實(shí)驗(yàn)心理學(xué)期末復(fù)習(xí)大綱

1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)期末復(fù)習(xí)大綱第一章 緒 論第1節(jié) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的概說(shuō)一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究對(duì)象廣義：指應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學(xué)，即“實(shí)驗(yàn)的心理學(xué)”。 狹義：稱作“心理實(shí)驗(yàn)學(xué)”更為貼切。它研究的是如何進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)，既心理實(shí)驗(yàn)的理論、方法、操作及與此有關(guān)的問(wèn)題。 二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)簡(jiǎn)史心理實(shí)驗(yàn)發(fā)展的第一階段：18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)中葉 心理實(shí)驗(yàn)在這一階段具有以下特點(diǎn)：應(yīng)用的方法類似于某些簡(jiǎn)單的物理學(xué)和生理學(xué)實(shí)驗(yàn)法，研究的問(wèn)題只限于某些簡(jiǎn)單心理現(xiàn)象的量的方面，如視覺(jué)敏度、差別閾限的測(cè)定，反應(yīng)時(shí)的測(cè)量等；實(shí)驗(yàn)技術(shù)簡(jiǎn)單，對(duì)條件的控制、重復(fù)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)處理都還欠缺；被試的自我觀察與陳述都帶

2、有十分初級(jí)的性質(zhì)，如聽見(jiàn)或聽不見(jiàn)某一聲音，兩個(gè)刺激強(qiáng)度的差別覺(jué)察或不覺(jué)察等。心理實(shí)驗(yàn)發(fā)展的第二階段 ：是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立、傳播和發(fā)展的階段。它開始于19世紀(jì)60年代，是和馮特的工作聯(lián)系著的。 馮 特：心理學(xué)的研究對(duì)象是所謂純粹的“直接經(jīng)驗(yàn)”，所采用的實(shí)驗(yàn)方法僅僅是進(jìn)行“科學(xué)的內(nèi)省”。此時(shí)，心理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)者提出了被試作系統(tǒng)的自我觀察的計(jì)劃，被試起著“觀察者”的作用。艾賓浩斯：運(yùn)用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法研究記憶，開辟了高級(jí)心理過(guò)程實(shí)驗(yàn)研究的新時(shí)代。華 生：拒絕使用自我觀察法，繼而否認(rèn)意識(shí)的存在，主張研究行為。強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法，排斥一切主觀經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告。 認(rèn)知心理學(xué)（Cognitive Psycho

3、logy）：致力于了解心理活動(dòng)的過(guò)程。這種活動(dòng)就是傳統(tǒng)心理學(xué)中稱之為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的東西，也就是全部的信息加工活動(dòng)。認(rèn)知心理學(xué)把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)到內(nèi)部心理過(guò)程上去了。在研究方法上，認(rèn)知心理學(xué)既注重實(shí)驗(yàn)研究，又重視主觀經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告。行為主義和認(rèn)知主義的區(qū)別：行為主義：刺激反應(yīng)認(rèn)知主義：信號(hào)（輸入）信息加工（訊息處理）行為（輸出）20世紀(jì)50年代以來(lái)，心理學(xué)已廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代科學(xué)和工程技術(shù)的最新成就。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，國(guó)際上的一些新技術(shù)、新概念和新方法已被引入到心理學(xué)領(lǐng)域中，如控制論、信息論、系統(tǒng)工程、拓?fù)鋵W(xué)、模糊數(shù)學(xué)等理論和觀點(diǎn)，以及電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)范圍更加擴(kuò)大，研究水平也大大提高。三

4、、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基本概念（一）實(shí)驗(yàn)自由觀察：研究者只能被動(dòng)地仔細(xì)觀察和記錄研究對(duì)象在自然狀態(tài)下所發(fā)生的情況，而不能有任何干預(yù)。實(shí)驗(yàn)：在控制條件下的觀察。它是實(shí)驗(yàn)者人為地使現(xiàn)象發(fā)生，并對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的情境或影響現(xiàn)象的條件加以操縱、變化以及控制的觀察。其主要特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)者掌握主動(dòng)權(quán)；實(shí)驗(yàn)在同樣條件下是可以重復(fù)的，具有可驗(yàn)證性；可以對(duì)各種條件進(jìn)行精密的控制，并系統(tǒng)地變化條件，從而推測(cè)條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。（2） 變量變量是指在性質(zhì)、數(shù)量上可以變化、操縱或測(cè)量的條件、現(xiàn)象或特征。 自變量：在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的自變量大致可以分為三類： 刺激變量（作業(yè)變量）、環(huán)境

5、變量、被試變量 因變量：在實(shí)驗(yàn)中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。因變量是因?yàn)樽宰兞康淖兓a(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果，也稱為反應(yīng)變量一般來(lái)講，作為因變量的客觀指標(biāo)有：反應(yīng)的速度或敏捷性；反應(yīng)的正確性；反應(yīng)的難度；反應(yīng)的次數(shù)或機(jī)率；反應(yīng)的強(qiáng)度。因變量的主觀指標(biāo)主要是指被試的口語(yǔ)記錄。 額外變量：實(shí)驗(yàn)中并不僅僅只有自變量才是和因變量有關(guān)的，在自變量之外往往存在著額外相關(guān)變量，簡(jiǎn)稱額外變量或控制變量。評(píng)價(jià)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞的一個(gè)重要依據(jù)就是看研究者能否成功地控制那些額外變量。（3） 主試與被試主試：就是實(shí)驗(yàn)者，即主持實(shí)驗(yàn)的人，他發(fā)出刺激給被試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集心理學(xué)的資料。被試：就是實(shí)驗(yàn)對(duì)

6、象，接受主試發(fā)出的刺激并作出反應(yīng)。 1、 按實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行的主被試的相互作用指導(dǎo)語(yǔ)：就是實(shí)驗(yàn)中主試給被試交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話。指導(dǎo)語(yǔ)不僅是向被試說(shuō)明實(shí)驗(yàn)，更重要的是給被試設(shè)定課題，也就是控制被試的反應(yīng)。主試在給出指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 要嚴(yán)格確定給被試什么樣的指導(dǎo)語(yǔ)； 要把被試應(yīng)當(dāng)知道的事交代完全； 要保證被試確實(shí)懂得了指導(dǎo)語(yǔ)； 指導(dǎo)語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)化。2、干擾實(shí)驗(yàn)程序的主被試的相互作用主試：“實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)”例如：羅森塔爾效應(yīng)被試：霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)（四）實(shí)驗(yàn)的信度和效度 1、實(shí)驗(yàn)信度：指實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性程度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為：如果再重復(fù)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果會(huì)與第一次相同嗎？這在心理學(xué)研

7、究中是一個(gè)關(guān)系重大的問(wèn)題，它涉及實(shí)驗(yàn)研究的可驗(yàn)證性。決定實(shí)驗(yàn)信度的關(guān)鍵是觀察量和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。 2、實(shí)驗(yàn)效度：指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度。實(shí)驗(yàn)效度主要包括內(nèi)部效度和外部效度。（1）影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度是指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間的因果關(guān)系的明確程度。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的因變量變化若確實(shí)是由自變量而不是其他因素引起的，那么該實(shí)驗(yàn)就具有較高的內(nèi)部效度。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果能考慮到以下六個(gè)方面的因素，將有助于提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度：生長(zhǎng)和成熟。前測(cè)的影響。被試的選擇偏性。被試的缺失。實(shí)驗(yàn)程序的不一致。統(tǒng)計(jì)回歸。 統(tǒng)計(jì)回歸現(xiàn)象是：第一次測(cè)量平均值偏高者，第二次測(cè)量

8、平均值有趨低的傾向（向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）；第一次測(cè)量平均值偏低者，第二次測(cè)量平均值有趨高的傾向（也向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）。因此第二次測(cè)量雖在實(shí)驗(yàn)處理之后，其升高或降低只是受統(tǒng)計(jì)回歸的影響，可能并非是自變量所產(chǎn)生的效果。（2）影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素實(shí)驗(yàn)的外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。這涉及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的概括力和外推力，也就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近現(xiàn)實(shí)的程度。實(shí)驗(yàn)的外部效度主要受以下三方面的影響：實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性；被試樣本缺乏代表性；測(cè)量工具的局限性。第二節(jié) 心理實(shí)驗(yàn)研究的程序一、確定課題（一）選擇課題研究課

9、題的來(lái)源通常有以下四方面：實(shí)際需要；理論需要；個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；前人的研究與文獻(xiàn)資料（2） 確定實(shí)驗(yàn)類型因素型實(shí)驗(yàn)：是探求規(guī)定行為的條件“是什么”的“什么型實(shí)驗(yàn)”，也就是探明規(guī)定行為的要因的實(shí)驗(yàn)。函數(shù)型實(shí)驗(yàn)：即探求各種條件是“怎樣”規(guī)定行為的“怎樣型”實(shí)驗(yàn)，也就是探明條件和行為之間的函數(shù)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 一般說(shuō)來(lái)，因素型實(shí)驗(yàn)是函數(shù)型實(shí)驗(yàn)的預(yù)備實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，在不少實(shí)際研究中，是將因素型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究的。如果規(guī)定行為的要因已經(jīng)明了，研究者也可直接進(jìn)行函數(shù)型實(shí)驗(yàn)。（三）提出假設(shè)假設(shè)是關(guān)于條件與行為之間關(guān)系的陳述。b = f（a） “如果a，則b” 假說(shuō)如何形成？長(zhǎng)期的思索、意外的發(fā)現(xiàn)、直覺(jué)

10、與靈感好的假說(shuō)的特點(diǎn)：可驗(yàn)證性、簡(jiǎn)潔性、概括性2、 選擇被試是使用人類被試還是非人類被試？被試應(yīng)具備哪些機(jī)體特征？用哪一種取樣方法才能使被試樣本代表總體？這些問(wèn)題的解答主要取決于兩個(gè)因素：即課題的性質(zhì)及研究結(jié)果的概括程度。3、 實(shí)驗(yàn)因素的控制（1） 自變量的控制1、對(duì)自變量下操作定義在心理學(xué)上，對(duì)一個(gè)心理現(xiàn)象根據(jù)測(cè)定它們的程序下定義就叫做操作定義。 例如：“剛剛感覺(jué)到”“疲 勞”2、確定自變量的各個(gè)水平 對(duì)于連續(xù)變化的自變量，要做好三項(xiàng)工作：要選一定數(shù)量的檢查點(diǎn)，以找出自變量和因變量的函數(shù)關(guān)系；要確定好自變量范圍；要確定好各檢查點(diǎn)之間的間距。原則是：兩個(gè)不同的檢查點(diǎn)，能引起被試不同的反應(yīng)，即間

11、距不能小于差別閾限。這個(gè)間距一般是等距變化的。 （二）因變量的控制1、用指導(dǎo)語(yǔ)來(lái)控制。2、選擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)指標(biāo)。有效性：是指指標(biāo)充分代表當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象或過(guò)程：客觀性：是指該指標(biāo)是客觀存在的，是可以通過(guò)一定的方法觀察到的。一個(gè)客觀的指標(biāo)一定能在一定的條件下重現(xiàn)；數(shù)量化：指標(biāo)能數(shù)量化，也就便于記錄，便于統(tǒng)計(jì)。這樣精確度就能高一些。另外是指標(biāo)的可靠性和辨別性等。在這幾個(gè)選擇指標(biāo)的條件中，有效性是最重要的。3、避免量程限制：天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)。這兩種效應(yīng)都是由于反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大，造成反應(yīng)局限在指標(biāo)量表的最頂端或最低端，從而影響指標(biāo)的有效性。（3） 額外變量的控制1、排除法（消除法）：把額外變量從實(shí)驗(yàn)中

12、排除出去。 注意：過(guò)于消除額外變量，實(shí)驗(yàn)就失去“現(xiàn)實(shí)性”，脫離日常更遠(yuǎn)，這樣反而會(huì)引起難于控制的態(tài)度、期望、緊張等，并且有些變量是無(wú)法消除的，如年齡、身高、體重、遺傳、動(dòng)機(jī)、情緒等。所以，額外變量的消除是有限的。2、恒定法：就是使額外變量在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中保持恒定不變。缺點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能推廣到額外變量的其他水平上去；（2）操縱的自變量和保持恒定的額外變量可能產(chǎn)生交互作用。3、匹配法：是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試的特點(diǎn)相等的一種方法。4、隨機(jī)化法：是從總體中隨機(jī)地取樣，再把隨機(jī)抽出的被試樣本隨機(jī)地分配到各處理組中去。5、抵消平衡法：是通過(guò)采用某些綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消，以達(dá)到控制

13、額外變量的目的的方法。 控制順序效應(yīng)（序列效應(yīng)）只有A、B兩種處理：ABBA法。如果對(duì)幾組被試給予兩種以上的處理：拉丁方設(shè)計(jì)。此外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)還可采用實(shí)驗(yàn)組和控制組法 。6、統(tǒng)計(jì)控制法：事后用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)達(dá)到控制額外變量的方法，稱為統(tǒng)計(jì)控制。統(tǒng)計(jì)控制法除協(xié)方差分析外，還可用偏相關(guān)等方法。 （四）儀器和材料的使用呈現(xiàn)刺激的儀器和材料：速示器，色輪，閃光融合儀，棒框儀，鏡畫器，及用于各種測(cè)驗(yàn)的量表和羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)圖等偵察或記錄反應(yīng)的儀器或材料：記數(shù)器，反應(yīng)時(shí)儀，示波器，眼動(dòng)儀等控制環(huán)境的裝置：暗室，隔音室，屏蔽室，單向玻璃，眼罩等電子計(jì)算機(jī)等。4、 數(shù)據(jù)的收集、分析和綜合五、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)

14、報(bào)告，必須包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：題目和作者、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄 第三節(jié) 心理實(shí)驗(yàn)的研究倫理斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)（PPT第51頁(yè)）知情同意。美國(guó)心理學(xué)會(huì)在心理學(xué)家的道德原則與行為準(zhǔn)則中規(guī)定：匿名的問(wèn)卷調(diào)查、自然觀察和某些檔案研究一般可以不必知情同意；保護(hù)被試；自由終止和保密。第二章 心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都必須回答三個(gè)基本問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)采用多少個(gè)自變量？各自變量又采用多少個(gè)處理水平？如何將被試分配到各自變量的各處理水平中？第一節(jié) 單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、雙組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（單因素雙水平實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）極簡(jiǎn)原則（一）實(shí)驗(yàn)中有多少個(gè)自變量？注意！ 簡(jiǎn)單并不是不好！經(jīng)驗(yàn)不夠豐富或是剛開始研究新領(lǐng)

15、域的研究者都比較偏愛(ài)單自變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因?yàn)樗榷嘧宰兞康脑O(shè)計(jì)更容易操作，也更容易恰當(dāng)?shù)乜刂祁~外變量。幾個(gè)單自變量的結(jié)果組合出現(xiàn)在一個(gè)報(bào)告中，也可以描繪復(fù)雜的現(xiàn)象。（二）自變量有多少個(gè)水平？思考：為什么實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)自變量，卻至少需要兩個(gè)水平？討論：如果你對(duì)“焦慮對(duì)考試成績(jī)的影響”或“治療方法對(duì)抑郁的影響”感興趣，你該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)比呈現(xiàn)自變量的情況和不呈現(xiàn)自變量的情況？（三）如何分配被試？1、隨機(jī)分配被試雙隨機(jī)組設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析：虛無(wú)假設(shè)：兩組因變量的總體平均數(shù)之間無(wú)差異；計(jì)算平均數(shù)，進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)。 t 值反映兩組平均數(shù)之間的差異程度，若差異很小（即不顯著），則差異是由于隨機(jī)波動(dòng)而產(chǎn)生的

16、，反之則是實(shí)驗(yàn)處理導(dǎo)致的（P<0.001 ，0.05）例子：習(xí)得性無(wú)助實(shí)驗(yàn)；興趣比報(bào)酬更有力量德西實(shí)驗(yàn)（PPT第6164頁(yè)）2、非隨機(jī)分配被試：（1）配對(duì)雙匹配組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)例如：不同的教學(xué)方法是否影響學(xué)生的成績(jī)？以智力作為匹配變量。統(tǒng)計(jì)分析： 虛無(wú)假設(shè)：兩組因變量的總體平均數(shù)之間無(wú)差異； 計(jì)算平均數(shù)，進(jìn)行相關(guān)樣本t檢驗(yàn)。（2）重復(fù)測(cè)量二次重復(fù)處理設(shè)計(jì) 重復(fù)測(cè)量：被試被測(cè)量超過(guò)一次的實(shí)驗(yàn)程序。就是同一組被試接受所有自變量的處理?xiàng)l件。 統(tǒng)計(jì)分析：虛無(wú)假設(shè)：兩組因變量的總體平均數(shù)之間無(wú)差異；計(jì)算平均數(shù)，計(jì)算相關(guān)樣本t檢驗(yàn)?？偟恼f(shuō)來(lái)，當(dāng)不同組的被試之間存在某種聯(lián)系時(shí)，使用的就是相關(guān)組設(shè)計(jì)。 例如：

17、聽音樂(lè)對(duì)閱讀速度的影響。雙匹配組（閱讀理解能力）、雙隨機(jī)組又將如何設(shè)計(jì)？思考：在所有的實(shí)驗(yàn)中都能使用重復(fù)測(cè)量嗎？為什么? 二、多組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（單因素多水平實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（一）自變量的數(shù)量？（二）組數(shù)？多組實(shí)驗(yàn)并非只包含一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，而是可以有兩個(gè)或更多個(gè)實(shí)驗(yàn)組。另外，一個(gè)多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不是一定需要控制組。如果已經(jīng)知道自變量會(huì)產(chǎn)生影響，那么就只需比較多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)處理組（接受自變量處理的被試組）。討論：多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與常見(jiàn)的雙組設(shè)計(jì)有什么區(qū)別？（三）分配被試到各組1、隨機(jī)分配被試多隨機(jī)組設(shè)計(jì)例如：聲音影響作業(yè)成績(jī)的實(shí)驗(yàn) 統(tǒng)計(jì)分析：虛無(wú)假設(shè)：不同組間因變量的總體平均數(shù)之間無(wú)差異；計(jì)算平均數(shù)

18、，進(jìn)行獨(dú)立組單因素ANOVA（完全隨機(jī)ANOVA）。若F =1，則不存在實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)，即自變量對(duì)因變量無(wú)影響。若F顯著，表示各組總體平均數(shù)間存在差異，僅表示至少有一對(duì)平均數(shù)間存在差異，要進(jìn)一步明白此點(diǎn)可進(jìn)行多重配對(duì)比較。討論：為什么不做兩兩t 檢驗(yàn)？ 假定自變量設(shè)為3個(gè)水平，若顯著性水平=0.05，則正確作出推翻虛無(wú)假設(shè)的概率為95%，所有3次t-test都正確的概率為 0.953，至少有一個(gè)t-test結(jié)論不正確的概率為1-0.953（=14%），增加了拒絕虛無(wú)假設(shè)的犯錯(cuò)誤的可能性。改進(jìn)方法：提高拒絕虛無(wú)假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，例如對(duì)于本研究，修正后的=0.05/3（= 0.0167）才等于單個(gè)t-te

19、st中=0.05的情況。(0.98333 =0.95)多重配對(duì)比較：如Bonferroni test2、非隨機(jī)分配被試（重復(fù)測(cè)量）多次重復(fù)處理設(shè)計(jì)使用前提：若干處理水平連續(xù)實(shí)施給同一被試時(shí)，被試接受前面的處理對(duì)接受后面的處理沒(méi)有長(zhǎng)期影響。評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)利用被試；節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間；減少實(shí)驗(yàn)誤差缺點(diǎn)：容易產(chǎn)生順序效應(yīng)統(tǒng)計(jì)分析：虛無(wú)假設(shè)：不同組間因變量的總體平均數(shù)之間無(wú)差異；計(jì)算平均數(shù)，進(jìn)行相關(guān)組單因素ANOVA（重復(fù)測(cè)量ANOVA）。在檢出存在總體顯著差異后，如有必要，仍需做多重比較。第二節(jié) 多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、自變量的數(shù)量二、組數(shù)或水平數(shù)常見(jiàn)的多因素設(shè)計(jì)類型：2×2；2×3；3&

20、#215;3；2×2×2；2×2×2×2主效應(yīng)：多因素設(shè)計(jì)中一個(gè)自變量單獨(dú)的效應(yīng)，即一個(gè)自變量的不同水平引起的因變量的變化程度。交互作用：自變量之間的相互關(guān)系。一個(gè)自變量對(duì)因變量的影響由于其它自變量水平的不同而有所不同時(shí)，則這兩個(gè)自變量之間存在交互作用。討論：為什么要研究分析交互作用？多因素設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：效率高；控制好；可以獲得交互作用。3、 對(duì)被試進(jìn)行分組（一）隨機(jī)分組完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如果多因素設(shè)計(jì)中的每個(gè)自變量都是隨機(jī)分配被試，則稱為完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 例如：社交恐懼癥患者接受不同級(jí)別心理專家、不同的心理療法（認(rèn)知療法、行為療

21、法）治療的效果。 （二）重復(fù)測(cè)量完全重復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在一個(gè)多因素設(shè)計(jì)中，使用重復(fù)測(cè)量，被試要完全接受所有的處理。 例如：有人想研究大學(xué)生對(duì)紅、綠、黃三種燈光的反應(yīng)是否與燈光的強(qiáng)度有關(guān)。這種設(shè)計(jì)可以確保在所有處理中被試的特征均相等。但是，這個(gè)設(shè)計(jì)同時(shí)也會(huì)由于呈現(xiàn)給被試的處理或者刺激的順序而出現(xiàn)問(wèn)題。 討論：如果對(duì)兩個(gè)自變量進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，上述關(guān)于治療社交恐懼癥的實(shí)驗(yàn)可以怎樣實(shí)施？如果可以，這樣做合理嗎？為什么？（三）混合分組混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)混合分組是隨機(jī)和非隨機(jī)分配的組合，每種分組方法至少對(duì)應(yīng)一個(gè)變量。 這樣的設(shè)計(jì)能讓我們測(cè)量不同組間的差異，以及測(cè)量這種差異是否隨時(shí)間保持恒定或在不同類型的刺激下保持恒定。

22、 討論：1、如果將上述燈光反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)改成混 合設(shè)計(jì)，將如何實(shí)施？ 2、若增加一個(gè)“性別”自變量呢？4、 統(tǒng)計(jì)分析虛無(wú)假設(shè)： 因子A的處理效應(yīng)為零 因子B的處理效應(yīng)為零 A、B兩因子的交互作用為零計(jì)算各處理組的平均值，進(jìn)行多因素ANOVA（指明各變量的性質(zhì)，即被試間，還是被試內(nèi)）。五、小結(jié)：選擇何種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所具有的特點(diǎn)：能回答要研究的問(wèn)題；通過(guò)同一批被試能給出較多信息；可重復(fù)性強(qiáng)（較高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度）；結(jié)論的概括性高（較高的實(shí)驗(yàn)外部效度）；經(jīng)濟(jì)可行第三節(jié) 小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、大樣本研究范式與小樣本研究范式1、大樣本研究范式的特點(diǎn)：大多數(shù)心理學(xué)研究都是以能產(chǎn)生出大量數(shù)據(jù)的大樣本被試為基

23、礎(chǔ)的。這些設(shè)計(jì)被稱為大樣本設(shè)計(jì)。特點(diǎn)： 隨機(jī)化抽樣；實(shí)驗(yàn)控制；統(tǒng)計(jì)程序的大量運(yùn)用 三個(gè)分支的心理學(xué)家反對(duì)大樣本實(shí)驗(yàn)取向：心理物理學(xué)家；操作性條件反射；臨床心理工作者2、小樣本研究范式 一個(gè)被試或小樣本的研究被稱為小樣本設(shè)計(jì)。認(rèn)為組平均數(shù)僅是一抽象的數(shù)值，不能代表組內(nèi)任何一個(gè)個(gè)體的實(shí)際狀況。適宜研究的領(lǐng)域：臨床研究（個(gè)案研究）、行為治療、藥物評(píng)估、電生理研究、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等。2、 小樣本研究的程序建立基線：確定研究對(duì)象的反應(yīng)基線。 基線：實(shí)驗(yàn)處理前因變量的變化水平，理想的基線是“穩(wěn)定的”，即無(wú)明顯變化趨向，隨機(jī)起伏。施加自變量，觀察記錄因變量的變化，直到因變量變化再次穩(wěn)定。撤除自變量，繼續(xù)監(jiān)測(cè)因

24、變量的變化。若因變量變化回復(fù)到原來(lái)水平，可認(rèn)為自變量與因變量間存在因果關(guān)系。誤差及其控制：被試間個(gè)體差異、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的誤差小樣本研究通常只有第2種誤差來(lái)源，控制辦法：消除、恒定（同一程序、主試、時(shí)間、地點(diǎn)、儀器等）因變量的選擇需考慮：客觀性；重復(fù)性；敏感性三、小樣本研究類型ABA設(shè)計(jì)：討論：AB設(shè)計(jì)存在什么缺陷 ？ABAB設(shè)計(jì)：在ABA后再施加自變量，觀察能否產(chǎn)生預(yù)期的變化；用于臨床治療、行為矯正等領(lǐng)域。ABACA設(shè)計(jì)：施加不同自變量AB1AB2A設(shè)計(jì)：同一自變量施以不同水平。設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活：盡管AB設(shè)計(jì)在揭示因果方面存在不足，但研究者經(jīng)常使用這種設(shè)計(jì)。主要原因在于：許多實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)處理進(jìn)行逆

25、轉(zhuǎn)通常是不現(xiàn)實(shí)的；實(shí)驗(yàn)處理的逆轉(zhuǎn)也許會(huì)違反道德準(zhǔn)則；如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中被試有學(xué)習(xí)過(guò)程，那么采取實(shí)驗(yàn)處理的逆轉(zhuǎn)不僅沒(méi)有必要，而且也是不可能和不道德的?？偨Y(jié)：以上4種設(shè)計(jì)的前提：自變量對(duì)因變量的作用是暫時(shí)的、可逆的。若撤除自變量后因變量的變化無(wú)法恢復(fù)到基線水平，則有兩種可能： 自變量的作用并非暫時(shí)； 自變量的作用未明確證實(shí)，可能有其它額外因素影響。AB多基線設(shè)計(jì)被試內(nèi)多基線設(shè)計(jì)被試間多基線設(shè)計(jì)四、小樣本設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)內(nèi)部效度極高；外部效度低；費(fèi)時(shí)；易出現(xiàn)順序效應(yīng) 第四節(jié) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的含義與應(yīng)用領(lǐng)域當(dāng)我們可以操縱自變量、測(cè)量因變量但不能對(duì)被試進(jìn)行隨機(jī)分配時(shí)，我們使用的就是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 思考：

26、當(dāng)我們不能對(duì)被試進(jìn)行隨機(jī)分組時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？事后回溯設(shè)計(jì) 既不能操縱、控制自變量，也不能隨機(jī)分配被試。它只能將被試的現(xiàn)存差異，分類到一定的情境中去。原因是在對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，影響某一問(wèn)題（因變量）的自變量已經(jīng)發(fā)生，只能是依據(jù)一定的反應(yīng)變量去追溯其可能的自變量，探討自變量對(duì)因變量可能產(chǎn)生的影響。因這類問(wèn)題的研究只能采取相關(guān)的方法，故又叫相關(guān)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)的可靠性很低。盡管如此，有些實(shí)驗(yàn)只能采取事后回溯的方法，而不能采用真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@一類實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)被試產(chǎn)生傷害，無(wú)法用操縱自變量來(lái)進(jìn)行。例如，對(duì)犯罪少年犯罪原因的調(diào)查，肺癌與吸煙關(guān)系的研究等。 在無(wú)法采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的情況下

27、，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如Hedrick，Brickman和Rog所說(shuō)：“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不是一種可選擇的方法，而是在不能隨機(jī)分配被試時(shí)使用的一種萬(wàn)不得已的策略?！睖?zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用的符號(hào)系統(tǒng)：X：實(shí)驗(yàn)處理；O：對(duì)行為的觀測(cè)，O1、O2、代表觀測(cè)次數(shù)。2、 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型（PPT第112頁(yè)）1 單組后測(cè)設(shè)計(jì)缺乏最基本的實(shí)驗(yàn)控制總體上難以解釋的設(shè)計(jì)2單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)可能存在練習(xí)效應(yīng)可能存在霍桑效應(yīng)或安慰劑效應(yīng)，例如對(duì)新教學(xué)方法的期望會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生好的結(jié)果；缺乏適當(dāng)?shù)膶?duì)照組結(jié)論：總體上難以解釋的設(shè)計(jì)3. 不等同比較組后測(cè)設(shè)計(jì)兩組非隨機(jī)分類，故只能看作比較組，而非控制組，很難說(shuō)明因果關(guān)系。將兩組之間因變量（觀測(cè)結(jié)果）的

28、差異歸于處理作用的可靠性仍很低，仍難以得出明確的結(jié)論。仍屬于“總體上難以解釋的設(shè)計(jì)”。4. 多個(gè)不等同比較組后測(cè)設(shè)計(jì)舉例：輔導(dǎo)時(shí)間長(zhǎng)短與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系；若系統(tǒng)地改變處理的程度，而觀察到的反應(yīng)也系統(tǒng)地變化，則因果關(guān)系的可能性會(huì)增大。5.不等同比較組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì) 是比較普遍使用的一種準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；由于不是隨機(jī)分配各組，仍無(wú)法排除各種額外因素的影響。 舉例：學(xué)習(xí)心理咨詢與輔導(dǎo)課程能否增加適應(yīng)社會(huì)的信心？6. 簡(jiǎn)單中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì) 首先對(duì)一組被試進(jìn)行周期性重復(fù)測(cè)量，建立基線，再實(shí)施處理，然后再周期性觀測(cè)；如果處理后反應(yīng)模式異于基線，表明原來(lái)的基線模式受到中斷，中斷后的變化可能源于所實(shí)施的處理。 適用于無(wú)

29、法找到對(duì)照組的情形； 可能存在霍桑效應(yīng)； 往往會(huì)出現(xiàn)“回歸效應(yīng)”。7. 復(fù)合中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)“社會(huì)實(shí)驗(yàn)”：推行改革，先試點(diǎn)中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題：觀測(cè)變量變化緩慢需要很長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)、或難以觀察到；數(shù)據(jù)采集不容易；統(tǒng)計(jì)分析復(fù)雜。三、總體評(píng)價(jià)嚴(yán)格地說(shuō)，單組后測(cè)設(shè)計(jì)、單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)、不等同比較組后測(cè)設(shè)計(jì)沒(méi)有控制任何變量，是一種自然描述，屬于“非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”，不是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。第3章 反應(yīng)時(shí)間反應(yīng)時(shí)：指刺激作用于有機(jī)體后到明顯的反應(yīng)開始時(shí)所需要的時(shí)間，而不能從字面上把它解釋為反應(yīng)動(dòng)作的持續(xù)時(shí)間。靈敏度高、應(yīng)用性廣、便于測(cè)定第一時(shí)段：刺激使感受器產(chǎn)生興奮，其沖動(dòng)傳遞到感覺(jué)神經(jīng)元的時(shí)間第二時(shí)段神經(jīng)沖動(dòng)

30、經(jīng)感覺(jué)神經(jīng)傳至大腦皮質(zhì)的感覺(jué)中樞和運(yùn)動(dòng)中樞，再經(jīng)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)到效應(yīng)器的時(shí)間第三時(shí)段：效應(yīng)器接受沖動(dòng)后開始效應(yīng)活動(dòng)的時(shí)間第一節(jié) 反應(yīng)時(shí)間研究的一般問(wèn)題一、反應(yīng)時(shí)間研究的簡(jiǎn)史1822年，德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾提出了所謂“人差方程式”及其變式；赫爾姆霍茨 的實(shí)驗(yàn)為即將破土的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)反應(yīng)時(shí)間和有關(guān)心理活動(dòng)的測(cè)量從方法和思想上都作好了準(zhǔn)備；1868年，荷蘭生理學(xué)家唐德斯對(duì)選擇、辨別等心理過(guò)程的生理時(shí)間進(jìn)行了測(cè)量；1873年，奧地利生理學(xué)家埃克斯納首先使用了“反應(yīng)時(shí)間”這個(gè)詞，他還指出了定勢(shì)（或心向）對(duì)反應(yīng)時(shí)間的重要影響；反應(yīng)時(shí)間直接作為心理學(xué)研究的課題開始于馮特 。 反應(yīng)時(shí)研究的第一階段：1850年赫爾姆霍茨

31、的研究至1969年長(zhǎng)達(dá)一百多年的時(shí)間稱之為唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC時(shí)期，這是，這一階段的方法學(xué)的核心是減數(shù)法。 反應(yīng)時(shí)研究的第二階段：1969年心理學(xué)家斯騰伯格提出了加因素法之后，開始了反應(yīng)時(shí)研究的新時(shí)期。2、 反應(yīng)時(shí)測(cè)量的發(fā)展3、 反應(yīng)時(shí)間的種類及其實(shí)驗(yàn)要求簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間 是給予被試以單一的刺激，要求他作同樣的反應(yīng) 。復(fù)雜反應(yīng)時(shí)間 是向被試呈現(xiàn)不同的刺激，要求他作出不同的反應(yīng)。注意事項(xiàng)：要注意控制好被試，避免出現(xiàn)過(guò)早的反應(yīng)或其它錯(cuò)誤的反應(yīng)；測(cè)定反應(yīng)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)程序是每次呈現(xiàn)刺激前要略為改換一下時(shí)距的長(zhǎng)度。插入“偵察試驗(yàn)”：給預(yù)備信號(hào)爾后并不呈現(xiàn)刺激。務(wù)必使選擇反應(yīng)數(shù)目和要辨別的刺激數(shù)目相等。如刺激A引

32、起反應(yīng)a，刺激B引起反應(yīng)b等。思考：如果實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)反應(yīng)鍵，而刺激卻不止有一個(gè)，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？第二節(jié) 影響反應(yīng)時(shí)間的因素一、反應(yīng)時(shí)間受刺激變量影響（一）因刺激的不同類型而異不同類型的刺激通過(guò)特定的通道作用于各個(gè)感官，它們的反應(yīng)時(shí)間是不同的。在同一感覺(jué)道里，刺激的部位不同，反應(yīng)時(shí)間是有差別的。以視覺(jué)為例，受光的網(wǎng)膜部位離中央窩的水平距離越遠(yuǎn)，其反應(yīng)時(shí)間就越長(zhǎng)，而鼻側(cè)部分比顳側(cè)部分反應(yīng)要快些。觸覺(jué)的反應(yīng)時(shí)間明顯隨著受刺激的部位不同而有異，刺激靠近頭部或感受性強(qiáng)的皮膚表面反應(yīng)就比較快。（2） 因刺激的強(qiáng)度不同而異一般的情況是，當(dāng)刺激強(qiáng)度很弱時(shí)，反應(yīng)時(shí)間就長(zhǎng)，而當(dāng)刺激增至中等或較高強(qiáng)度時(shí)，反應(yīng)時(shí)間

33、便縮短了 。（三）因刺激的復(fù)雜程度而異刺激選擇數(shù)目越多，愈復(fù)雜；刺激相似程度越高，愈復(fù)雜。二、反應(yīng)時(shí)間受機(jī)體變量影響1、適應(yīng)水平2、準(zhǔn)備狀態(tài)3、練習(xí)次數(shù)4、動(dòng)機(jī)5、年齡因素和個(gè)體差異6、酒精及藥物作用三、速度準(zhǔn)確性權(quán)衡我們都有這樣的常識(shí)，當(dāng)急于做某件事時(shí)，你更可能出錯(cuò)；相反，當(dāng)你試圖準(zhǔn)確地完成某件事時(shí)，將放慢工作速度。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度準(zhǔn)確性權(quán)衡信息加工理論認(rèn)為，信息在腦內(nèi)要經(jīng)過(guò)一系列操作加工，這些操作加工有明確的先后次序，在不同的加工階段信息處于不同的狀態(tài)，而這些都是需要時(shí)間的，其特征必然能在反應(yīng)時(shí)上表現(xiàn)出來(lái)，因此不同的心理操作能按時(shí)間分布上的不同加以區(qū)分。為了區(qū)別古老的反應(yīng)時(shí)方法，

34、楊治良把這種用反應(yīng)時(shí)間分析信息加工過(guò)程的方法概括為反應(yīng)時(shí)新法。第三節(jié) 反應(yīng)時(shí)新法一、減數(shù)法減數(shù)法是一種用減數(shù)方法將反應(yīng)時(shí)間分解成各個(gè)成分，然后來(lái)分析信息加工過(guò)程的方法。它是由唐德斯首先提出的，故又稱唐德斯減數(shù)法?；具壿嬎枷胧牵涸诎才艃煞N或兩種以上的反應(yīng)時(shí)作業(yè)中，如果一種作業(yè)包含另一種所業(yè)所沒(méi)有的某個(gè)特定的心理過(guò)程，而二者在其余方面均相同，則這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過(guò)程所需的時(shí)間。A反應(yīng)又稱簡(jiǎn)單反應(yīng)。A反應(yīng)一般只有一個(gè)刺激和一個(gè)反應(yīng)。B反應(yīng)又稱選擇反應(yīng)。它是復(fù)雜反應(yīng)的一種，在這類反應(yīng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激和相應(yīng)于刺激的反應(yīng)數(shù)。C反應(yīng)又稱辨別反應(yīng)。它是另一種形式的復(fù)雜反應(yīng)。C反應(yīng)和B反應(yīng)有

35、相同點(diǎn)：具有二個(gè)或二個(gè)以上的刺激。兩者也有區(qū)別之處：B反應(yīng)既有刺激的辨別，還有反應(yīng)的選擇；而C反應(yīng)僅有刺激的辨別，但沒(méi)有反應(yīng)的選擇。根據(jù)減數(shù)法法則來(lái)分析A、B、C三種反應(yīng)：A反應(yīng)=基線時(shí)間C反應(yīng)=辨別時(shí)間+同類的基線時(shí)間，這里的“同類”意指刺激信號(hào)上相同。CA=辨別時(shí)間B反應(yīng)=辨別時(shí)間+選擇時(shí)間+基線時(shí)間BC=選擇時(shí)間針對(duì)三種反應(yīng)的區(qū)別，我們可以預(yù)測(cè)：B反應(yīng)時(shí)間最長(zhǎng)，C反應(yīng)次之，A反應(yīng)最短。和減數(shù)法原理相同，唐德斯明確提出了反應(yīng)時(shí)間的成分說(shuō)，即反應(yīng)時(shí)包括了三個(gè)成分基線時(shí)間，辨別時(shí)間和選擇時(shí)間。2、 加因素法前提是：信息的加工方式是系列加工而不是平行加工，人的信息加工過(guò)程是由一系列有先后順序的加

36、工階段組成的。因此，在加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，研究者通常認(rèn)定，完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是這一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間總和。邏輯是：如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段：如果兩個(gè)因素的效應(yīng)分別獨(dú)立，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的信息加工階段，如果事先可以發(fā)現(xiàn)或觀察到完成作業(yè)所需時(shí)間的一些因素，通過(guò)單獨(dú)地或成對(duì)地應(yīng)用這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以將各因素所需時(shí)間相加，從完成各階段的時(shí)間變化來(lái)確定這一信息加工過(guò)程的各個(gè)階段以及所需要的時(shí)間總和。三、開窗實(shí)驗(yàn)前面談到的減數(shù)法和加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)難以直接某個(gè)特定加工階段所需的時(shí)間，

37、并且還要通過(guò)嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。如果能夠比較直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就好象打開窗戶一覽無(wú)遺了。這種實(shí)驗(yàn)技術(shù)稱為“開窗”實(shí)驗(yàn)，它是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的一種新形式。第四章 傳統(tǒng)心理物理法心理物理法，顧名思義，就是研究心理量和物理量之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的方法。由于此法運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和測(cè)量技術(shù)，所以它給心理現(xiàn)象的定量研究以及精確表述提供了有利條件。這一研究手段的提出，打破了“人的心理不能（或無(wú)法）測(cè)量”的傳統(tǒng)觀念。 第一節(jié) 閾限的性質(zhì)一、心理物理法的誕生1860年，費(fèi)希納發(fā)表了巨著心理物理學(xué)綱要，他在這部著作中探討了心理量和物理量之間的函數(shù)關(guān)系，標(biāo)志著心理物理學(xué)的誕生。 二

38、、閾限及其操作定義絕對(duì)閾限（簡(jiǎn)稱AL）剛剛能引起某種感覺(jué)的最小刺激量，叫絕對(duì)感覺(jué)閾限；差別閾限（簡(jiǎn)稱DL）剛剛能引起差別感覺(jué)的兩個(gè)同類刺激物間的最小差異量，稱為差別感覺(jué)閾限，又叫最小可覺(jué)差。 閾限的操作定義 ：絕對(duì)閾限：有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起積極反應(yīng)的刺激值；差別閾限：有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺(jué)的那個(gè)刺激強(qiáng)度之差。注意事項(xiàng)：（1）規(guī)定好刺激系列和反應(yīng)系列；一般情況下，刺激系列的范圍要大于反應(yīng)系列的范圍。 （2）要盡量簡(jiǎn)化被試對(duì)刺激所作的反應(yīng)；（3）測(cè)定的次數(shù)要多些。第二節(jié) 測(cè)定閾限的三種基本方法一、極限法極限法又稱最小變化法，序列探索法、最小可覺(jué)差法等，是測(cè)量閾限的直接方法。極限法的特

39、點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。（1） 用極限法測(cè)定絕對(duì)閾限自變量 自變量是刺激系列，刺激系列要按遞增或遞減系列交替呈現(xiàn)。 遞增時(shí)，刺激要從閾限以下的某個(gè)強(qiáng)度開始；遞減時(shí)，刺激系列的起點(diǎn)要大于閾限的某個(gè)強(qiáng)度，一般應(yīng)選1020個(gè)強(qiáng)度水平。為了避免被試形成定勢(shì)，每次呈現(xiàn)刺激的起點(diǎn)應(yīng)隨機(jī)變化。反應(yīng)變量 當(dāng)刺激呈現(xiàn)之后，被試感覺(jué)到有刺激，就報(bào)告“有”，當(dāng)被試沒(méi)感覺(jué)到刺激，就報(bào)告“無(wú)”。被試報(bào)告后，主試以“有”“無(wú)”或“”“”記錄被試的反應(yīng)。每個(gè)系列都需要被試作“有”到“無(wú)”、或“無(wú)”到“有”這兩種報(bào)告，亦即，遞增時(shí)直到第一次

40、報(bào)告“有”之后，這一系列才停止；遞減時(shí)直到第一次報(bào)告“無(wú)”之后，這一系列才停止，然后再進(jìn)行下一個(gè)系列。若被試有“說(shuō)不準(zhǔn)”的情況，則可以猜，但不可放棄。絕對(duì)閾限的確定 在一個(gè)刺激系列中，被試報(bào)告“有”和“無(wú)”這兩個(gè)報(bào)告相應(yīng)的兩個(gè)刺激強(qiáng)度的中點(diǎn)就是該系列的閾限；求出所有系列閾限的均值，便是最后求得的絕對(duì)閾限值。誤差及其控制 習(xí)慣誤差：這種被試習(xí)慣于前面幾次刺激所引起的感覺(jué)在遞增系列中，由于習(xí)慣誤差，即使刺激強(qiáng)度早已超出閾限，被試仍報(bào)告感覺(jué)不到，會(huì)使測(cè)得的閾值偏高；在遞減系列中，由于習(xí)慣誤差，即使刺激強(qiáng)度早已小于閾限，被試仍報(bào)告有感覺(jué)，則會(huì)使測(cè)得的閾值偏低。期望誤差：表現(xiàn)為被試對(duì)于刺激給予相反判斷的

41、傾向，期望轉(zhuǎn)折點(diǎn)盡快到來(lái)。用遞增法測(cè)定時(shí)，閾值就會(huì)偏低；用遞減法測(cè)定時(shí)，閾值就會(huì)偏高。若T上T下，則表示有習(xí)慣誤差；若T上T下，則表示有期望誤差。 練習(xí)誤差：是由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種誤差。 疲勞誤差：由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)程而發(fā)展的疲倦或厭煩情緒的影響，而導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性減低的一種誤差。隨著時(shí)間的進(jìn)展，練習(xí)可能使閾限降低，而疲勞可能使閾限升高。若前一半實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的閾限比后一半實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的閾限大，并差別顯著時(shí)，可以認(rèn)為在測(cè)定過(guò)程中有練習(xí)因素的作用；若前一半實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的閾限比后一半實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的

42、閾限小，并差別顯著時(shí)，可以認(rèn)為在測(cè)定過(guò)程中有疲勞因素的作用。（二）用極限法測(cè)定差別閾限自變量標(biāo)準(zhǔn)刺激：刺激是固定的，其強(qiáng)度大小不變。比較刺激：刺激的強(qiáng)度按由小到大或由大到小順序排列。標(biāo)準(zhǔn)刺激在每次比較時(shí)都出現(xiàn)，比較刺激按遞增或遞減系列，以測(cè)定絕對(duì)閾限的方法與標(biāo)準(zhǔn)刺激匹配出現(xiàn)。反應(yīng)變量 當(dāng)比較刺激大于標(biāo)準(zhǔn)刺激時(shí)，記“”；當(dāng)比較刺激等于標(biāo)準(zhǔn)刺激時(shí)，記“”；當(dāng)比較刺激小于標(biāo)準(zhǔn)刺激時(shí)。記“”；當(dāng)被試在比較時(shí)表示懷疑，記“？”。差別閾限的確定 在遞減系列中，最后一次 “”到非“” 之間的中點(diǎn)為差別閾限的上限（Lu）；第一次非“”到 “”之間的中點(diǎn)為差別閾限的下限（Ll）。在遞增系列中，最后一次 “”到非

43、“”之間的中點(diǎn)為差別閾限的下限；第一次非“”到 “”之間的中點(diǎn)為差別閾限的上限。在上限與下限之間的距離為不肯定間距（Iu）。不肯定間距的中點(diǎn)是主觀相等點(diǎn)（point of subjective equality，簡(jiǎn)稱PSE）。主觀相等點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)刺激之間的差距稱為常誤（CE）。取不肯定間距的一半或者上差別閾（DLu）和下差別閾（DLl）之和的一半為差別閾限（DL）。誤差及其控制 在測(cè)定差別閾限時(shí)，除了要控制習(xí)慣和期望誤差外，還要控制因標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激同時(shí)呈現(xiàn)所造成的誤差?？刂品椒刹捎枚鄬哟蔚腁BBA法。2、 平均差誤法平均差誤法又稱調(diào)整法、再造法、均等法，是最古老及基本的心理物理學(xué)方法之一。其

44、特點(diǎn)是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。比較刺激也可由實(shí)驗(yàn)者調(diào)節(jié)，由被試判斷。 （1） 用平均差誤法測(cè)定絕對(duì)閾限自變量讓被試調(diào)整一個(gè)比較刺激與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。不過(guò)，此時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)刺激假設(shè)為零，即讓被試每次將比較刺激與“零”相比較。反應(yīng)變量是被試每次調(diào)整比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激（零）相等的那個(gè)數(shù)值。絕對(duì)閾限的確定 讓被試每次調(diào)到剛剛感覺(jué)不到，然后把各次測(cè)定數(shù)值加以平均即為絕對(duì)感覺(jué)閾限。（2） 用平均差誤法測(cè)定差別閾限自變量向被試呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，讓其調(diào)整比較刺激。比較刺激是一種連續(xù)的量。在被試認(rèn)為接近時(shí)，可反復(fù)調(diào)整，直到其認(rèn)為滿意為止。反應(yīng)變量是每次被試調(diào)整的數(shù)值

45、，即認(rèn)為與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等的數(shù)值。多次調(diào)整結(jié)果的平均數(shù)，就是主觀相等點(diǎn)。主觀相等點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)刺激的差距就是常誤。差別閾限的估計(jì)值的計(jì)算 ：把每次調(diào)整結(jié)果與主觀相等點(diǎn)的差的絕對(duì)值加以平均：把每次調(diào)整結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)刺激的差的絕對(duì)值加以平均：（三）誤差及其控制動(dòng)作誤差：即因被試所采用的動(dòng)作方式不同而產(chǎn)生的誤差。若標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激是相繼呈現(xiàn)的，又易產(chǎn)生時(shí)間誤差。控制方法依具體實(shí)驗(yàn)不同而不同，一般可采用多層次的ABBA法，還可使比較刺激從小到大，從大到小兩方面來(lái)進(jìn)行調(diào)整，以便控制動(dòng)作誤差等。3、 恒定刺激法恒定刺激法又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。其特點(diǎn)是只用少數(shù)幾個(gè)（例如5-7個(gè)）刺

46、激，并且這幾個(gè)刺激在整個(gè)測(cè)定過(guò)程中是固定不變的。 并根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來(lái)定閾限，即以次數(shù)的整個(gè)分布求閾限。具體做法是：主試從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個(gè)，這幾個(gè)刺激值在整個(gè)測(cè)定過(guò)程中是固定不變的；選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次；呈現(xiàn)刺激的順序事先要隨機(jī)安排；在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)必須求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無(wú)或大、?。┑拇螖?shù)。特別要注意的是：在實(shí)驗(yàn)之前選定刺激并隨機(jī)確定各刺激的呈現(xiàn)順序。所選刺激的最大強(qiáng)度應(yīng)是每次呈現(xiàn)幾乎都能為被試感覺(jué)到的強(qiáng)度，其感覺(jué)到的可能性應(yīng)不低于95%；所選刺激的最小強(qiáng)度應(yīng)是每次呈現(xiàn)幾乎都不能為被試感覺(jué)到，其感覺(jué)到的可能性不高于5%。按

47、此選好刺激范圍之后，再在這個(gè)范圍內(nèi)選出5至7個(gè)等距的刺激。在實(shí)驗(yàn)中每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)不可少于50次，并且各刺激呈現(xiàn)的次數(shù)要相同，呈現(xiàn)的順序要隨機(jī)安排，防止任何系統(tǒng)性順序出現(xiàn)。因此，主試在實(shí)驗(yàn)之前要精心安排好隨機(jī)呈現(xiàn)順序。如果一個(gè)刺激經(jīng)常處在感覺(jué)到和不被感覺(jué)到的中間地帶，當(dāng)其百分?jǐn)?shù)為50%時(shí)，那么這個(gè)刺激的強(qiáng)度就處在閾限的位置。該方法因刺激按隨機(jī)順序呈現(xiàn)，而不是象極限法那樣按漸增和漸減系列呈現(xiàn)，所以它能避免期望和習(xí)慣誤差。此法雖然要求較大量的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，但每次實(shí)驗(yàn)只用很短的時(shí)間，因此也比極限法節(jié)省時(shí)間，并測(cè)得的閾限也更準(zhǔn)確。（1） 用恒定刺激法測(cè)定絕對(duì)閾限自變量從略高于感覺(jué)到略低于感覺(jué)這一范圍內(nèi)選

48、57個(gè)等距的刺激強(qiáng)度。反應(yīng)變量在實(shí)驗(yàn)中每呈現(xiàn)一次刺激后，被試若感覺(jué)到了，則報(bào)告“有”，主試記錄“”；被試若感覺(jué)不到，則報(bào)告“無(wú)”，主試就記錄“”。然后根據(jù)被試對(duì)不同刺激所報(bào)告的“有”或“無(wú)”次數(shù)求出百分?jǐn)?shù)，以此來(lái)計(jì)算閾限。絕對(duì)閾限的計(jì)算 通常使用直線內(nèi)插法來(lái)求絕對(duì)閾限。（二）用恒定刺激法測(cè)定差別閾限自變量標(biāo)準(zhǔn)刺激：能被感覺(jué)到的某一刺激強(qiáng)度；比較刺激：一般從完全沒(méi)被感覺(jué)出差別到完全感覺(jué)出差別的范圍內(nèi)選定57個(gè)刺激強(qiáng)度作為比較刺激。比較刺激要隨機(jī)呈現(xiàn)，每個(gè)比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激至少要比100次。反應(yīng)變量三類反應(yīng)：即“大于”、“等于”或“小于”，分別記為“”、“”、“”。二類反應(yīng)：只讓被試作“大于”和“

49、小于”兩種判斷，即使分不清時(shí)，也要作出其中的一種判斷差別閾限的計(jì)算：使用直線內(nèi)插法來(lái)求差別閾限。三類反應(yīng)的差別閾限的計(jì)算（取50%）二類反應(yīng)的差別閾限的計(jì)算（取75%）四、三種心理物理法的比較從感覺(jué)閾限的含義上比較：極限法求得的閾限值比較符合感覺(jué)閾限的操作定義。因?yàn)榇朔ǖ牟僮魇怯邢到y(tǒng)地探查感覺(jué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它的計(jì)算過(guò)程就具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了感覺(jué)閾限的含義。同時(shí)，因被試知道刺激呈現(xiàn)的次序，他可把注意力集中到特別需要集中地方，從而取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。但也正是因?yàn)槿绱?，容易產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差。只要刺激序列可以按較小階梯變化，都能用此法測(cè)定閾限，但遞減法不宜用于測(cè)定味覺(jué)和嗅覺(jué)閾限。因此對(duì)于有一定后作用的刺

50、激，就不宜采用極限法。從被試方面比較：測(cè)定的次數(shù)過(guò)多容易使被試感覺(jué)單調(diào)而產(chǎn)生疲勞，若讓被試主動(dòng)參與測(cè)定工作，就可改變這種單調(diào)厭倦的情緒，從而使測(cè)定結(jié)果更準(zhǔn)確。平均差誤法的實(shí)驗(yàn)程序，對(duì)被試來(lái)說(shuō)比較自然，讓被試自己主動(dòng)調(diào)整比較刺激，也可引起他的興趣，因此，在這方面平均差誤法優(yōu)于極限法和恒定刺激法。從誤差方面比較：極限法中各刺激是按刺激量的大小依次改變的，因此被試回答較有把握，每次測(cè)定結(jié)果間的差異也就較小。但是，正是由于刺激量大小是依次改變的，因而易產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差。恒定刺激法所用的刺激數(shù)目較少，且不需隨時(shí)調(diào)整刺激的強(qiáng)度，因此，用這個(gè)方法測(cè)量那些不易隨時(shí)改變強(qiáng)度的刺激則較為方便。又因?yàn)榇碳な请S

51、機(jī)呈現(xiàn)的，不會(huì)像極限法那樣產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差。在用三類判斷測(cè)定差別閾限時(shí)，不肯定間距的大小隨被試的態(tài)度而變化，從而對(duì)所測(cè)的差別閾限產(chǎn)生影響。用二類判斷測(cè)差別閾限，雖然可以避免這一問(wèn)題，但迫使被試作出肯定回答是不自然的，因?yàn)楸辉嚧_實(shí)有難于判斷比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激哪一個(gè)強(qiáng)或弱的情況。此外，在恒定刺激法中，刺激的改變是沒(méi)有一定方向的，被試在回答時(shí)猜的成分較多，因而產(chǎn)生較大的誤差。在平均差誤法中，由于它獲得數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算方法有所不同，測(cè)得的結(jié)果可以說(shuō)只是一個(gè)近似值，因此它測(cè)定的閾限不能直接與其他方法求得的閾限進(jìn)行比較。從效率上比較：平均差誤法中刺激是由被試自己調(diào)節(jié)，回答和記錄的次數(shù)較少，因而能較快

52、地得到測(cè)量結(jié)果。極限法中要回答和記錄的次數(shù)較多，其效率不及平均差誤法。恒定刺激法可不必臨時(shí)改變刺激，這是其優(yōu)越之處。在測(cè)重量閾限時(shí)，通常用恒定刺激法。此法中每個(gè)記錄下的數(shù)據(jù)都可以被利用上，不像在極限法中用來(lái)計(jì)算閾限值的數(shù)據(jù)是少數(shù)，因此，恒定刺激法的效率較高。第三節(jié) 心理量表法一、順序量表無(wú)相等的單位，無(wú)絕對(duì)的零點(diǎn) （1） 等級(jí)排列法等級(jí)排列法 是一種制作順序量表的直接方法。這個(gè)方法是把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓被試按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個(gè)順序，然后把所有被試對(duì)同一刺激評(píng)定的等級(jí)加以平均，這樣就能求出每一刺激的各自平均等級(jí)，最后，把各刺激按平均等級(jí)排出的順序就是一個(gè)順序量表 。（2） 對(duì)偶比較

53、法對(duì)偶比較法是把所有要比較的刺激兩兩配成對(duì)，然后一對(duì)一對(duì)地呈現(xiàn)，讓被試對(duì)于刺激的某一特性進(jìn)行比較，并做出判斷：這種特性的兩個(gè)刺激中哪一個(gè)更為明顯。因?yàn)槊恳淮碳ざ家謩e和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對(duì)的個(gè)數(shù)是n(n1)/2，最后依它們更明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個(gè)順序量表。如果各對(duì)刺激同時(shí)呈現(xiàn)，則要消除空間誤差；如果是相繼呈現(xiàn)，則要注意消除時(shí)間誤差。二、等距量表有相等的單位，無(wú)絕對(duì)的零點(diǎn)（一）感覺(jué)等距法1、制作等距量表的直接方法是感覺(jué)等距法，它是通過(guò)把一個(gè)感覺(jué)分成主觀上相等距離來(lái)制作的。2、二分法3、調(diào)整法（平均差誤法）（二）差別閾限法三、比率量表有相等的

54、單位，有絕對(duì)的零點(diǎn)（一）分段法（二）數(shù)量估計(jì)法第五章 現(xiàn)代心理物理法第一節(jié) 信號(hào)檢測(cè)論的原理一、信號(hào)檢測(cè)論的由來(lái)這個(gè)理論首先在雷達(dá)等電子偵察系統(tǒng)中使用。1954年，美國(guó)心理學(xué)家塔納和斯懷茨把它應(yīng)用于人的知覺(jué)過(guò)程，使心理物理學(xué)方法發(fā)展到一個(gè)新的階段。傳統(tǒng)心理物理法把感受性和判斷標(biāo)準(zhǔn)混在一起而不能區(qū)分它們，信號(hào)檢測(cè)論的優(yōu)點(diǎn)就是能夠把人的感受性與他的判斷標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分開，并以獨(dú)立的數(shù)據(jù)來(lái)分別表達(dá)它們。二、信號(hào)檢測(cè)論的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理統(tǒng)計(jì)決策理論是信號(hào)檢測(cè)論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。噪音：對(duì)信號(hào)檢測(cè)起干擾作用的背景。主試呈現(xiàn)刺激時(shí)，有時(shí)只呈現(xiàn)噪音刺激，以N表示；有時(shí)信號(hào)刺激加噪音刺激同時(shí)呈現(xiàn)，以SN表示，讓被試對(duì)信號(hào)刺激做出反

55、應(yīng)。被試對(duì)有無(wú)信號(hào)出現(xiàn)的判定，可以有四種結(jié)果 ：擊中 當(dāng)信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，被試報(bào)告為“有”，這稱為擊中，以Y/SN表示。把這個(gè)判定的概率稱為擊中的條件概率，P（Y/SN）表示。虛報(bào) 當(dāng)只有噪音出現(xiàn)時(shí)，被試報(bào)告“有”，這稱為虛報(bào)，以Y/N表示。把這個(gè)判定的概率稱為虛報(bào)條件概率，以P（Y/N）表示。漏報(bào) 當(dāng)有信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，被試報(bào)告為“無(wú)”，這稱為漏報(bào)，以n/SN表示。把這種判定概率稱為漏報(bào)條件概率，以P（n/SN）表示。正確否定 當(dāng)無(wú)信號(hào)而只有噪音出現(xiàn)時(shí)，被試報(bào)告為“無(wú)”，這稱為正確否定（或正確拒絕），以n/N表示。把這種判定概率稱為正確否定的條件概率，以P（n/N）表示。P（n/SN）1P（Y/SN）P（n/N）1P（Y/N）三、信號(hào)檢測(cè)論的二個(gè)獨(dú)立指標(biāo)（一）反應(yīng)偏向似然比在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)被試判定的標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)的測(cè)量稱為“似然比”，以表示。意指信號(hào)加噪音引起的特定感覺(jué)的條件概率與噪音引起的條件概率的比值，其數(shù)學(xué)定義為給定XC水平上信號(hào)分布的縱軸與噪音分布的縱軸之比，即：當(dāng)值等于1時(shí)，XC處在兩個(gè)正態(tài)分布相交的那個(gè)點(diǎn)；當(dāng)值大于1時(shí)，XC右移，擊中率和虛報(bào)率均下降，而漏報(bào)率和正確否定率均上升，表示被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)；當(dāng)值小于1時(shí)，XC左移，擊中率