粵教高中必修5《12我與地壇(節(jié)選)》郭麗蘭教案PPT課件一等獎(jiǎng)新名師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式1我與地壇教學(xué)設(shè)計(jì)中山二中高一語(yǔ)文組郭麗蘭教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)景物描寫的情味2、體悟作者對(duì)生命的感悟、對(duì)生死的思考教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：體味探究景物描寫的特點(diǎn)、角度、涵義2、難點(diǎn)：研究景物描寫與作者的思考感悟之間的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)想：1、誦讀法。學(xué)生反復(fù)誦讀，體味蘊(yùn)含中景物描寫中的韻味情致。2、討論法。學(xué)生在誦讀、思考、感悟的基礎(chǔ)上形成個(gè)人的 觀點(diǎn)，再進(jìn)行表達(dá)、交流、分享，以期智慧的碰撞與激發(fā)。 媒體設(shè)計(jì)：1、錄音播放。教師朗誦。2、原創(chuàng) PPT課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，古人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。在交通便捷的今天，踏遍青山看看祖國(guó)山川風(fēng)貌已 是輕而易舉的

2、事。在座同學(xué)有去北京游學(xué)旅行的體驗(yàn)嗎？北京名勝眾多，數(shù)不勝數(shù)，最知名的當(dāng)數(shù)皇家宮殿群，著 名的故宮、恭王府、北海公園、天壇都是好去處。那大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地壇嗎？地壇又是一 個(gè)什么樣的地方？ 二、研習(xí)課文1、請(qǐng)大家快速閱讀全篇，找出描寫地壇的句子，然后概括出地壇的特點(diǎn)。第 1 段：許多年前很少被人記起第 3段：四百多年里自在坦蕩第 5 段：蜂兒如一朵小霧園子荒蕪但并不衰敗 |2概括： 1、荒涼冷落；2、歷史古遠(yuǎn)，厚重滄桑；3、荒蕪但并不衰敗。2、這樣一個(gè)荒蕪冷落如同一片野地的園子，為什么會(huì)進(jìn)入 作者的生命，像是上帝的苦心安排？這時(shí)候的“我” ，生命 中經(jīng)歷了什么？閱讀文本，找出相關(guān)句子。（ 1）它等待

3、我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿。（ 2）它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。（ 3 ）兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了。這樣一個(gè)“沉郁苦悶、恓惶落寞、軟弱迷?！钡摹拔摇?了這園子，就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開過(guò)它，我一下子就理解了它的 意圖”。3、作者一直在思考幾個(gè)很重要的問(wèn)題，第一個(gè)是要不要去死？第二個(gè)是為什么活？文中說(shuō)“它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了”，那么地壇這座園子究竟為作者準(zhǔn)備 了什么答案呢？（ 1 ）鑒賞“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱 紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的

4、老柏樹愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒 藤也都茂盛得自在坦蕩?！边@段文字中景物描寫有什么特點(diǎn)，反映了作者什么樣的內(nèi)心 情感？學(xué)生思考探討交流。參考：這段景物描寫寫出了厚重的歷史感，時(shí)間的積淀讓地壇中的琉璃、門壁、高墻 都成為無(wú)言的見(jiàn)證者、見(jiàn)證著這個(gè)世界的興衰、生命的榮枯。在時(shí)間面前，今天所遭 受的苦難與不幸都顯得渺小。這段景物還渲染著落寞與滄桑，這象征著生命凝重、滯澀、艱難的底色，呼應(yīng)著、召 喚著“我”的痛苦。蒼幽與蓬勃?jiǎng)t激勵(lì)著 “我”坦蕩地對(duì)待命運(yùn)，倔強(qiáng)地奮斗。（ 2 ）鑒賞“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息?！边@段文字寫景有何特點(diǎn)？從中你悟到了 什么？

5、參考：這段文字是從微觀的角度來(lái)描寫園中景象，作者感受到的是各種生命都不可遏止的生機(jī)與繁茂。園子荒蕪但不衰敗。“我”的心也萌發(fā)生機(jī)。小昆蟲和草木全很卑微，人們無(wú)暇也無(wú)意關(guān)注它們，可是它們都在按照自己的方式和自然的法則在生存。（ 3 ）作者從地壇公園中的景物中感悟到了什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。地壇的景物看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深，實(shí)際包含了醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已、生生不息的生命意識(shí)。（ 4 ）那么，作者解決了“要不要去死”這個(gè)問(wèn)題嗎？文中哪些文字體現(xiàn)了作者對(duì)這一問(wèn)題的思考結(jié)果。朗讀、品味、思考這段文字。“這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，死是一個(gè)必然會(huì) 降臨的節(jié)日

6、?！?|3（ 5 ）這段關(guān)于“生與死”的文字又給了你什么啟示呢？（ 6 ）“剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了，這不是能夠一次性解決的事，怕是活多久就要想它多久了?！睂?duì)于“怎樣活”，無(wú)言的地壇又是如何準(zhǔn)備好的？鑒賞 “十五年間，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。”作者從古園里那些“任誰(shuí)也不能改變”的景象中領(lǐng)悟到什么道理？請(qǐng)?zhí)舫?一副你喜歡的畫面說(shuō)說(shuō)你的感悟。參考：雨燕：高歌，無(wú)拘無(wú)束，生命力勃發(fā)腳印：生命的成長(zhǎng)、光陰的故事古柏：成熟凝重、 從容剛毅、執(zhí)著忠誠(chéng)秋葉：面對(duì)生命的調(diào)零，顯現(xiàn)了快樂(lè)自在、祥和安逸。這些任誰(shuí)也不能改變的東西印證了古園歷久彌新的活力，這種活力正是作者

7、參悟的自 然法則下生生不息的自然的生命力的所在，它是激勵(lì)作者勇敢面對(duì)不幸，采取積極人 生態(tài)度的取之不盡的源泉。（ 7 ）請(qǐng)給題目“我與地壇”補(bǔ)充一個(gè)中心詞形成一個(gè)偏正關(guān)系的詞組，揭示出文章 中體現(xiàn)的我與地壇的關(guān)系。學(xué)生討論，尋找一個(gè)合適的詞語(yǔ)，并交流理由。參考：可以將題目擴(kuò)充成：我與地壇的對(duì)話。作者來(lái)到了這樣一處寧?kù)o的園子，為的 是逃避這個(gè)世界，尋求還能活下去的意義和勇氣，是博大無(wú)言、滄桑厚重的地壇接納 了他，理解了他，撫慰了他，這是人與自然無(wú)聲的對(duì)話，是一場(chǎng)關(guān)于生死、探討意義，事關(guān)勇氣與智慧的偉大對(duì)話。4、橫向拓展，引入相關(guān)話題的經(jīng)典文本進(jìn)行對(duì)比鑒賞。學(xué)生朗讀海子詩(shī)歌活在珍貴的人間 ，品味這首詩(shī)歌中詩(shī)人對(duì)活著的理解和熱愛(ài)?；钤谶@珍貴的人間太陽(yáng)強(qiáng)烈水波溫柔一層層白云覆蓋著我踩在青草上感到自己是徹底干凈的黑土地活在這珍貴的人間泥土高濺撲打面頰活在這珍貴的人間人類和植物一樣幸福愛(ài)情和雨水一樣幸福這首詩(shī)說(shuō)的是：活在這珍貴的人間，感受陽(yáng)光的照耀，體悟水波的溫柔，在白云青草間|4漫步，作者如同黑土地一樣純凈，已融為大自然