語(yǔ)文教學(xué)論文：融心理健康教育于語(yǔ)文教學(xué)中

1、融心理健康教育于語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)鍵詞：融心理教育于閱讀教學(xué)中融心理教育于作文教學(xué)中融心理教育于語(yǔ)文活動(dòng)中摘要：心理健康教育已經(jīng)越來(lái)越成為人們關(guān)注的問(wèn)題。世紀(jì)之交的語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地分擔(dān)這一重任，在培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)進(jìn)行有效滲透，以充分開(kāi)發(fā)心理潛能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，為塑造跨世紀(jì)的一代新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，心理健康教育已越來(lái)越引起人們的重視。目前，不少學(xué)校開(kāi)展了進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)課，然而由于從業(yè)人員數(shù)量過(guò)少，專業(yè)水平又普遍不合格，至使心理健康教育流于形式，收效甚微。以課堂為主渠道，充分發(fā)揮各科教學(xué)的心理教育功能不失為一條彌補(bǔ)的好途徑。而在眾多的學(xué)

2、科中，語(yǔ)文教學(xué)在心理教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@門課既是主課，又是基礎(chǔ)課，占的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)的內(nèi)容最多，而且它是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，有趣的內(nèi)容，豐富的人文內(nèi)涵，可以陶冶學(xué)生的性情，激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生健康心理的形成。下面就語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、融心理教育于閱讀教學(xué)中語(yǔ)文教材中有相當(dāng)一部分課文是文學(xué)作品中的精品，我們第 7頁(yè) 共 5頁(yè)要充分發(fā)揮它們的陶冶功能。在教學(xué)中，通過(guò)了解作家、作品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，體會(huì)作者的語(yǔ)言、形象、感情，辨別真假、善惡、美丑，逐步提高欣賞能力，幫助學(xué)生進(jìn)入審美客體中去，與作者神交，與作品中的人、物神交，在體味作品“美

3、”的同時(shí)，使學(xué)生心靈得到凈化，達(dá)到培養(yǎng)健康心理的目的。1、通過(guò)介紹作家作品，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，樹(shù)立榜樣，進(jìn)行心理教育。語(yǔ)文教材大多是名家名篇，這些名家的人格多為后世景仰，不少學(xué)生也自覺(jué)或不自覺(jué)地以之為楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的，在介紹作者時(shí)，可針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有重點(diǎn)地介紹健全的人格對(duì)這些作家成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。蒲松齡面對(duì)落第卻發(fā)憤創(chuàng)作，曹雪芹處境艱難仍不輟筆耕，張海迪遭受病魔卻堅(jiān)韌不拔，這些正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折的生動(dòng)教材。2、通過(guò)閱讀分析課文，在審美陶冶中塑造學(xué)生健康的人格。講述童第周不甘落后發(fā)憤讀書(shū)的一定要爭(zhēng)氣，描寫(xiě)愛(ài)因斯坦不顧嘲笑、不怕失敗的三只小板凳，都是教師引導(dǎo)學(xué)生感受人物

4、堅(jiān)定意志，獲取潛在力量的好教材。我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅中的鄉(xiāng)情，曼谷的小象中的友情，春蠶中的母子情，圓明園的毀滅中的愛(ài)國(guó)情，都是情感教育極好的范例。3、通過(guò)精心選擇文質(zhì)兼美的課外閱讀文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。不但教給他們讀書(shū)方法，還注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、交流閱讀感受，使學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效。而且，更重要的是使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)自己教育自己。二、融心理教育于作文教學(xué)中作文是

5、客觀生活在作者頭腦中的反映，是作者思想感情的“反光鏡”。作文的這一特點(diǎn)，決定了寫(xiě)作教學(xué)在心理教育滲透方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。1、通過(guò)命題或材料作文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。二十年后的同學(xué)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)人生的短暫，既向往美好的未來(lái)，又珍惜今天的一切。站在火星上想到的讓學(xué)生感到開(kāi)闊、高遠(yuǎn)，心情平靜而氣魄宏大，感受互助互愛(ài)的重要和珍貴。我眼中的X洞學(xué)，可以幫助學(xué)生通過(guò)別人來(lái)正確了解、認(rèn)識(shí)自己；失敗是成功之母、挫折是最好的老師等題目可以培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍和挫而彌堅(jiān)的進(jìn)取精神。經(jīng)過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生對(duì)人生逆境有了正確的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟了生命的真諦。2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記，以建立學(xué)生心理保健的一條“綠色通道”。由于學(xué)業(yè)上的沉重壓

6、力，考試前后的緊張焦慮，師生、同學(xué)及父子母女之間的沖突與摩擦，社會(huì)適應(yīng)的不良，以及青春期生理變化帶來(lái)的困惑和躁動(dòng)，使得他們“心有千千結(jié)”，內(nèi)心充滿了許多困惑和矛盾。在這種情況下，如果教師不及時(shí)予以疏導(dǎo)和誘導(dǎo)，學(xué)生的心理問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，怎樣對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題加以疏導(dǎo)呢？指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)好“心理日記”是一種好辦法。引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，遷移情緒和升華情感可以有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好心理活動(dòng)的說(shuō)明書(shū)。當(dāng)學(xué)生真地犯了錯(cuò)誤時(shí)，不再簡(jiǎn)單地加以評(píng)價(jià)和說(shuō)教，像特級(jí)教師魏書(shū)就讓他們寫(xiě)“心理活動(dòng)的說(shuō)明書(shū)”。對(duì)學(xué)生的教育從外部轉(zhuǎn)向了內(nèi)部，通過(guò)教

7、師的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的內(nèi)省，逐步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。三、融心理教育于語(yǔ)文活動(dòng)中“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞罩沃屑橙⊥晟谱晕倚睦淼那楦辛α浚挥型ㄟ^(guò)生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的心理特征。1、搜集格言、警句、名人名言。要想獲得教育的成功，學(xué)生的自我教育不容忽視。格言警句具有言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，閃爍著真理的光芒，體現(xiàn)著豐富的哲理。在教學(xué)中我組織學(xué)生熟讀、背誦名言警句，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的理解和感受，這對(duì)學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，無(wú)疑是注入了有益的營(yíng)養(yǎng)。2、組織課前5分鐘演講。演講，是情感的傾訴、人生的宣言、才識(shí)的展示。我組織學(xué)生按學(xué)號(hào)每天由一名學(xué)生在語(yǔ)文課前5分鐘進(jìn)行演講。我曾先后以理解、尊重、寬容、挫折、樂(lè)觀、競(jìng)爭(zhēng)、自信、自卑、合作、嫉妒等話題，組織學(xué)生展開(kāi)演講，學(xué)生們或進(jìn)行道理闡述，或運(yùn)用正反典型事例論證。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生膽量，訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，另一方面，對(duì)其良好心理品質(zhì)的形成起到了促進(jìn)作用。3、舉辦辯論會(huì)。辯論，乃心理的較量，智慧的交鋒，精、氣、神的碰撞。通過(guò)辯論，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、論辯能力，又由于所選的論辯的話題中，有許多又和心理教育相關(guān)，因此，學(xué)生在論辯中得到了心理教育。如我曾先后組織過(guò)這樣一些與心理教育有關(guān)的辯題的辯論：不想當(dāng)將軍的士兵是不是好士兵、男生好還是女生好、