高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況最終

1、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的創(chuàng)新模式探索據(jù)關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高200616號(hào)）等教育部的相關(guān)文件精神和我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵要求，開(kāi)展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)以及校企合作，是我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)快速發(fā)展，提高綜合辦學(xué)實(shí)力的重要措施；是提高并加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的關(guān)鍵途徑。為該項(xiàng)工作能夠進(jìn)一步得到推動(dòng)，提高人才質(zhì)量的培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力，校企合作能夠向深層次的發(fā)展，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)水平，為服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)思想貫徹高等教育“要全面貫徹黨的教育

2、方針，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才”的基本教育方針；堅(jiān)持本專業(yè)以服務(wù)河南地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)掌握專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，面向設(shè)計(jì)企業(yè)，具有“精專業(yè)、能操作、懂管理”和良好的職業(yè)道德的專業(yè)定位要求，為推進(jìn)我院人才培養(yǎng)模式發(fā)生根本性的改變，進(jìn)一步加快加強(qiáng)校企的專業(yè)合作，密切與設(shè)計(jì)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)高校專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐生產(chǎn)相結(jié)合；找準(zhǔn)高校設(shè)計(jì)專業(yè)與設(shè)計(jì)企業(yè)的共同點(diǎn)和利益點(diǎn)，建立與企業(yè)起長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)合作共贏、互惠互利的發(fā)展目標(biāo)，努力為河南當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是上至中央下至基層各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人共同關(guān)注的重大問(wèn)題,多元化

3、的因素影響著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。世界各國(guó)的高等教育在很大程度上推動(dòng)了各國(guó)不同地域地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此,高校加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系是一項(xiàng)非常必要又是長(zhǎng)期的重要教育戰(zhàn)略和措施.對(duì)于河南來(lái)說(shuō),既是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省又是一個(gè)經(jīng)濟(jì)還比較落后的省,除鄭州市以外各地級(jí)市縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢,所以更加有必要發(fā)揮出高校對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。高校教育應(yīng)特別注意與河南的特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，所以秉承著這個(gè)核心原則，并致力于為河南經(jīng)濟(jì)服務(wù)的工作。在經(jīng)濟(jì)全球化的經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，各國(guó)的地方經(jīng)濟(jì)的崛起是一個(gè)必然的過(guò)程。在經(jīng)濟(jì)的全球一體化浪潮中，中國(guó)加入WTO后，為推動(dòng)著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高校教育也正以其前所未有的發(fā)揮作用。首先，高等教育的發(fā)展是推動(dòng)地

4、方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源?？萍紕?chuàng)新和人力資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的兩大支柱，技術(shù)創(chuàng)新和人力資源都與高等教育密切相關(guān)?？萍嫉膭?chuàng)新中人力資源又是必要條件。其次，高校學(xué)生的消費(fèi)是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)高校生源的擴(kuò)招和增加個(gè)人對(duì)高等教育的資金投入，這兩點(diǎn)是啟動(dòng)教育消費(fèi)論的基本觀點(diǎn)，在增加就業(yè)的同時(shí)也相應(yīng)地拉動(dòng)大量?jī)?nèi)需消費(fèi)。此外，帶動(dòng)地方高新技術(shù)的發(fā)展需要高等教育基地的支持。高校的教育投資是助推器刺激地方經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。高等院校教育的不斷提高也必然會(huì)成為走在新型工業(yè)化道路上的科技領(lǐng)軍力量。由此可見(jiàn)，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高校起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，“高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的創(chuàng)新模式探索”這一長(zhǎng)期的研究課題，地

5、方政府、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)加以重視。對(duì)于經(jīng)濟(jì)較落后的河南來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用刻不容緩。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主體內(nèi)涵是對(duì)空間環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、整理及再創(chuàng)造，對(duì)建筑提供的內(nèi)部室內(nèi)空間進(jìn)行再創(chuàng)造。專業(yè)內(nèi)容廣泛，涵括了城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境雕塑配置、室內(nèi)設(shè)計(jì)、以及各類公共設(shè)施的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的對(duì)象涉及自然生態(tài)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展有著密切關(guān)系的專業(yè)。也是與一個(gè)國(guó)家、民族、地域文化的可持續(xù)發(fā)展有著密切關(guān)系的專業(yè)。作為一名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立高度的社會(huì)使命感和責(zé)任感，并積極主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐中。本專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐就“地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”而展開(kāi)，所以圍繞這

6、一主題，我展開(kāi)了“河南高校對(duì)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”課題調(diào)查及研究。二、河南各高校不同專業(yè)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀1、鄭州大學(xué)在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與科技的結(jié)合中，教育一直起著至關(guān)重要的作用。幾十年來(lái)，鄭州大學(xué)為河南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，前些年鄭州大學(xué)和其他河南高校一樣，在辦學(xué)的道路上也存在問(wèn)題：由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足導(dǎo)致了裝備設(shè)施的陳舊落后；在象牙塔里長(zhǎng)期自我封閉，社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，專業(yè)培養(yǎng)老化，有限的科研成果與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)水平及效益不高，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)及影響力非常有限。鄭州大學(xué)在順利成為“211工程”后，結(jié)合“211工程”的重要院校地位，學(xué)

7、院高層通過(guò)討論和引導(dǎo)，形成共識(shí)：作為河南地方唯一的“211工程”綜合性大學(xué)，在辦學(xué)方向上一定要瞄準(zhǔn)高新尖的科研目標(biāo)，提升學(xué)校的辦學(xué)層次。但是，從鄭州大學(xué)自身的學(xué)術(shù)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要看，更應(yīng)立足于為社會(huì)發(fā)展服務(wù)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在人才培養(yǎng)、科研方向、學(xué)科建設(shè)等方面發(fā)揮服務(wù)功能，在實(shí)施中塑造學(xué)校新形象。（1)學(xué)科建設(shè)與河南的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)接軌學(xué)校所申報(bào)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，幾乎都與河南的支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)相“吻合”，基本涵蓋了河南經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)行業(yè)。鄭州大學(xué)的基礎(chǔ)生物學(xué)的研究，在解決河南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展所面臨的重大問(wèn)題中長(zhǎng)期以來(lái)發(fā)揮著至關(guān)重要的支撐作用。河南盛產(chǎn)玉米、小麥、

8、高粱、天然中藥，但長(zhǎng)期以來(lái)，這些自然資源優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有充分轉(zhuǎn)化成地方的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。鄭州大學(xué)把生物技術(shù)和生物資源結(jié)合在一起研究，就是希望“物盡其用”，使良好的生物資源在振興地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)方面發(fā)揮著重要作用。建筑學(xué)在鄭州大學(xué)也是舉足輕重。河南的城市化進(jìn)程正在如火如荼的進(jìn)行，鄭州大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的建筑學(xué)就是要把建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)工程與河南的城市化進(jìn)程的開(kāi)發(fā)利用結(jié)合在一起，支持河南的城市化進(jìn)程發(fā)展提供大量的專業(yè)人才。(2)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合帶來(lái)良好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益鄭州大學(xué)“211工程”“九八五”建設(shè)計(jì)劃中重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科：鄭州周邊經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、電氣工程、機(jī)械工程、作物遺傳物種、建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。所有這些學(xué)科的建設(shè)和立

9、項(xiàng)，都貫穿著這樣一個(gè)服務(wù)思想：社會(huì)的需要，即是鄭州大學(xué)的選擇。針對(duì)河南省豐富的自然資源，鄭州大學(xué)研制開(kāi)發(fā)了28類130多種能源應(yīng)用于食品、造紙、醫(yī)藥、紡織、石油、飼料等行業(yè)的系列產(chǎn)品，并率先研制出大規(guī)模生產(chǎn)的技術(shù)，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。高配比生產(chǎn)A級(jí)新聞紙技術(shù)利用混合木漿代替全木漿生產(chǎn)優(yōu)級(jí)新聞紙，不僅解決新聞紙返黃問(wèn)題，最重要的是降低生產(chǎn)成本1015。由于楊木生長(zhǎng)周期短，以楊木還有利于保護(hù)森林資源和生態(tài)環(huán)境。河南山區(qū)適宜楊木生長(zhǎng)，以發(fā)展木業(yè)作為幫助貧困山區(qū)農(nóng)民脫貧致富的重要途徑之一，具有重大的社會(huì)效益。鄭州市有污水處理廠，每天產(chǎn)生大量的生活污水和污泥，其中含有大量的寄生蟲(chóng)卵和致病菌，最終成

10、為二次污染源，污水廠每年花費(fèi)90萬(wàn)元將這些污泥運(yùn)到郊外進(jìn)行填埋，甚至幾年以后連埋的地方都難找到。鄭州大學(xué)生物技術(shù)學(xué)科的研究人員針對(duì)此難題經(jīng)過(guò)數(shù)年的攻關(guān)，成功地研制出將這些污泥制造成高效無(wú)污染的有機(jī)肥的生態(tài)技術(shù)，肥料不僅能使農(nóng)作物產(chǎn)量大幅度提高，使果蔬的品質(zhì)有整體的提高，產(chǎn)生巨大經(jīng)濟(jì)效益。 (3)發(fā)展才是硬道理，這一論斷對(duì)高等教育、對(duì)高校來(lái)說(shuō)同樣有深刻意義。學(xué)科的運(yùn)作機(jī)制、知識(shí)狀態(tài)隨著社會(huì)發(fā)展的需要不斷提升和宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在實(shí)踐經(jīng)濟(jì)中不斷注入新的科技內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地向高層次發(fā)展。這才是高校所要探尋的“服務(wù)地方促進(jìn)自身學(xué)科發(fā)展更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的良性發(fā)展道路。取得成績(jī)只屬于過(guò)去，面向未來(lái)的挑

11、戰(zhàn)，鄭州大學(xué)深知責(zé)任更重，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展更加充滿信心。2、河南師范大學(xué)服務(wù)河南新發(fā)展，河南師范大學(xué)人深感重任在肩?！案咝１仨氃诜?wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中求發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也必須緊緊依靠高校的智力支撐，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙贏?！焙幽蠋煼洞髮W(xué)應(yīng)發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，通過(guò)智力支持和人才支撐，做好服務(wù)河南新發(fā)展這篇大文章。 (1) 堅(jiān)持“一個(gè)結(jié)合” 與服務(wù)河南緊密結(jié)合，在河南師大的“十一五”規(guī)劃中，突出加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新基地建設(shè)的地位，此外，還突出大學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的功能?！昂幽蠋煼洞髮W(xué)作為一個(gè)教師教育類學(xué)校，我們希望能夠更多、更直接地為河南的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。”首先知識(shí)專業(yè)結(jié)構(gòu)要繼

12、續(xù)進(jìn)行深層次調(diào)整，要開(kāi)設(shè)更多的河南建設(shè)發(fā)展急需的服務(wù)專業(yè)，特別是一些應(yīng)用型專業(yè)，河南鄭州現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)中需要的管理型專業(yè)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)型專業(yè)應(yīng)側(cè)重法律專業(yè)等。不僅需要培養(yǎng)大量教育人才，還要積極地組織引導(dǎo)高校的教師和科研人員關(guān)注河南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中常見(jiàn)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，河南師大承擔(dān)了河南歷史強(qiáng)省“人文強(qiáng)豫”的工程，盡力發(fā)揮學(xué)校在河南人文哲學(xué)社會(huì)學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)，解決河南受到關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。 (2） 以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，河南師大利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才資源優(yōu)勢(shì)服務(wù)河南新發(fā)展，啟動(dòng)基金項(xiàng)目。項(xiàng)目將通過(guò)培訓(xùn)提高的教師專業(yè)素質(zhì)，招募并組織優(yōu)秀大學(xué)生支教，倡導(dǎo)國(guó)內(nèi)外志愿者參與其中，有力地支持了北部山區(qū)的經(jīng)

13、濟(jì)文化建設(shè)。物理與電子工程學(xué)院探索服務(wù)地方基礎(chǔ)教育改革新舉措,學(xué)院依托“國(guó)家級(jí)物理學(xué)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”和“國(guó)家級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”兩大教學(xué)平臺(tái)，與鄭州市教育科學(xué)研究所聯(lián)合舉辦鄭州市中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)培訓(xùn)班，為河南基礎(chǔ)教育改革提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 (3)教授應(yīng)邀為貧困區(qū)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)培訓(xùn)班授課，此次培訓(xùn)班由鄭州市扶貧辦組織，培訓(xùn)班的主要內(nèi)容是綠茶、果豐產(chǎn)栽培技術(shù)。旨在加快和優(yōu)化貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，推動(dòng)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)上規(guī)模產(chǎn)量提高、貧困群眾增收的目的。 (4) 學(xué)校黨委中心組組織的“服務(wù)河南新發(fā)展”專題理論學(xué)習(xí)會(huì)上，對(duì)高校在服務(wù)河南新發(fā)展中的定位與認(rèn)識(shí)：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展可為高校的發(fā)展提供

14、條件；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高校的職能；高校的發(fā)展可為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更大的輔助。三、高校服務(wù)地方網(wǎng)上調(diào)查總結(jié)及數(shù)據(jù)分析通過(guò)對(duì)河南省兩所最具代表性的大學(xué)分析，鄭州大學(xué)和河南師范大學(xué)的教育都已經(jīng)將學(xué)科集中在與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合上。各高校采取各種有效手段加強(qiáng)針對(duì)性實(shí)踐教育，旨在服務(wù)社會(huì)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)，不僅是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，也是高校自身健康發(fā)展的必然需要。高校應(yīng)進(jìn)一步明確如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性，為圍繞如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展捋順?biāo)悸?。地方高校不僅承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才同時(shí)也承擔(dān)科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，這是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要努力做好的工作，也是地方政府檢驗(yàn)地

15、方高校水平和能力的重要考量的指標(biāo)。高校采取必要的全方位服務(wù)的策略及措施，把高校擁有的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)不斷轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)。可從提高科技服務(wù)地方貢獻(xiàn)率、提高人才服務(wù)地方貢獻(xiàn)率、提高智力服務(wù)地方貢獻(xiàn)率為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)： 高校服務(wù)地方的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析：1、 大學(xué)生為服務(wù)社會(huì)必備的三種素質(zhì)調(diào)查 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：50 專業(yè)知識(shí)和技能：25 團(tuán)結(jié)合作精神：10 高尚的道德情操：10 無(wú)私的服務(wù)奉獻(xiàn)精神：52、 對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是否相關(guān)的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)結(jié)果 密切關(guān)系：34 有關(guān)系：63 沒(méi)有任何關(guān)系：33、 高校與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合情況調(diào)查數(shù)據(jù) 特別注重：24

16、一般注重：65 基本脫軌：114、 了解地方經(jīng)濟(jì)的渠道調(diào)查結(jié)果 新 聞：30 電視節(jié)目：10 報(bào)刊雜志：5 課程學(xué)習(xí)：1 學(xué)校宣傳：2 網(wǎng)上搜索：30 社會(huì)實(shí)踐：20 其 他：15、 高校在校生對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)注度 特別關(guān)注：29 偶爾了解：65 漠不關(guān)心：66、是否會(huì)為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量 會(huì)：49 沒(méi)考慮過(guò)：0 不會(huì)：0 可能會(huì)：517、 在高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果 至關(guān)重要的作用：39 影響很小：5 不關(guān)鍵：56通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，總結(jié)以下結(jié)論從高校整體發(fā)展上看，省內(nèi)各高校都比較重視與“地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的鏈接，眾多高校的專業(yè)課程開(kāi)設(shè)和重點(diǎn)學(xué)科為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，各高校的人才力量和科研

17、成果是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力；從結(jié)果看大多數(shù)高校學(xué)生都具備應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，在日常學(xué)習(xí)中能通過(guò)不同方式和渠道去關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，在明確社會(huì)需要的同時(shí)，努力將自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的專業(yè)人才；在大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的必備素質(zhì)調(diào)研中，“創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”居第一位，其次是“專業(yè)知識(shí)和技能”，再次是“團(tuán)結(jié)合作精神”，所以在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)階段，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是必備的，為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神為前提，大學(xué)生必須具備專業(yè)知識(shí)和技能之前，大學(xué)生的“德育”仍然不可小視。數(shù)據(jù)分析，通過(guò)電視節(jié)目、新聞、網(wǎng)絡(luò)搜索等幾種方式獲得的信息占較大比例，而在學(xué)校宣傳和課程學(xué)習(xí)對(duì)大家的影響并不大。因此學(xué)校通過(guò)宣傳力度的加強(qiáng)，在校內(nèi)加強(qiáng)

18、大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，盡量向大學(xué)生提供更多社會(huì)信息，為今后工作做好準(zhǔn)備和鋪墊；四、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的要求為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，這是高校自身價(jià)值的體現(xiàn)，也是高校存在的基礎(chǔ)，并為高校的發(fā)展提供可能性。本世紀(jì)以來(lái)，我省基本形成每個(gè)地級(jí)市均設(shè)置一所高校的格局。每所高校幾乎都設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其本土性與職業(yè)性、技術(shù)性一起，成為高校的最重要三個(gè)特征。高校因此也成為與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最密切、最直接的教育機(jī)構(gòu)。地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的要求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、提供環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才支撐。大批新興行業(yè)如生物技術(shù)、信息技術(shù)、材料技術(shù)、數(shù)控技術(shù)的生產(chǎn)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)由勞動(dòng)密集

19、型逐漸向技術(shù)密集型相轉(zhuǎn)化，逐漸由對(duì)熟練人才的需求轉(zhuǎn)向?qū)χ懈呒?jí)技能型人才的需求。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)必須要增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，為地方經(jīng)濟(jì)、建設(shè)、服務(wù)第一線培養(yǎng)留得住、用得上的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。2、提供環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)支持。高校與地方設(shè)計(jì)企業(yè)及行業(yè)契合最為密切，既要推動(dòng)自身設(shè)計(jì)創(chuàng)新，在時(shí)尚創(chuàng)意、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)材料等方面為本地行業(yè)和企業(yè)提供支持，又要加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，成為本地企業(yè)、行業(yè)或其他設(shè)計(jì)科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化的“孵化器”和“試驗(yàn)田”。3、參與新農(nóng)村建設(shè)設(shè)計(jì)中。高校擔(dān)負(fù)著直接為農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)的重要社會(huì)職能，要為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大量專業(yè)對(duì)口的高技能設(shè)計(jì)人才，為新農(nóng)村居民設(shè)計(jì)

20、良好的居住環(huán)境。4、能夠促進(jìn)地方教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。高校教育是我國(guó)教育體系中最的重要一環(huán)，但行業(yè)間以及地區(qū)間發(fā)展的并不均衡。做優(yōu)做強(qiáng)地方高校，特別是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更高水平上推動(dòng)高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)需要，更是推動(dòng)地方教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。五、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)辦學(xué)因其職業(yè)性、技術(shù)性、本土性，必須與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)上滿足現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)需求。但目前大部分高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際辦學(xué)中，有諸多方面與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。1、辦學(xué)定位不夠明。專業(yè)教育發(fā)展無(wú)法背離本社會(huì)發(fā)展需求和地經(jīng)濟(jì)建設(shè)，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)辦學(xué)必須考慮能夠?yàn)榈胤?/p>

21、行業(yè)提供技術(shù)支持和人才支持，適合地方行業(yè)的發(fā)展需要。目前我省部分高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在如何對(duì)接企業(yè)、行業(yè)發(fā)展以服務(wù)建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)上的目標(biāo)定位并不清晰。在具體培養(yǎng)方向上體現(xiàn)比較明顯，趨向于研究性教育，而不是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才。2、辦學(xué)思路不夠清。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，必須走工學(xué)結(jié)合、校企合作之路，滿足設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求。所有目前，許多高校在推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、校企合作上重視不夠，導(dǎo)致流于形式并缺乏經(jīng)費(fèi)投入。而且，大部分高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置時(shí)未認(rèn)真考慮市場(chǎng)需求，普遍設(shè)置辦學(xué)成本低、見(jiàn)效快的專業(yè)，最終導(dǎo)致“人才過(guò)剩”和“人才短缺”兩種不良現(xiàn)象的并存。3、辦學(xué)水平不夠高。師資力量是決定高校辦學(xué)水

22、平的基礎(chǔ)。高校必須擁有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的雙師型教師隊(duì)伍。但大部分高校其原有的教師在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上不適合高校教育的要求。而新進(jìn)的教師大部分是從培養(yǎng)“工程型”、“學(xué)術(shù)型”人才的普通高等院校畢業(yè)，技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)實(shí)踐能力相對(duì)比較缺乏，課堂講授很難與實(shí)踐設(shè)計(jì)相結(jié)合。雖然，許多高校聘請(qǐng)和引進(jìn)了一批外聘人才，但仍無(wú)法改變這種局面。4、 特色辦學(xué)不夠顯。高校的辦學(xué)特色是生命。主要體現(xiàn)在其“職業(yè)性”、“地方性”兩個(gè)方面，“地方性”是指緊密契合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，“職業(yè)性”是指培養(yǎng)人才的職業(yè)實(shí)踐技能和高素質(zhì)。目前，大部分高校專業(yè)設(shè)置趨向于小而散，人才培養(yǎng)僅限于知識(shí)的理論教授，與地方企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系不夠

23、，道德教育和技能培養(yǎng)不夠。六、探索校企合作辦學(xué)模式從業(yè)前的教育實(shí)際上就是職業(yè)教育，學(xué)生的就業(yè)觀念與用人單位的用人要求如何吻合，這是當(dāng)前高校教育工作者需要深入探討的育人問(wèn)題。所謂準(zhǔn)職業(yè)人，是指按照用人企業(yè)對(duì)員工的基本工作要求標(biāo)準(zhǔn)，能夠初步適應(yīng)在企業(yè)發(fā)展的人。這就要求培養(yǎng)積極職業(yè)心態(tài)的大學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)技術(shù)習(xí)慣和良好的職業(yè)道德，還必須具備溝通能力、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作精神。圍繞準(zhǔn)職業(yè)人的話題，高校首先要確立“以企業(yè)為中心”的育人觀念，大學(xué)生的培養(yǎng)一切要以企業(yè)需要和社會(huì)需要為基本準(zhǔn)則，要充分發(fā)揮學(xué)校的人才潛力和知識(shí)優(yōu)勢(shì)去解決企業(yè)對(duì)人才的需求問(wèn)題。 隨著我省市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的職業(yè)教育與企業(yè)的共同發(fā)展

24、也就是校企合作的辦學(xué)模式是必然選擇，是高校和用人企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的教育過(guò)程。它對(duì)傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式進(jìn)行了改變，找到了適合學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才和企業(yè)的用人要求的新道路；校企合作為學(xué)校和企業(yè)搭建了共同的育人與用人的專業(yè)平臺(tái)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，不僅能接受專業(yè)知識(shí)又能接受技能實(shí)操的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)所實(shí)習(xí)的企業(yè)及企業(yè)文化、職業(yè)道德、崗位素質(zhì)、技能質(zhì)量的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生向社會(huì)學(xué)做人做事的方向轉(zhuǎn)變。校企合作的意義：校企合作能最大限度滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，提高大學(xué)生適應(yīng)崗位的能力及周期。學(xué)校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)的直接掛鉤，避免高校盲目的培養(yǎng)人才，破解教學(xué)中“硬件”滯后的發(fā)展“瓶頸”，解決沒(méi)有足夠資金投入，就無(wú)

25、法做到教學(xué)設(shè)施設(shè)備的同步提高，就無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。校企合作真正實(shí)現(xiàn)了高校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人需求的統(tǒng)一，專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位的的統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的的統(tǒng)一，最終達(dá)到專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)與專業(yè)人才就業(yè)相統(tǒng)一。高校教育就是就業(yè)教育，是校企合作“互利雙贏”的平臺(tái)，最終能夠使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生能夠三方受益。所以，校企合作的需要建立并制定原則：服務(wù)企業(yè)原則：在校企合作中學(xué)校的指導(dǎo)思想是為企業(yè)服務(wù)，對(duì)企業(yè)的調(diào)研學(xué)院將主動(dòng)深入，了解其用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)提供可用之才，急企業(yè)之所急。這也是校企合作的基礎(chǔ)和前提，也決定著合作能否成功。統(tǒng)一管理原則：校企合作是校企雙方的責(zé)任與利益必須高度統(tǒng)一的雙

26、項(xiàng)活動(dòng)，必須統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一實(shí)施考評(píng)。校企互利原則：校企的合作基礎(chǔ)是校企雙方的互利。企業(yè)對(duì)學(xué)校派送的學(xué)生有優(yōu)先選拔的權(quán)利，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力對(duì)學(xué)生的部門安排進(jìn)行布置。校企互動(dòng)原則：學(xué)院組織專業(yè)理論教師定期到企業(yè)頂崗，同時(shí)企業(yè)高級(jí)設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)院講座。通過(guò)校企的互動(dòng)，高校教師在企業(yè)學(xué)到實(shí)踐能力，企業(yè)技術(shù)人員也會(huì)增長(zhǎng)高校的專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互彌補(bǔ)，最終會(huì)實(shí)踐與理論一體化。 搭建“兩個(gè)”平臺(tái)，成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校骨干教師共同組成，主要研究人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、崗位能力和制訂校企合作教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)督并檢查學(xué)生大學(xué)期間的全

27、過(guò)程，推薦并安排學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)；學(xué)校以指導(dǎo)委員會(huì)為紐帶，開(kāi)展交流活動(dòng)，加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系促使雙方進(jìn)一步合作，企業(yè)也會(huì)從中了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。“打鐵還須自身硬”，先進(jìn)的教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備，更好地應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)提升服務(wù)于學(xué)生的能力，高校的師資起著非常重要的作用。在校大學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)低、基礎(chǔ)差需要加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，所以我們現(xiàn)在已為教生開(kāi)辟了第二課堂，要求高校的教師既具有較強(qiáng)理論經(jīng)驗(yàn)的能力，又懂的如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。了解企業(yè)發(fā)展，掌握專業(yè)技能，參與專業(yè)技術(shù)改革，提高教師教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)，加快學(xué)?！耙惑w化”的教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生只有堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理

28、念，就要把人才培養(yǎng)方案、素質(zhì)能力、技能培訓(xùn)放在教學(xué)首位。所以也要建立校企合作聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍。學(xué)?？蛇x派的專業(yè)教師要具有較強(qiáng)的責(zé)任心，加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)調(diào)、溝通，拓展校企的合作領(lǐng)域。在校企的合作方面聯(lián)絡(luò)隊(duì)伍起舉足輕重的作用。校企合作辦學(xué)模式：是指高校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃，共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才，在校企合作過(guò)程中企業(yè)專家也可到高校授課兼職，學(xué)校的專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)修頂崗，教師在企業(yè)中學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，并應(yīng)用到教學(xué)中，讓教師成為雙師型的專業(yè)人才， 培養(yǎng)更適合企業(yè)需要的專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)即可大大縮短上崗的工作周期，成為企業(yè)的骨干人才。聯(lián)合辦學(xué)的雖然優(yōu)勢(shì)很多，但從另一個(gè)角度來(lái)看，高校和企業(yè)畢竟從各

29、個(gè)方面存在著較大的差異，所以為尋找這個(gè)平衡點(diǎn)企業(yè)可向?qū)W校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及實(shí)習(xí)設(shè)備。目前，全國(guó)設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校有兩百多所。其中，高職院校占一半以上。每年環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生大量的涌向社會(huì)，造成愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。但是很多設(shè)計(jì)企業(yè)卻飽受專業(yè)設(shè)計(jì)人才匱乏之苦,找不到專業(yè)能力合適的大學(xué)畢業(yè)生。因此，量身定做的“訂單式”培養(yǎng)模式，可以在一定程度上緩解企業(yè)以及畢業(yè)生所面臨的問(wèn)題。要從“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐全面的研究，該模式可以為藝術(shù)類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研究提供可供借鑒的思路，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的研究具有較強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。高校教育的目標(biāo)特征不是為了升學(xué)，而是為了就業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向，高校培養(yǎng)提供企業(yè)急

30、需的應(yīng)用型人才是的主要職能?！坝唵问健迸囵B(yǎng)有效的實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生走向就業(yè)的零過(guò)渡，成為專業(yè)教育改革中值得借鑒的人才培養(yǎng)模式。 訂單式培養(yǎng)模式：高校的學(xué)生就是企業(yè)定向培養(yǎng)的準(zhǔn)員工，由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行管理和制定人才培養(yǎng)方案，針對(duì)性的培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需求的員工。企業(yè)根據(jù)人力資源配置計(jì)劃，與高校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，量身定制對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)操標(biāo)準(zhǔn)，真正的實(shí)現(xiàn)招生與招工同步進(jìn)行，教學(xué)與需求同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。訂單式的教育有效地保障大學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生進(jìn)校后能夠有安全感，同時(shí)也使教學(xué)效果更具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)院制定以就業(yè)促招生的計(jì)劃，以招生促企業(yè)發(fā)展的格局。要培養(yǎng)出創(chuàng)新與實(shí)踐能力相結(jié)合的環(huán)境藝術(shù)設(shè)

31、計(jì)人才，構(gòu)建合理優(yōu)化的專業(yè)課程體系是關(guān)鍵之一。學(xué)校與企業(yè)共同確定專業(yè)專業(yè)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授相關(guān)的基本專業(yè)技能及知識(shí)，整個(gè)模式運(yùn)作成功與否的關(guān)鍵是企業(yè)能有效的參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)。整個(gè)專業(yè)建設(shè)模式分三個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段：根據(jù)職業(yè)崗位要求，制定專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。課程的制定必需兼顧職業(yè)崗位要求。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置安排，應(yīng)對(duì)相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行綜合化處理，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，從而使學(xué)生擁有廣泛的社會(huì)知識(shí)面，為培養(yǎng)后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。要注重在課程的教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力。根據(jù)職業(yè)崗位的需求把課程分為若干專業(yè)方向，以加強(qiáng)針對(duì)

32、性的培養(yǎng)專業(yè)技能。在突出專業(yè)中的“新”和“專”特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用實(shí)踐操作技術(shù)的能力同時(shí)更要注重知識(shí)的實(shí)用性和先進(jìn)性。 第二階段：設(shè)計(jì)企業(yè)委派有關(guān)專家對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行論證和有效的整合并提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)?！岸▎问健迸囵B(yǎng)模式的制定對(duì)校外銜接培養(yǎng)計(jì)劃非常有利。企業(yè)反饋的意見(jiàn)會(huì)對(duì)學(xué)校專業(yè)計(jì)劃進(jìn)一步的修改、分析、討論和比較很關(guān)鍵，高校根據(jù)專業(yè)崗位的知識(shí)、技能以及工作職責(zé)，使其最盡可能地符合企業(yè)需求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行糾偏，從而制定出更加科學(xué)的、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案。 第三階段：組織招生, 按“定單式”培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上述環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“定單式”的培養(yǎng)模式，校企之間按照制定的

33、培養(yǎng)方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的推行。通過(guò)校企合作的“定單式”培養(yǎng)，學(xué)生除在掌握必要綜合的實(shí)踐技能外，還具有復(fù)雜性、真實(shí)性的體驗(yàn)。 高校專業(yè)實(shí)施的是專業(yè)理論教學(xué)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一體的實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)采取聯(lián)合教學(xué)的方法，高校教師通過(guò)頂崗實(shí)踐根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自身專業(yè)水平，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐零距離。高校安排學(xué)生到企業(yè)單位去就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)公司里的專業(yè)設(shè)計(jì)師的帶領(lǐng)下經(jīng)常進(jìn)入工地實(shí)訓(xùn)進(jìn)行材料采購(gòu)等，這種學(xué)習(xí)模式都是學(xué)校的課堂教學(xué)不能無(wú)法提供給學(xué)生。學(xué)生能夠最直接近距離的接觸體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力都有較大的提高

34、。校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式有訓(xùn)練營(yíng)模式。通過(guò)知名的國(guó)內(nèi)大型室內(nèi)外裝飾企業(yè)在短期內(nèi)集中部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行對(duì)企業(yè)文化和內(nèi)部流程的技能基本訓(xùn)練，在短期的專業(yè)培訓(xùn)中學(xué)生能讓盡快的適應(yīng)專業(yè)設(shè)計(jì)工作的環(huán)境。學(xué)生在一個(gè)月或幾個(gè)月的集中設(shè)計(jì)訓(xùn)練后，企業(yè)會(huì)按照學(xué)生對(duì)知識(shí)和應(yīng)用的掌握情況，把學(xué)生分配到不同的部門崗位進(jìn)行相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)學(xué)生在基層鍛煉出現(xiàn)的信息和意見(jiàn)情況反饋回來(lái)，設(shè)計(jì)公司的管理層和校方管理人員將聯(lián)合對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)分析結(jié)果的總結(jié)對(duì)教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃做出再調(diào)整。高校與多家小企業(yè)的合作，運(yùn)用師徒培養(yǎng)模式共同分配并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。公司的專業(yè)設(shè)計(jì)師、高級(jí)管理人員和學(xué)校的專業(yè)教師都將成為學(xué)生的專業(yè)

35、指導(dǎo)老師。在這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)在很多問(wèn)題上以及不同的角度需要自己去獨(dú)立思考、判斷和解決，學(xué)生的解決和分析問(wèn)題的能力能夠得到進(jìn)一步的鍛煉。這種師徒培養(yǎng)模式全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是學(xué)校和中小企業(yè)合作優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。 頂崗實(shí)習(xí)式培養(yǎng)模式：隨著校企合作模式的不斷深入發(fā)展，校企雙方都在為培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人而進(jìn)行相互考證，高校既要保證培養(yǎng)出合格的技能人才需要，選擇技術(shù)力量強(qiáng)、專業(yè)設(shè)備較先進(jìn)的企業(yè)作為學(xué)校的合作單位以及學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)方向，因?yàn)樾Ｆ蠛献鞯哪康木褪前仓卯厴I(yè)生就業(yè)問(wèn)題，而企業(yè)也是在履行基本的解決大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)義務(wù)，同時(shí)也是解決更加愛(ài)崗敬業(yè)、穩(wěn)定、熟練的

36、高素質(zhì)員工隊(duì)伍，這種相互依存的共建關(guān)系，將高校和企業(yè)緊密地結(jié)合在一個(gè)平臺(tái)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建立，就是為培養(yǎng)技能強(qiáng)、素質(zhì)高的大學(xué)生，為達(dá)到過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量提供可靠的技術(shù)保證。按照基本的辦學(xué)思路，校企合作本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的合作原則，實(shí)訓(xùn)基地由校企雙方共同參與管理。盡管大學(xué)生剛到企業(yè)沒(méi)有生產(chǎn)技能甚至無(wú)法工作，但經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期的觀察、學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)企業(yè)的狀況、環(huán)境、有更深的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲，堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)目的達(dá)到后，再回到學(xué)校進(jìn)行具有針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)，答題解惑說(shuō)明并盡量解決所有疑問(wèn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在經(jīng)過(guò)高校的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能訓(xùn)練后，具備

37、一定的實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)后，再到實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行在學(xué)習(xí)，讓所學(xué)的理論和技能在實(shí)習(xí)企業(yè)里中得以檢驗(yàn)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)知識(shí)查找技術(shù)的不足。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生開(kāi)始長(zhǎng)大懂得遵章守紀(jì)、開(kāi)了眼界、明白感恩，學(xué)著做人做事。懂得做人的目的達(dá)到后，學(xué)生自理能力更強(qiáng)。當(dāng)然我們清醒地認(rèn)識(shí)到校企合作也存在相當(dāng)大的阻力。上述企業(yè)的合作辦學(xué)模式還是表層，校企合作需要建立起持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。真正建立起以企業(yè)為主體，專業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系的校企合作培養(yǎng)制度，還需要社會(huì)各界共同努力和探索，特別是政府對(duì)企業(yè)和學(xué)校聯(lián)手推動(dòng)的校企合作的支持。今后，我們將繼續(xù)探索和推動(dòng)校企合作之路，加快培養(yǎng)我省的高技能專業(yè)人才，為我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

38、長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 7、 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特色“環(huán)境藝術(shù)”是指環(huán)境藝術(shù)工程中的空間藝術(shù)規(guī)劃，其中包括環(huán)境與設(shè)施設(shè)計(jì)、造型與構(gòu)造設(shè)計(jì)、空間與裝飾設(shè)計(jì)、使用功能與審美功能的設(shè)計(jì)等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是新興的、邊緣的、綜合藝術(shù)的系統(tǒng)工程，是跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，其中涉及建筑基礎(chǔ)知識(shí)、裝飾文化、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、心理學(xué)、材料學(xué)、園林藝術(shù)、美術(shù)、雕塑等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，無(wú)論在廣度的專業(yè)理論知識(shí)，還是在多樣化的專業(yè)技能水平，都具有一定的專業(yè)代表性。 隨著經(jīng)濟(jì)和生活水平的不斷提高，對(duì)美感的追求人們也越來(lái)越強(qiáng)烈。作為創(chuàng)造美感的一門學(xué)科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也越來(lái)越受到大量考生的青睞。 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣

39、，原因在于如雨后春筍的市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，無(wú)論是室內(nèi)空間設(shè)計(jì)還是景觀園藝設(shè)計(jì)均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包涵從過(guò)去的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到如今的街道、廣場(chǎng)、園林、景觀、城市道路等多范圍的專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)。現(xiàn)代的人們?cè)诠矆?chǎng)所的消費(fèi)檔次不斷提高，設(shè)計(jì)也由過(guò)去偏重于硬件環(huán)境設(shè)施的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暤男睦憝h(huán)境創(chuàng)造等，室內(nèi)空間除了美觀外還要有藝術(shù)性、創(chuàng)意性等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)非常的廣闊，可勝任涉及到環(huán)境藝術(shù)的所有面，如室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境工程改造等工作。特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)發(fā)展人才需求正逐年的提升，每年近百萬(wàn)的社會(huì)需求量，專

40、業(yè)設(shè)計(jì)人才的缺口越來(lái)越突顯。因環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)成本較高，原有八大美院所培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才數(shù)量已經(jīng)無(wú)法滿足設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，所以員工待遇及行業(yè)前景可觀。畢業(yè)生可在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司、建筑設(shè)計(jì)研究院、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、景觀工程設(shè)計(jì)等公司從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作，并可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在政府部門從事建筑設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)建設(shè)特色專業(yè)，強(qiáng)化建設(shè)專業(yè)內(nèi)涵的力度，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)過(guò)程中不斷的進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和深層次探索，從理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和專業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革進(jìn)行，用項(xiàng)目引領(lǐng)整合教學(xué)資源將以上內(nèi)容滲入職業(yè)技能的培養(yǎng)，大力推行專業(yè)素質(zhì)的教育，

41、使大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，綜合專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的能力也得到全面提高，進(jìn)而形成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特色專業(yè)。1、藝術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)與小專業(yè)方向 為了使學(xué)生就業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)能夠進(jìn)行良好的對(duì)接，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)對(duì)企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作的內(nèi)容進(jìn)行了全面研究，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，專業(yè)方向的細(xì)化并使其與崗位進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)一步為環(huán)藝藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠創(chuàng)造并適應(yīng)本專業(yè)的就業(yè)條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向有：景觀設(shè)計(jì)方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、植物綠化設(shè)計(jì)方向、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向等專業(yè)。其中個(gè)別專業(yè)方向能夠與其他專業(yè)接近，如技術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向等。實(shí)用

42、藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇中包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，全程工作包涵工程管理、藝術(shù)創(chuàng)造等多方面設(shè)計(jì)內(nèi)容，也設(shè)置有多種的工作崗位，因而采用藝術(shù)基礎(chǔ)逐步過(guò)渡到小專業(yè)方向的教學(xué)模式能夠適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，讓在有限的專業(yè)空間內(nèi)根據(jù)學(xué)生自身的條件逐步發(fā)展和調(diào)整，自主選擇課程內(nèi)容和專業(yè)方向，提高自身的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境藝術(shù)系從2013年開(kāi)始實(shí)行“藝術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)與小專業(yè)方向”進(jìn)階的教學(xué)專業(yè)改革。藝術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)、小專業(yè)方向指新生在初期入學(xué)期間學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步了解專業(yè)及未來(lái)就業(yè)方向，結(jié)合興趣自身選擇小專業(yè)方向。學(xué)生從藝術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)與小專業(yè)方向經(jīng)過(guò)三個(gè)相關(guān)階段的進(jìn)階，將逐步符合崗位所需的專業(yè)要求。2、

43、串聯(lián)項(xiàng)目課程系統(tǒng)根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展要求，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)確定的培養(yǎng)模式以設(shè)計(jì)工作室為教學(xué)載體、“藝術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)到小專業(yè)方向”不同進(jìn)階。從2013年開(kāi)始，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)試行“主題+課目”教學(xué)法，圍繞“藝術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)到小專業(yè)方向”的階段進(jìn)程形式，以設(shè)計(jì)工作室為基礎(chǔ)，實(shí)施“項(xiàng)目+主題、施工現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)習(xí)頂崗、團(tuán)隊(duì)合作”的變革式教學(xué)模式，已操作完成了多項(xiàng)實(shí)際工程項(xiàng)目。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是體驗(yàn)行業(yè)工作的過(guò)程。將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)到教學(xué)中以及與虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方式進(jìn)行結(jié)合，圍繞項(xiàng)目主題，以主干設(shè)計(jì)課程為實(shí)施主線，穿插理論講座和次干課程、實(shí)訓(xùn)，組織專業(yè)課程群組合，并設(shè)計(jì)詳細(xì)的課程教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃

44、。根據(jù)教學(xué)的課程設(shè)置，在項(xiàng)目的框架內(nèi)，依據(jù)內(nèi)容安排教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)時(shí)間，依據(jù)課程的特點(diǎn)安排符合條件的專業(yè)教師，使課程更加合理、結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，通過(guò)不同階段的授課，學(xué)生感受到真實(shí)的設(shè)計(jì)工作過(guò)程，了解到設(shè)計(jì)工作所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，教學(xué)效率得到提高，專業(yè)方向更加明確，學(xué)生大大的加強(qiáng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維能力，教學(xué)成果得到更加突現(xiàn)。 3、多種優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是由教師隊(duì)伍的教學(xué)理論水平和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)所決定的，能否順利的開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)需要充分、合理的調(diào)配的教學(xué)資源團(tuán)隊(duì)，選擇教學(xué)團(tuán)隊(duì)的依據(jù)就是項(xiàng)目的生成。圍繞設(shè)計(jì)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)處于穩(wěn)定的任期與動(dòng)態(tài)存在的交替之中。在執(zhí)行設(shè)計(jì)項(xiàng)

45、目的過(guò)程中，提倡團(tuán)隊(duì)精神需要“功能互補(bǔ)、能分能合、協(xié)同作戰(zhàn)、共同成長(zhǎng)”。負(fù)責(zé)人執(zhí)行團(tuán)隊(duì)各成員的管理，并保證充分實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)濟(jì)效益。4、項(xiàng)目結(jié)合課程，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合 在較短的時(shí)間為使學(xué)生能夠內(nèi)適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)課程與產(chǎn)研學(xué)融為一體，將企業(yè)與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)對(duì)接，建立企業(yè)運(yùn)行與專業(yè)教學(xué)模式緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所，研究所與多家企業(yè)合作，將定向的項(xiàng)目和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。環(huán)境藝術(shù)系將產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目引入到專業(yè)教學(xué)的方法進(jìn)行積極深化，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，直接參與真實(shí)的投標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、工程實(shí)踐，從而達(dá)在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)專業(yè)，將學(xué)習(xí)和工作融為一體。通過(guò)操作實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)

46、目，達(dá)提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力，加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使他們真正做到從畢業(yè)到就業(yè)零距離。設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合課程完成的實(shí)踐項(xiàng)目：開(kāi)封后宮洗浴中心設(shè)計(jì)、中牟足公館設(shè)計(jì)、鄭州智仁計(jì)算機(jī)科技辦公室空間設(shè)計(jì)、鄭州銀基商貿(mào)城改造設(shè)計(jì)、鄭州博愛(ài)醫(yī)院室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)施工、牟山賓館客房區(qū)改造設(shè)計(jì)施工、鄭州南航大酒店設(shè)計(jì)施工、焦作迎賓館設(shè)計(jì)、焦作家家欣大型連鎖超市設(shè)計(jì)施工。5、合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)引入企業(yè)高水平設(shè)計(jì)人員進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)參與教學(xué)，運(yùn)用企業(yè)人員了解企業(yè)用人的要求，大力推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法推動(dòng)教學(xué)教育改革。目前，環(huán)境藝術(shù)系專業(yè)教師大多已經(jīng)是“雙師型”教師，專任教師超過(guò)

47、50%在企業(yè)兼職，既有豐富的專業(yè)知識(shí)又有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)出教學(xué)課程結(jié)合社會(huì)項(xiàng)目的諸多教學(xué)研究成果。6、突破教學(xué)機(jī)制的對(duì)現(xiàn)有管理機(jī)制進(jìn)行變革教學(xué)改革能否朝著正確的方向發(fā)展，需要教學(xué)管理規(guī)范的保證。提升教學(xué)質(zhì)量、合理安排授課過(guò)程的關(guān)鍵，就是圍繞項(xiàng)目+主題的教學(xué)體制改革，運(yùn)用工作室的培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，必須嚴(yán)格按照管理體系實(shí)施教學(xué)才能保證全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)分配實(shí)踐課程、理論課程的比例，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，更新授課方法，控制并把握好教學(xué)進(jìn)程、設(shè)計(jì)課程、學(xué)生選課、階段考核、測(cè)評(píng)能力、終端評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的質(zhì)量。 （1）科學(xué)化的課程設(shè)計(jì)。始終堅(jiān)持以“項(xiàng)目課題”作導(dǎo)引，以培養(yǎng)能力為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向

48、、課程安排精心設(shè)計(jì)，實(shí)施并組織課程，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目認(rèn)真做分析，針對(duì)項(xiàng)目的特殊性及特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)課程群，制訂詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施程序及教學(xué)方法，對(duì)每設(shè)計(jì)個(gè)項(xiàng)目都要制定出一套較為完整的課程體系和教學(xué)方法，并實(shí)施精心組織和安排還要設(shè)定評(píng)價(jià)方法。 （2）多元化的教學(xué)方法。在課程的安排設(shè)計(jì)上，將主干課程與輔助課程進(jìn)行滲透、綜合、相融、交織，將單門課程循環(huán)反復(fù)進(jìn)行螺旋式上升。在教學(xué)過(guò)程中，理論和實(shí)踐內(nèi)容包含在每個(gè)環(huán)節(jié)中，既注重創(chuàng)新與技能的訓(xùn)練，又注重職業(yè)精神和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。多樣化的教學(xué)手段會(huì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)復(fù)合交叉，涉及到多門學(xué)科的知識(shí)和能力的獲取，強(qiáng)調(diào)以設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)，采用精心設(shè)計(jì)編排的教學(xué)手段，要重視支

49、撐知識(shí)過(guò)程及教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的連續(xù)與完整。具體內(nèi)容包括信息的整合與分析、流程安排、內(nèi)部功能空間設(shè)計(jì)的調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)工程技術(shù)等方面。 每個(gè)學(xué)期形成是由若干個(gè)課程環(huán)節(jié)組成，圍繞解決項(xiàng)目重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。逐步深入、循序漸進(jìn)的強(qiáng)調(diào)三位一體的課程實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)。 將具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師結(jié)合到組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，介紹設(shè)計(jì)公司情況和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品案例，對(duì)學(xué)生直接講授行業(yè)發(fā)展前景，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的渴望。在教學(xué)的課程中，學(xué)生通過(guò)在工作室中學(xué)習(xí)，提高技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)。所以課程實(shí)踐始終放在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的核心位置。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建立，是為縮短學(xué)生與社會(huì)的距離增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提供良好的實(shí)踐專業(yè)條件。在讓學(xué)生

50、在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，進(jìn)入工程項(xiàng)目組，直接面對(duì)業(yè)主，進(jìn)行實(shí)際的工程操作。為提高學(xué)生具備綜合職業(yè)能力主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗提高畢業(yè)生的就業(yè)率，運(yùn)用現(xiàn)有條件還可成立環(huán)境藝術(shù)系的職業(yè)技能鑒定基地，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的技能考試，獲得專業(yè)資格認(rèn)證。 （3）常態(tài)化檢查教學(xué)。由教師進(jìn)行集體備課、組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、選擇項(xiàng)目任務(wù)，以及討論專業(yè)教學(xué)與項(xiàng)目的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)以及可操作性。成立院系督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)教師共同組成的評(píng)審小組，按照確定的階段目標(biāo)、過(guò)程和成果質(zhì)量要求進(jìn)行階段性檢查。在教學(xué)過(guò)程的整個(gè)中，由質(zhì)量監(jiān)控部門不定期的組織這對(duì)專業(yè)教師的聽(tīng)課，實(shí)施動(dòng)態(tài)的教學(xué)質(zhì)量控制，參加說(shuō)課的備課活動(dòng)，確保在教

51、學(xué)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量得到完全的掌控。特別是對(duì)工作計(jì)劃及課程設(shè)計(jì)的檢查、不同階段綜合匯報(bào)等，同時(shí)舉辦學(xué)生的作業(yè)成果展覽。 （4）學(xué)生選題職場(chǎng)化。為滿足行業(yè)需要、適合專業(yè)發(fā)展，依托本系小專業(yè)方向與設(shè)計(jì)工作室，建立起一套完善的、科學(xué)的自主選課制度。學(xué)生的基礎(chǔ)課程達(dá)到專業(yè)要求后，可根據(jù)自身興趣愛(ài)好與特點(diǎn)選擇與其相適應(yīng)的小專業(yè)發(fā)展方向，在相關(guān)的設(shè)計(jì)工作室學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。在選課過(guò)程中，既是學(xué)生選課程專業(yè)，同時(shí)也是選擇教師設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，另一方面教師也是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性與自主性，強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)、增強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)提高教師的責(zé)任心來(lái)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。 （5）常態(tài)化的教師實(shí)踐。環(huán)境

52、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)，且發(fā)展快、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教師的實(shí)踐能力是決定專業(yè)教學(xué)成效的關(guān)鍵，為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的特性，教師必須是專業(yè)的行家和設(shè)計(jì)能手，系部明確要求年輕教師必須積極參與社會(huì)實(shí)踐和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握新材料、新工藝、新技術(shù)，希望每位年輕教師每學(xué)期完成社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目才能參與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)大量項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉提升綜合專業(yè)能力，使其真正成為雙師型的教師。 （6）保障措施。高校與合作企業(yè)簽訂協(xié)議實(shí)行掛牌，對(duì)簽訂過(guò)合作協(xié)議書(shū)設(shè)計(jì)單位，由學(xué)院統(tǒng)一制作牌匾舉行掛牌儀式。儀式明確職責(zé)來(lái)規(guī)范雙方的實(shí)施行為。對(duì)已掛牌的校外合作設(shè)計(jì)單位，要建立走訪制度和定期聯(lián)系，并做好走訪記錄，了解校企合作的內(nèi)容、模式、

53、進(jìn)展情況、頂崗實(shí)習(xí)情況等實(shí)現(xiàn)校企的資源共享。學(xué)校保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)以及人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)等方面的專業(yè)支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場(chǎng)地等條件上給學(xué)校以支持，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)能夠順利的安排。全面推行勞職業(yè)資格證書(shū)制度，調(diào)動(dòng)參與校企合作的學(xué)生主動(dòng)性。建立校企合作考核指標(biāo)以及獎(jiǎng)懲措施，明確各部門職責(zé)。將開(kāi)展校企合作工作情況納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、改進(jìn)校企合作工作。 根據(jù)組織多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目課程要求，運(yùn)用專家對(duì)企業(yè)用人方面要求的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用好團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)特點(diǎn)，使校內(nèi)外的教師共同組成專家團(tuán)隊(duì)。來(lái)大力推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教育和教學(xué)方法改革。先后與河南建業(yè)地產(chǎn)有限公司、河南天

54、倫地產(chǎn)有限公司、蘇州金螳螂建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院、大名建筑裝飾工程有限公司開(kāi)展了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)改革和教學(xué)試驗(yàn)。成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所引入了企業(yè)的工作流程和設(shè)計(jì)模式，為讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境與社會(huì)企業(yè)接軌，將企業(yè)運(yùn)行模式引入到專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所中實(shí)習(xí)，直接參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)信息變化快、時(shí)效性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。所以為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，支持鼓勵(lì)教生參加設(shè)計(jì)行業(yè)專業(yè)研討會(huì)與社會(huì)實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在國(guó)外已經(jīng)有百年的歷史，我們以誠(chéng)懇、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度向先進(jìn)的國(guó)家研究他們的教學(xué)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)交流、學(xué)術(shù)交流等形式開(kāi)展多種形式的交流經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)

55、計(jì)的專業(yè)建設(shè)，結(jié)合教學(xué)課程改革，開(kāi)展一系列的科研活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)期對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)或編寫(xiě)到教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上逐步形成相對(duì)完整的教學(xué)體系以及科研成果。八、高校提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的途徑 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為辦學(xué)方向。正確理解高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本屬性。高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展具體辦學(xué)及認(rèn)識(shí)定位上，要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育既是我國(guó)高等教育組成體系的重要部分，更是培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才的高等教育類型。其與普通理工學(xué)科相比，既有教學(xué)理念的差異，更有不同的類型，不能以建設(shè)研究型為培養(yǎng)目標(biāo)，而是要與研究型院校錯(cuò)位發(fā)展。否則，必然帶來(lái)大量學(xué)術(shù)型人才的過(guò)剩而應(yīng)用型技術(shù)人才嚴(yán)重的短缺的問(wèn)

56、題，造成社會(huì)人才結(jié)構(gòu)最終的失衡。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合社會(huì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。各地區(qū)由于所擁有的自然資源、地理位置、人文資源等不同，會(huì)影響每個(gè)地方的規(guī)劃目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的較大差別。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向不僅體現(xiàn)在靜態(tài)上還體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)上。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展要了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的特色以及今后的行業(yè)發(fā)展方向要與地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展規(guī)劃及中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，把握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基本方向，做到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)出能夠受到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、市場(chǎng)所歡迎的高技能專業(yè)設(shè)計(jì)人才。準(zhǔn)確把握地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要突出地方特色，依據(jù)地方經(jīng)

57、濟(jì)的發(fā)展階段及行業(yè)的發(fā)展程度、不同職業(yè)群的具體定位來(lái)要求，通過(guò)關(guān)注本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)與主打方向，把握今后本地時(shí)間內(nèi)所需的專業(yè)性技術(shù)人才的產(chǎn)業(yè)定位和行業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)一步明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的方向與目標(biāo)。 以工學(xué)結(jié)合、校企合作為支撐點(diǎn)，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)辦學(xué)思路?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”，是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)遵從職業(yè)教育規(guī)律、提升辦學(xué)水平、提煉發(fā)展特色、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力和育人能力的必經(jīng)之路，也是全世界環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的共同取向。高校需以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”之路，不斷創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的辦學(xué)思路，才能形成自己的專業(yè)特色，在實(shí)現(xiàn)教育體制改革中專業(yè)的創(chuàng)新，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。規(guī)劃“工學(xué)結(jié)合、校企合作

58、”，創(chuàng)新辦學(xué)思路，應(yīng)上升到高校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)衡量。要堅(jiān)持從高校的實(shí)際情況出發(fā)，從培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求出發(fā)，從地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出發(fā)。要加強(qiáng)高校資源配置，使有限的設(shè)計(jì)資源發(fā)揮出倍增、放大的作用。企業(yè)對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”缺少積極主動(dòng)性，這是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中最頭疼的問(wèn)題。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，與缺少有效的政府政策支持有關(guān)，更與學(xué)校自身缺乏吸引力、實(shí)力不強(qiáng)有關(guān)。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)更多地研究增強(qiáng)實(shí)力、吸引力的問(wèn)題。學(xué)校設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和課程不能單純地考慮教學(xué)的需要，要從“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的角度考慮課程和專業(yè)設(shè)置，與行業(yè)共同開(kāi)發(fā)為企業(yè)所需要的專業(yè)，增強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和課程的吸引力。高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的要求，也要滿足企業(yè)培訓(xùn)人才的需要。學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)組織及實(shí)習(xí)安排要既能保障教學(xué)需要，又需適應(yīng)企業(yè)的用工需要，使學(xué)生畢業(yè)后真正成為企業(yè)所需