車輪動平衡的檢測(完成稿)(精選.)

1、車輪動平衡的檢測教學(xué)設(shè)計方案濟南第九職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校萬旭授課教師萬旭課程名稱汽車底盤構(gòu)造與維修授課班級汽車高一（ 1 ）班授課時數(shù)1 課時課型理實一體授課時間40 分鐘章節(jié)名稱車輪動平衡的檢測教學(xué)目標知識目標： 1、了解車輪動不平衡的危害2、掌握車輪動平衡的檢測方法能力目標： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力2、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力德育目標 ：1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度2、培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作，敢于交流，敢于發(fā)言的能力教學(xué)重點車輪動平衡的檢修思路和規(guī)范的操作流程教學(xué)難點車輪平衡故障的排除教材分析汽車底盤構(gòu)造與維修 是汽車運用與維修專業(yè)的核心專業(yè)課程之一。 本節(jié)是學(xué)習(xí)了車橋相關(guān) 知識之

2、后編排的。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 既可以對車橋的知識進一步鞏固和深化， 又可以為后面學(xué) 習(xí)懸架打下基礎(chǔ)， 所以車輪動平衡的檢測是本章的重要內(nèi)容。 此外， 車輪動平衡的檢測知識與我 們?nèi)粘Ｓ密?、學(xué)生上崗實習(xí)有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。學(xué)生分析本課的教授對象是我校高一汽車專業(yè)學(xué)生。 他們在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了車輪動平衡 儀的使用方法， 但是具體操作流程還沒有掌握。 高一汽車專業(yè)的學(xué)生男生比例比較高， 所以學(xué)生 動手能力要遠遠強于對理論知識的掌握。教學(xué)思路本次課是第 參數(shù)有關(guān)， 學(xué)生 習(xí)興趣，采用 講 的實際相結(jié)合。1 、案例引入2 、提出任務(wù)3 、分組探究4 、解決任務(wù)

3、5 、鞏固知識6 、增效拓展二章中的第四節(jié)， 本次課的內(nèi)容在具有相對獨立性， 在知識網(wǎng)絡(luò)上只與車輪定位 其他章節(jié)學(xué)習(xí)的好壞基本不會對本節(jié)課的授課效果產(chǎn)生影響。 為了引起學(xué)生的學(xué) 授法 、 任務(wù)驅(qū)動法 、案例教學(xué)法 ，并在講授時注意書本知識與駕駛和汽車使用： 根據(jù)實際案例引出任務(wù)；： 車輪動平衡故障的原因、故障排除及檢修思路和規(guī)范的操作流程；： 分析車輪不平衡的原因及如何解決故障；： 討論如何調(diào)整才能使車輪平衡，規(guī)范使用車輪平衡機進行故障車輪的平衡；： 對本節(jié)課的知識點進行強化鞏固；： 學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲，點評各組表現(xiàn)，布置課后任務(wù)、拓展技能訓(xùn)練。教 學(xué) 內(nèi) 容、方 法、過 程 案例引入：

4、 張某開著自己一輛買了多年的轎車， 高速公路上高速行駛，在行駛過程中張某發(fā)現(xiàn)車輛 的方向盤抖動的厲害，便靠邊停車檢查。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（2 分鐘）任務(wù)： 出現(xiàn)這種問題是什么原因造成的呢？ 學(xué)生分組討論，每組選出代表回答。車輪動平衡故障是其中各種原因的一種設(shè)計意圖： 根據(jù)實例引入，吸引學(xué)生的注意力， 新授課程。word.提出任務(wù)分組探究10 分鐘 ）任務(wù)卡任務(wù)一高速行駛中方向盤抖動的原因？任務(wù)二車輪動平衡故障的原因？任務(wù)三車輪動平衡故障的排除？ （難點）任務(wù)四車輪動平衡的檢修思路和規(guī)范的操作流程？ （重點）下發(fā)任務(wù)卡，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：解決任務(wù)：任務(wù)一：高速行駛中方向盤抖動的原因？ 任務(wù)二：

5、車輪動平衡故障的原因？學(xué)生小組分析，根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容，解決前兩個任務(wù)。車輪動平衡故障的原因：依照機械運動的原理，由于材料組織內(nèi)部的不均勻，零件外形的 尺寸誤差，裝配尺寸的誤差以及結(jié)構(gòu)形狀等原因，使通過車輪重心的主慣性軸線與旋轉(zhuǎn)軸線不 相重合，因而旋轉(zhuǎn)時的車輪會產(chǎn)生不平衡的離心力，特別是高速運轉(zhuǎn)的車輪，每秒鐘旋轉(zhuǎn)十幾 圈以上，即使有極小的偏心矩也會引起很大的不平衡力，導(dǎo)致車輪的持續(xù)振動，尤其是方向輪 的振動會導(dǎo)致方向盤的抖動，會加速懸架和轉(zhuǎn)向系統(tǒng)部件的磨損，加速車輪內(nèi)軸承的磨損，振 動大的汽車也很難駕駛，行車不安全。解決本節(jié)課的難點任務(wù)：任務(wù)三：車輪動平衡故障的排除。小組分析代表回答教師點評使

6、用車輪動平衡機解決問題：設(shè)計意圖： 通過下發(fā)任務(wù)卡，交代給學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合實際案例以及前面 所學(xué)的內(nèi)容，通過小組分析、討論，解決學(xué)習(xí)任務(wù)一、二，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，再一次通過 小組分析，代表回答，教師點評，突破本節(jié)課的難點任務(wù)三。三、小組協(xié)作完成任務(wù)（20 分鐘 ）解決本節(jié)課的重點任務(wù) 任務(wù)四：車輪動平衡的檢修思路和規(guī)范的操作流程 學(xué)生分組討論方案為每組學(xué)生發(fā)項目工單， 小組討論實施方案，教師示范 ：使用攝像頭把教師的示范流程在多媒體上展現(xiàn)操作流程：最后由組長根據(jù)討論情況填寫完成項目工單。1.輪胎固定 清除被測車輪上的泥土、石子和舊平衡塊；檢查輪胎氣壓，必須符合原廠的規(guī)定；根據(jù)輪

7、 輞中心孔的大小選擇好錐體，仔細裝好車輪，用快速螺母上緊。錐體大螺距螺母2. 輸入?yún)?shù) 打開電源開關(guān)，檢查指示與控制裝置的面板指示是否指示正確，用卡尺測量輪輞寬度b，輪輞直徑 d，用平衡機上的標尺測量輪輞邊緣至機箱距離a，再用鍵入或選擇器旋鈕對準測量值的方法將 a、 b、d 的值輸入到指示與控制裝置中去。測量動平衡機到輪轂的距離輸入?yún)?shù)測輪轂寬度輸入?yún)?shù)205/55R16 16 寸輪轂查看輪轂尺寸3. 開始檢測放下車輪防護罩，按下啟動鍵，車輪旋轉(zhuǎn)，平衡測試開始，自動采集數(shù)據(jù)；車輪自動停轉(zhuǎn) 或聽到“嘀”聲，按下停止鍵并操縱制動裝置使車輪停轉(zhuǎn)后，從指示裝置讀取車輪內(nèi)外側(cè)不平 衡量和不平衡位置。顯示

8、偏差值：內(nèi)側(cè)輪轂需要增加 15g，外側(cè)需要增加 3g4. 校正動平衡抬起車輪防護罩，用手慢慢轉(zhuǎn)動車輪，當指示裝置發(fā)出指示（音響、指示燈亮、顯示檢測數(shù)據(jù)等）時停止轉(zhuǎn)動，在輪輞的內(nèi)側(cè)或外側(cè)的上部（12 點位置 ）加裝指示裝置顯示該側(cè)的平衡塊質(zhì)量。內(nèi)、外側(cè)要分別進行，平衡塊裝卡要牢固。3M強力 雙面膠平衡塊的安裝位置（兩種平衡塊）四、鞏固知識 知識遷移 （5 分鐘）知識鞏固卡填空題1 、車輪動不平衡時， 會造成車輪的 和 。2 、車輪動不平衡的原因是： 、 、 。3、平衡塊的規(guī)格有： 、 、 、等。思考題動平衡儀的具體操作步驟學(xué)生完成本卡設(shè)計意圖： 為了鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，為每位學(xué)生發(fā)放知識鞏固卡

9、，卡片分為兩部分， 部分是填空題，鞏固了學(xué)生理論知識；另一部分是思考題，鞏固了學(xué)生實際操作知識。5. 重新檢測安裝平衡塊后有可能產(chǎn)生新的不平衡， 應(yīng)重新進行平衡試驗， 直至不平衡量小于 5g（0.3 盎 司）指示裝置顯示 “00或”“oK”時為止，測試結(jié)束，關(guān)閉電源開關(guān)。注：若不平衡量小于該車型的規(guī)定值，則不必對車輪進行平衡校正。6. 檢測標準不平衡量小于 5g（0.3 盎司 ）指示裝置會顯示 “00或”“oK”，雖然這種平衡結(jié)果最為理想， 但是 完全做到較難。一般檢測評定辦法是：小型車不平衡質(zhì)量不大于 10g ，重型車不大于 20g ，且 每側(cè)輪輞邊緣所加平衡塊以不超過 3 塊為宜。小組操作

10、： 各組根據(jù)制定的項目工單進行操作完成任務(wù)。教師指導(dǎo)： 教師在學(xué)生分組操作的同時，對各組進行監(jiān)督指導(dǎo)。設(shè)計意圖： 結(jié)合實際 4S 店的工作流程為每組派發(fā)項目工單，讓學(xué)生更加接近以后的工作 崗位，小組制定操作流程，增加了學(xué)生的小組協(xié)作能力。通過使用攝像頭多媒體展示教師的實 際操作流程，讓學(xué)生更加直觀的觀察正確的操作流程，根據(jù)學(xué)情，通過小組操作，加強了學(xué)生 的動手能力，通過以上方法解決了本節(jié)課的難點。為每位學(xué)生發(fā)放知識鞏固卡：、課堂小結(jié)明確知識2 分鐘）六、課后增效 拓展訓(xùn)練 （1 分鐘）課后增效卡選擇題填空題思考題1、 185/70SR14 中的 70代表什么1、車輪動平衡的檢測，有1、使用車輪

11、動平衡儀的（）和 兩種方法。步驟？A. 輪轂直徑 B. 子午線輪胎2、所有的平衡機有和C. 車速 D. 扁平率兩種。2、車輪動不平衡時， 會造成車輪3、的作用是保證汽車直線2、前輪前束過大或過小的（ ） 。行駛的穩(wěn)定性，力圖式轉(zhuǎn)向輪會有什么影響？怎么調(diào)A. 跳動 B. 磨損 C. 偏擺自動回正。整？為每位學(xué)生發(fā)放課后增效卡：學(xué)生課下完成小結(jié)點評 ：學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師點評各組表現(xiàn)，給予表揚與鼓勵 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生自我總結(jié)，鍛煉了學(xué)生自我評價能力，教師要及時反饋，使學(xué)生找到自 身的長處與不足。設(shè)計意圖： 為學(xué)生發(fā)放的課后增效卡有三個作用，一是復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，二是鞏固本節(jié) 課的內(nèi)容，三是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思： 本節(jié)課我運用案例、任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生分組討論， 自主確定實施方案，然后教師親自