2020年編輯后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃

1、歡送來主頁后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切 的教育思想；因材施教, 使素質(zhì)教育落到實(shí)處,根據(jù)學(xué)校工作安排,為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn) 化工作,特制訂本方案：一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育這一正確觀念.面向全體,因材施教,增強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處, 讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的開展,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量.二、工作舉措與方法1、動之以情,消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑, 是教師對后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中.當(dāng)學(xué)生體驗到

2、老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道2、尊重信任,喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一. 教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,喚起他們的自尊心,培植自信心.所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：(1)對后進(jìn)生要求要適度.要求過高,他們會認(rèn)為高不可攀,望而卻步；要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的水平.(2)讓后進(jìn)生獲得成功. 只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹 立起進(jìn)步的信心和愿望.教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?(3)讓后進(jìn)生充分開展自己的才能,充分展示自己的長處.在挑選班干部時應(yīng)精品文檔歡送來主頁加

3、以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用.3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的水平教師應(yīng)曉之以理,提升后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念.堅持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人.對他們說理要透徹,一定要結(jié)合典范教育和具體 事例,利用集體輿論,輔之以清楚的獎罰.4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志針對學(xué)生不良行為,光*說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特 定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境, 鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力.5、持之以恒,反復(fù)教育,穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣后進(jìn)

4、生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段.因此, 在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)屢次反復(fù),是一種正?，F(xiàn)象.對這項十分艱苦的工作, 教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù),因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭.6、貫徹“興趣貫課堂,讓課堂教學(xué)“活起來.在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主 體性原那么,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,主動的去體驗,獲取.對一些 后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的時機(jī),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情, 有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與.從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,變厭學(xué) 為樂學(xué).、主要工作安排:精品文檔歡送來主頁1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育.2、針對后進(jìn)生心理情況,選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動-談心.3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,那么常抓學(xué)生日 常學(xué)習(xí)習(xí)慣-作業(yè)檢查等,針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進(jìn)行因材施教.4、針對一局部后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行家訪活動,家校聯(lián)系.取得家庭的配合,達(dá) 到家校合一,共同教育的目的.5、建立后進(jìn)生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評 比.蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童