對(duì)比分析報(bào)告研究課題研究報(bào)告材料

1、近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷與高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二的對(duì)比分析研究結(jié)題報(bào)告昌吉州瑪納斯縣第一中學(xué)慶暉摘要本課題圍繞近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷與高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二的對(duì)比分 析，在調(diào)查了老師的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行動(dòng)研究方法和分析研究法，形 成了相應(yīng)的分析報(bào)告和適合本校老師的研究策略。研究工作立足校本，聚集教 學(xué)，對(duì)提高教育質(zhì)量有借鑒意義。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)對(duì)比分析策略一、課題提出的背景近十幾年來(lái)，優(yōu)秀生源大量流失，導(dǎo)致我校的生源整體水平較低。在數(shù)學(xué)學(xué)科上，學(xué)生層面表現(xiàn)出基 礎(chǔ)差，習(xí)慣差，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)的特點(diǎn)。教師則因?yàn)樯凑w水平較低，對(duì)專業(yè)要求不高的 現(xiàn)狀。在教學(xué)上主要有以下幾個(gè)方面的突出表現(xiàn)：1、高考復(fù)

2、習(xí)71.18%的高三老師都是按照學(xué)校征訂的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、69.4%的教師在高考復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷和高考數(shù)學(xué)卷二。就更談不上對(duì)比分 析研究了。3、77.6%教師不知道該如何進(jìn)行高考研究。4、迫于學(xué)校向高考要成績(jī)的壓力61.7%的老師在高三復(fù)習(xí)時(shí)都采用題海戰(zhàn)術(shù)和用增加課時(shí)的辦法來(lái)提高成績(jī)。5、70.5%老師迫切的需要高考研究方面的指導(dǎo)和有關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，從而達(dá)到提高高考復(fù)習(xí)效率的 目的。以上諸多現(xiàn)象反映目前我校高三復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，希望通過(guò)本課題的研究能為我校的高考復(fù)習(xí)開(kāi)辟新的篇章。二、研究目的和意義(1)通過(guò)對(duì)比分析研究形式對(duì)比分析報(bào)告，為高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)確的把

3、握方向提供有力的依據(jù)。(2)通過(guò)對(duì)比分析研究提高高考復(fù)習(xí)的效率最終達(dá)到提高高考數(shù)學(xué)成績(jī)的目的(3)通過(guò)對(duì)比分析研究提高老師的高考研究能力，最終達(dá)到提高教學(xué)研究能力的目的。(4)通過(guò)對(duì)比分析研究提高教師對(duì)教材的把握能力。三、研究的基本容1、近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷與高考大綱和考試說(shuō)明的對(duì)比分析研究。2、近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷的縱向?qū)Ρ确治龊彤?dāng)年三次診斷的橫向?qū)Ρ确治觥?、近五年高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二與高考大綱和考試說(shuō)明的對(duì)比分析研究。4、近五年高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二的縱向?qū)Ρ确治鲅芯俊?、近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷和高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二的對(duì)比分析研究。6、形成具有我校特色的高考研究策略四、研究的思路和方法1 、研究思

4、路以近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷和高考課標(biāo)卷二為載體，依據(jù)高中數(shù)學(xué)人教A版教材、高考大綱和考試說(shuō)明的要求進(jìn)行分析研究。形成有指導(dǎo)意義的分析研究報(bào)告。通過(guò)團(tuán)隊(duì)同伴互助、專家引領(lǐng)，實(shí)踐反思初步形成 具有我校特色的高考研究策略，并實(shí)施驗(yàn)證.2 、研究方法行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查發(fā)、文獻(xiàn)研究法、對(duì)比分析法五、研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備研究階段(1)收集資料，組織研討，問(wèn)卷調(diào)查及問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析論證.(2)撰寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告，課題組成立，遞交申請(qǐng)報(bào)告，等待立項(xiàng)批準(zhǔn).第二階段：近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷分析研究1、近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷與高考大綱和考試說(shuō)明的對(duì)比分析研究。撰寫(xiě)本階段的對(duì)比分析報(bào)告2、日近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷的

5、縱向?qū)Ρ确治龊彤?dāng)年三次診斷的橫向?qū)Ρ确治觥Ｗ珜?xiě)本階段的對(duì)比分析報(bào)告第三階段：近五年高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二的分析研究1、近五年高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二與高考大綱和考試說(shuō)明的對(duì)比分析研究。撰寫(xiě)本階段的對(duì)比分析報(bào)告2、近五年高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二的縱向?qū)Ρ确治鲅芯?。撰?xiě)本階段的對(duì)比分析報(bào)告第四階段：近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷和高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二的對(duì)比分析研究。撰寫(xiě)本階段的對(duì)比分析報(bào)告第五階段1、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告2 、課題研究成果推廣3 、匯總各階段的對(duì)比分析報(bào)告4 、形成具有我校特色的高考研究策略六、研究成果對(duì)比分析模版呈現(xiàn)篇一、近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷的分析研究表一、立體幾何部分近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷的縱向?qū)Ρ确治龊彤?dāng)年三次診斷

6、的橫向?qū)Ρ确治瞿攴?第次第一次第二次第三次20123. 15. 18.3. 15. 18.5. 7. 18.20139. 14. 19.5. 9. 18.8. 16. 1820146 16. 18.4. 15. 18.7. 11. 18.20156. 14. 18.4. 7. 185. 11. 18.20163. 7. 18.6. 16. 18.5. 8. 18.表二、 選講坐標(biāo)系與參數(shù)方程部分近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷的縱向?qū)Ρ确治龊彤?dāng)年三次診斷的橫向 對(duì)比分析年份 第次第一次第二次第三次201223.23.23.201323.23.23.201423.23.23.20152323.23.201

7、623.23.23.表三、解析幾何部分近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷的縱向?qū)Ρ确治龊彤?dāng)年三次診斷的橫向?qū)Ρ确治瞿攴?、第一次第二次第三?01210. 15. 20.5. 6. 12. 20.4. 12.16. 20.201310. 11. 16120.6. 10. 15. 20.11. 15. 20.2014M0. 14. 20.8. 12.20.12. 16. 20.201510. 11. 20.6. 12. 16. 20.3. 9. 15. 20.20169. 11.2012. 14. 20.11. 16. 20.表四、不等式與不等式選講部分近五年烏市診斷數(shù)學(xué)試卷的縱向?qū)Ρ确治龊彤?dāng)年三次診斷的橫向

8、對(duì)比分析份次 年第第一次第二次第三次20125. 248. 24.1.9. 24.20133. 10. 24.3. 24.1.4. 24.20141.5. 24.1. 14. 24.1.24.201513. 24.3. 5. 24.13. 24.201614. 24.4. 9. 2413 24.表五、近五年(2012-2016 )烏市診斷數(shù)學(xué)試卷與高考大綱和考試說(shuō)明的對(duì)比分析報(bào)告1、解析幾何對(duì)比分析表章 節(jié)高考大綱和考試說(shuō)明要求 的考查容20122013201420152016直 線與圓直線與方程：在平囿直 角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形， 確定直線位置的幾何要素。二診(12)理解直線的傾斜角和斜

9、率的概念，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線 斜率的計(jì)算公式。二診(20)三診 (4)三診(16)三診(20)一診(20)能根據(jù)兩條直線的斜率 判定這兩條直線平行或垂直。二診(10)二診(5)三診(11)掌握確定直線位置的幾 何要素，掌握直線方程的幾種 形式(點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般 式)，了解斜截式與一次函數(shù) 的關(guān)系。一診(4)三診(2)二診(12)二診(16)三診(11)能用解方程組的方法求 兩條相交直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。二診(15 )三診(11)掌握兩點(diǎn)間的距離公 式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì) 求兩條平行直線間的距離。一診(13)二診(20)一診(20)二診 (6)一診(10)三診(3)三診(20)三診(14)圓與方

10、程：掌握確定圓 的幾何要素，掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方 程與一般方程。二診(6)一診(20)能根據(jù)給定直線、圓的 方程判斷直線與圓的位置關(guān) 系；能根據(jù)給定兩個(gè)圓的方程 判斷兩圓的位置關(guān)系。一診(10)一診 (20)二 診(11)三診 (15 )三診(3)三診(20)能用直線和圓的方程解 決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。二診(6 )三診一診(9)(4)初步了解用代數(shù)方法處 理幾何問(wèn)題的思想。診診診 一二三診診診 一二三診診診 一二三診診診診診診 一二三了解圓錐曲線的實(shí)際背景，了解圓錐曲線在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。掌握橢圓、拋物線的定一診一診義、幾何圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)一診(10)一診一診(9)單性質(zhì)。(20)一

11、診(10)(11)一診二診(11)一診一診(20)(12)二診(20)(20)二診三診(6)二診三診(14)(16)二診(12)(9)三診三診(20)二診三診(16)(20)三診(20)(20)三診(20)(20)了解雙曲線的定義、幾一診一診一診一診一診何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，知道它的(13)(10)(14)(10)(11)圓簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。二診一診二診二診二診錐曲線(5)(16 )(16)(11)(12)與方程三診二診三診三診三診(12)(11)(12)(15)(11)了解圓錐曲線的簡(jiǎn)單應(yīng)一診用。（直線與圓錐曲線）(20)診診一診一診(20)一診(20)(20)/ 4 C 二診(20)二診二診(15

12、)一診(20)三診(20)(20)三診(20)三診(20)三診(20)(20)(20)理解數(shù)形結(jié)合的思想。一診一診一診一診一診二診二診二診二診二診三診三診三診三診三診曲線與方程：了解方程的二人二診曲線與曲線的方程的對(duì)應(yīng)關(guān)三診修/ oh (8)系。（軌跡方程）(20)(20 )三診(20)(16)從近五年（2012-2016 ）烏市診斷數(shù)學(xué)試卷與新課標(biāo)卷（口）高考大綱和考試說(shuō)明立體幾何部分的對(duì)比分析表可以明顯發(fā)現(xiàn)：下列考點(diǎn)烏市診斷近五年命題的必考考點(diǎn)：1、掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離；2、初步了解用代數(shù)方法處理幾何問(wèn)題的思想；3、掌握橢圓、拋物線的定義、幾何

13、圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)單性質(zhì)；4、了解雙曲線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，知道它的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)；5、了解圓錐曲線的簡(jiǎn)單應(yīng)用。（直線與圓錐曲線）；6、理解數(shù)形結(jié)合的思想。下列考點(diǎn)烏市診斷近五年命題的?？迹?年考查3年以上）考點(diǎn)：1、理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式；2、能根據(jù)兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂直；3、掌握確定直線位置的幾何要素，掌握直線方程的幾種形式（點(diǎn) 斜式、兩點(diǎn)式及一般式），了解 斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系；4、能根據(jù)給定直線、圓的方程判斷直線與圓的位置關(guān)系；能根據(jù)給定兩個(gè)圓的方程判斷兩圓的位置 關(guān)系。5、曲線與方程：了解方程的曲線與曲線的方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

14、（軌跡方程）下列考點(diǎn)烏市診斷近五年命題的考查年份、次數(shù)較少的考點(diǎn)：1、能用解方程組的方法求兩條相交直線的交點(diǎn)坐標(biāo)，只有 2016年有1次考查；2、能用直線和圓的方程解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只有2012、2015年各有1次考查；下列考點(diǎn)是烏市診斷近五年命題中沒(méi)有直接考查的考點(diǎn)：1、了解圓錐曲線的實(shí)際背景，了解圓錐曲線在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.、近五年高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷二的分析研究表一、近五年高考數(shù)學(xué)課標(biāo)卷（口）的縱向?qū)Ρ确治鲅芯?012 年2013 年2014 年2015 年2016 年7根據(jù)三視圖確定 幾何體，求體積， 容易題9.根據(jù)幾何體的 直觀圖確定正視 圖，容易題6.根據(jù)三視圖確定幾

15、 何體，求體積比，容 易題6.根據(jù)三視圖確定幾 何體，求體積比，容 易題7.根據(jù)三視圖確定幾何 體，求表面積，容易題（8）根據(jù)球的截面 性質(zhì)，確定球的半 徑，求球的體積， 容易題。15.根據(jù)正四棱錐 的體積，求以頂點(diǎn) 為球心，側(cè)棱長(zhǎng)為 半徑的球的表面 積，一般難度7.根據(jù)正三棱柱的性 質(zhì)確定從中構(gòu)造的三 棱錐的底面積和高， 求三棱錐的體積，一 般難度。10.根據(jù)三棱錐的體 積，求以頂點(diǎn)為球 心，側(cè)棱長(zhǎng)為半徑的 球的表面積，一般難 度。4.根據(jù)球的接正方體的 體積，求球的表面積， 容易題。（19） 根據(jù)直三棱 柱的性質(zhì)證明面面 垂直，求截面分得 柱體、椎體的體積 比，較難題18.根據(jù)直三棱柱 的

16、性質(zhì)，證明線面 平行，求椎體體 積，較難題。18.根據(jù)三棱錐的性 質(zhì)，證明線面平行， 求點(diǎn)到面的距離，較 難題。19.根據(jù)長(zhǎng)方體的性 質(zhì)畫(huà)截面，求截面分 得的兩柱體的體積 比，較難題。19 .在翻折所得的五棱 錐中證明線線垂直，求 五棱錐的體積，較難 題。從近五年（2012-2016）高考新課標(biāo)卷（口）立體幾何部分的縱向?qū)Ρ确治霰砜梢悦黠@發(fā)現(xiàn),高考新課標(biāo)卷（口）立體幾何部分命題的考查點(diǎn)延續(xù)性如下：一、從2012年起，5年連續(xù)考查的為：1、認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu)；2、能畫(huà)出簡(jiǎn)單空間圖形（長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合）的

17、三視圖，能識(shí)別上述三視圖所表示的立體模型；3、了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式；4、理解空間直線、平面位置關(guān)系的定義。二、從2012年起，5年中命題有3年或4年考查的?？伎键c(diǎn)：1、理解直線與平面垂直的判定定理：如果平面外一條直線與此平面的一條直線平行，那么該直線與此平面平行；2、能運(yùn)用公理、定理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題；三、從2012年起，5年中命題有1年或2年考查的次數(shù)較少的考點(diǎn)：1、理解直線與平面平行的判定定理：如果一條直線與一個(gè)平面的兩條相交直線都垂直，那么該直線與此平面垂直，只有 2012、2013各有1次考查；2、理解平面與平面垂直的判定定理，

18、只有 2012年有1次考查；3、理解空間平面與平面平行的性質(zhì)定理，只有 2015年有1次考查。四、從2012年起，近五年命題中沒(méi)有直接考查的考點(diǎn)：1、會(huì)用平行投影與中心投影兩種方法畫(huà)出簡(jiǎn)單空間圖形的三視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式；2、會(huì)畫(huà)某些建筑物的視圖與直觀圖；3、了解公理1、公理2、公理3、公理4和(等角或補(bǔ)角)定理：空間中如果一個(gè)角的兩邊與另一個(gè) 角的兩邊分別平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)；4、理解并能證明直線與平面平行的性質(zhì)定理；5、理解平面與平面平行的判定定理：如果一個(gè)平面的兩條相交直線與另一個(gè)平面都平行，那么這兩 個(gè)平面平行；6、理解并能證明平面與平面垂直的性質(zhì)定理。表二

19、、高考全國(guó)卷(口)試題與烏市診斷試題比較表1立體幾何部分年份局考試題烏魯木齊診斷試題20127. 8. 19.3. 15. 18.3. 15 18.5. 7. 1820139. 15. 189. 14. 19.r5. 9. 188. 16. 1820146. 7. 18.6. 16. 184 15 18.7. 11. 18.20156. 9. 19.6. 14. 184. 7. 185. 11 18.20164. 7. 19.3. 7 18.6. 16 18.5. 8 18.2.比較分析通過(guò)近5年高考全國(guó)卷(口)與烏市 15次診斷考試比較發(fā)現(xiàn)：1.從考查的題型與數(shù)量看：都是“兩小一大”即2道選

20、擇或填空題1道解答題2.從考查的知識(shí)點(diǎn)題型看，都主要考查的知識(shí)點(diǎn)題型為：(1)三視圖與求幾何體的表面積或體積；(2)球與多面體外接或切，計(jì)算棱長(zhǎng)、體積或表面積；(3)線線、線面、面面平行或垂直關(guān)系的證明；(4)椎體或柱體體積或體積比的計(jì)算(或通過(guò)計(jì)算三棱錐體積求點(diǎn)到面的距離)；表三、高考全國(guó)卷(口)試題與烏市診斷試題比較表2立體幾何部分年份考試(1)三視圖與求 幾何體的表面積 或體積(2)球與多面體外接 或切等，計(jì)算棱長(zhǎng)、 體積或表面積(3)線線、線面、 面面平行或垂直關(guān) 系的證明(4)椎體或柱體體 積或體積比的計(jì)算2012高考VVVV一診VVVV二診VVV三診VVVV2013高考VVVV一診

21、VVV二診VVVV三診VVVV2014高考1V-VV一診VVVV二診VVVV三診1VVVV2015高考VVV一診VVVV二診VVVV三診VV2016高考VVVV一診VVV二診VVVV三診觀察此表格發(fā)現(xiàn):（1）高考全國(guó)卷（口）：知識(shí)點(diǎn)題型（1）與（4）連考5年；知識(shí)點(diǎn)題型（2）除2014年未考外，其中4年全考；知識(shí)點(diǎn)題型（3）除2015年未考外，其余4年全考。（2）烏市診斷試卷：知識(shí)點(diǎn)題型（1）（4）每年必考，其中知識(shí)點(diǎn)題型（1） , 15次診斷考試考了 14 次，知識(shí)點(diǎn)題型（2）,15次診斷考試考了11次，知識(shí)點(diǎn)題型（3）,15次診斷考試考了15次，知識(shí)點(diǎn)題型（4） , 15次診斷考試考了 1

22、4次。由此說(shuō)明烏市診斷試卷與高考試卷有很好的吻合，診斷試卷使我們們高考沖刺復(fù)習(xí)的指揮棒。表四、解析幾何（含坐標(biāo)系與參數(shù)方程）近5年高考與考綱的對(duì)比分析1、考查點(diǎn)覆蓋近五年高考新課標(biāo)卷（口）每年命題的考查點(diǎn)只覆蓋部分考試大綱的考查要求，卻基本覆蓋考試說(shuō)明的全部考試要求考查點(diǎn)覆蓋如下表:考查點(diǎn)年份20122013201420152016直線與方程理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過(guò)兩點(diǎn)的 直線斜率的計(jì)算公式.VVVVV能根據(jù)兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂 直.V掌握確定直線位置的幾何要素，掌握直線方程的 幾種形式（點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式），了解斜截 式與一次函數(shù)的關(guān)系.VVVVV掌握兩點(diǎn)間的

23、距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式， 會(huì)求兩條平行直線間的距離.VVVV圓 與 方 程掌握確定圓的幾何要素，掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程與一 般方程.VVVVV能用直線和圓的方程解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.VVVVV初步了解用代數(shù)方法處理幾何問(wèn)題的思想.VVVVV圓 錐 曲 線 與 方 程掌握橢圓的定義、幾何圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)單幾 何性質(zhì).VVVVV了解雙曲線、拋物線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方 程，知道它們的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì).VVVVV理解數(shù)形結(jié)合的思想.VVVVV坐 標(biāo) 系能在極坐標(biāo)系中用極坐標(biāo)表示點(diǎn)的位置，理解在 極坐標(biāo)系和平面直角坐標(biāo)系中表小點(diǎn)的位置的區(qū) 別，能進(jìn)行極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)的互化VVVV能在極坐標(biāo)系中給出簡(jiǎn)單圖

24、形的方程。通過(guò)比較 這些圖形在極坐標(biāo)系和平面直角坐標(biāo)中的方程，理 解用方程表示平面圖片時(shí)選擇適當(dāng)坐標(biāo)系的意義VV參 數(shù) 方 程了解參數(shù)方程，了解參數(shù)的意義VVVVV能選擇適當(dāng)?shù)膮?shù)寫(xiě)出直線、圓與圓錐曲線的參 數(shù)方程VV2、考查難易度11）坐標(biāo)系考查點(diǎn)能在極坐標(biāo)系中用極坐標(biāo)表示點(diǎn)的位置，理解在極坐標(biāo)系和平面直角坐標(biāo)系中表示點(diǎn)的位 置的區(qū)別，能進(jìn)行極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)的互化，容易題；考查點(diǎn)能在極坐標(biāo)系中給出簡(jiǎn)單圖形的方程。通過(guò)比較這些圖形在極坐標(biāo)系和平面直角坐標(biāo)中的方程，理解用方程表示平面圖片時(shí)選擇適當(dāng)坐標(biāo)系的意義，但要在解題中應(yīng)用，較難題；(2)參數(shù)方程考查點(diǎn)了解參數(shù)方程，了解參數(shù)的意義，容易題；考

25、查點(diǎn)能選擇適當(dāng)?shù)膮?shù)寫(xiě)出直線、圓與圓錐 曲線的參數(shù)方程，容易題；3、考查延續(xù)性(1)直線與方程中的 、 從2012年起連考5年；掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距 離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離，從 2012年除2014年考查外，其余4年均進(jìn)行了考查。(2)圓與方程中的、從2012年起連考5年。(3)圓錐曲線與方程中的、 從2012年起連考5年。(4)坐標(biāo)系中的 從2012年到2016年，除2013年外每年考查； 從2015年起連考2年。(5)參數(shù)方程中的 從2012年起連考5年；只在2013、2014進(jìn)行了考查。(6)考查點(diǎn)覆蓋表中未列出考點(diǎn)從 2012年起，連續(xù)5年均未直接命題考查。(說(shuō)

26、明)：其他容的研究基本相似，不一一贅述。研究收獲篇一、高考研究策略高考研究是我們高中每一位教師的生命線，到底如何進(jìn)行高考研究呢？通過(guò)本課題的研究我們形成了具有我校特色的高考研究策略。1、考綱和考試說(shuō)明的縱向研究拿到當(dāng)年的考綱和考試說(shuō)明首先是與前一年的考高和考試說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比分析，看是否有變化。如數(shù)學(xué)今年的考綱和說(shuō)明與去年的比較就沒(méi)有任何變化。2、考綱與考試說(shuō)明之間的橫向?qū)Ρ妊芯靠季V要求與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求幾乎是一樣的，但考試說(shuō)明中的則是高考要考查的。也就是說(shuō)考綱中有說(shuō)明中也有的就是高考要考察的，而考綱中有說(shuō)明中沒(méi)有的就是不考的。3、考綱、說(shuō)明與近5年高考真題的分析研究(1)依據(jù)分析掌握命題趨勢(shì)(2)依據(jù)分析把握高頻考點(diǎn)4、近五年高考真題的縱向分析研究把握命題趨勢(shì)5、近三年的烏市診斷與當(dāng)年高考的橫向分析研究把握命題趨勢(shì)二、推廣運(yùn)用由于我校是一個(gè)生源不太好的縣級(jí)普通高中，對(duì)高考的研究處在滯后的狀態(tài)，甚至有的老師不知道怎么去進(jìn)行高考研究。通過(guò)本課題的研究，我們所形成的研究模式已逐步在其他高考科目中得到了推廣。其中化學(xué)組的研究也已初顯成效。化學(xué)組高考分析表舉例如下：2013年2015