅僅交代花圃的整齊， 也有力地暗示出花木的豐美， 既整齊又不單調(diào)。 從前兩句可以看出楊德逢是什么性格？樸實勤快，愛好潔凈，興趣高雅，熱

23、愛生活。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田， 將綠苗緊緊環(huán)繞； 兩座青山打開門來為人們送去綠色 知識鏈接：這兩句詩運(yùn)用了對偶的修辭手法， 其中“一水”對“兩山”，“護(hù)田” 對“排 闥”，“將綠繞”對“送青來”。這樣兩兩相對，音韻和諧，讀起來朗朗上口。 對偶也叫對仗， 是將字?jǐn)?shù)相等、 結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起 來的修辭手法。這樣的詩句如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（兩個一行；黃鸝白鷺；鳴上；翠柳青天。） 三山半落青天外，二水中分白鷺洲。（三山二水；半落中分；青天外白鷺洲。） 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（鳥僧；宿敲；池邊樹月下門。） “一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”還采用了什么手法？

24、采用了擬人手法。引導(dǎo)學(xué)生明確擬人手法的特點(diǎn)及作用。 詩人運(yùn)用擬人的手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條 彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。“護(hù)”字，“繞”字顯得那么有情。門前的青山見到庭院這樣整潔，主人這 樣愛美，也爭相前來為主人的院落增色添彩：推門而入，奉獻(xiàn)上一片青翠。詩人 以神來之筆，留下千古傳誦的名句。采用了擬人的手法，給山水賦予人的感情，化靜為動，顯得自然化，既生機(jī) 勃勃又清靜幽雅。（三）多誦讀，悟詩情（1）這首詩先寫庭院之內(nèi)，后寫庭院之外，請用自己的話加以描述。 院內(nèi)：簡樸的居室，異常潔凈，臺階上沒有苔蘚，顯得光潔可愛；院子里花木成行，散發(fā)著清香

25、。院外：有山有水有田，滿眼青綠，顯得恬靜、優(yōu)美。 真是一個情趣高雅，而又品質(zhì)高潔的人啊。（2）全詩哪些詩句暗示了主人生活的情趣高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔？前兩句寫他家的環(huán)境， 潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后兩句轉(zhuǎn)到院 外，寫山水對湖陰先生的深情， 把山水化成了具有生命情感的形象， 山水主動與 人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與 人處處照應(yīng)。 詩人在贊美大自然美麗風(fēng)光的同時， 也歌頌了湖陰先生高潔不俗的 性情品格。帶著你的理解讀古詩。邊讀邊想，這首詩表達(dá)了怎樣的情感？ 寫了湖陰先生的生活與大自然和諧相處，表現(xiàn)了湖陰先生的人品高潔。（四）課堂練習(xí)三

26、、課堂小結(jié) 王安石的書湖陰先生壁，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫， 巧妙地為我們勾畫了一個清凈脫俗，樸實勤勞的湖陰先生的形象， 細(xì)膩而隱諱 地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、 從與平民交往中所領(lǐng)略到的無 窮樂趣。四、板書設(shè)計書湖陰先生壁生活環(huán)境 自然環(huán)境情趣高雅 品質(zhì)高潔丁香結(jié) 精美教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1.會寫本課生字。正確讀寫“瀟灑、朦朧”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 品味文中優(yōu)美的句子，理解作者對人生的獨(dú)特感悟，學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法。4. 比較古人寄寓在丁香中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。 過程與方法1正確、流利、有感情地朗讀課文。

27、2結(jié)合課件、圖片和文字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會文章深刻的寓意。 情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)，感受語言的魅力，感受作者豁達(dá)的胸懷。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.品味文中優(yōu)美的句子，理解作者對人生的獨(dú)特感悟，學(xué)習(xí)作者多角度描寫 景物的方法。學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn) 比較古人寄寓在丁香中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1出示丁香的圖片。2導(dǎo)入新課：文學(xué)作品中的花草樹木大都被賦予某種品格，如松柏喻指傲 岸長青，梅花象征高潔堅強(qiáng)，牡丹代表富貴端莊，菊花寓意高雅傲霜今天我 們將一起去了解另一種花丁香，體會一下作者賦予了

28、它怎樣的品格。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 2檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“綴、雅、拙、薄、恍”這些生字時，可以 通過形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“幽”字時，可以通過猜謎的方法；學(xué)習(xí)“糊”這 個生字時，可以通過同音字比較的方法。（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo)：“綴”的左窄右寬，右部四個“又”緊湊。 “幽”的“山”要寬些，中間豎畫宜長。 “雅”右邊的“隹”是四橫，不要寫成三橫。“案”的“木”稍出頭，橫略短，突出“女”的長橫。 “拙”的左窄右寬，右邊中間的豎一筆寫成。 “薄”的“艸”要有覆蓋之勢，下面部分寫緊湊。 “糊”

29、的中部筆畫較少，左右所占空間大?！盎小钡摹扳唷睉?yīng)先寫兩點(diǎn)，再寫中間的垂露豎。 易錯提示：“拙”的左邊是“扌”，不是“口”。 “薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。（3）歸類識字。 歸類示例： 叕：綴 （點(diǎn)綴）輟（輟學(xué)）掇（拾掇） 隹：雅（文雅）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）雄（雄壯） 出：拙 （笨拙） 茁（茁壯） 咄（咄咄逼人 ） 胡：糊 （模糊 ） 湖 （湖水 ） 葫 （葫蘆 ）三、通讀課文，整體感知 1學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考以下問題： （1）全文共有多少個自然段？ （在文中標(biāo)出 ） 明確： 全文共有 11 個自然段。（2）課文可以劃分為幾部分，分別講了什么內(nèi)容？ 明確： 可以分為兩個部分。第一部分（ 1

30、3）：主要寫丁香花的顏色、氣味、 形狀。第二部分( 46)：主要寫作者對丁香結(jié)的感悟。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通讀了課文后， 讓我們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問： 作者是從哪幾個方面描 寫丁香花的？作者賦予了丁香什么樣的品格？下節(jié)課， 就讓我們走進(jìn)課文， 一起 來解答這些疑問吧！五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語：點(diǎn)綴 幽靜 優(yōu)雅 方案 笨拙 單薄 模糊 恍然 花蕾 衣襟 怨 恨2導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們將帶著之前的疑問，跟隨作者，去深入了解丁 香花。二、課文研讀，突破重難1閱讀第一部分( 13)。(1)第 1 自然段主要寫了什么內(nèi)容？明確： 寫城里街旁、

31、宅院里的丁香花。(2)賞析句子“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上 窺著行人，惹得人走過了還要回頭望” 。明確：使用擬人的修辭手法，將丁香花人格化，生動形象地寫出了丁香花枝 丫伸出宅院的調(diào)皮、可愛的情態(tài)，表達(dá)了作者對丁香花的喜愛之情。(3) 第 2 自然段主要寫了什么內(nèi)容？明確：寫校園里的丁香花。(4) 第 3 自然段主要寫了什么內(nèi)容？明確： 寫作者屋外的三棵白丁香。(5) 為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？明確：丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就 形成許多簇，使整棵樹耀眼(6) 作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？明確：形狀：“星星般的小

32、花” “許多小花形成一簇”。顏色：紫色、白 色。氣味：“淡淡的優(yōu)雅的甜香”。2學(xué)習(xí)第二部分( 46)。(1)第 4 自然段寫了什么內(nèi)容？明確： 寫細(xì)雨中的丁香。(2) 雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？明確： 特點(diǎn)：格外嫵媚。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，將細(xì)雨迷蒙中朦朧綽 約、紫色和白色相互滲透交融的丁香比作印象派的畫作，十分新奇而貼切， 表現(xiàn) 了雨中的丁香色彩仿佛在流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。(3) 怎樣理解作者引用的古人詩句？引用詩句有什么作用？ 明確：“芭蕉不展丁香結(jié)” “丁香空結(jié)雨中愁” ，這幾句以花蕾叢生的丁香喻人愁心不解，說明丁香在古人的眼中是惆悵的代表、 愁思的象征。作者引用詩句， 從另一個角度展示了丁香結(jié)的形象， 豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵， 為讀者開拓了