位置與方向教材分析

1、?位置與方向?教材分析一、單元教學內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容是義務教育新課標準教材四年級下冊第二單元?位置與 方向?,它在日常生活中的應用非常廣泛.物體的位置關系必須與的物體 建立起聯(lián)系,它們的關系是相對的.教材中以學生到公園開展定向運動為教學 情境開展教學的,首先學習在平面圖上確定物體的具體位置和在平面圖上標出 物體的位置,使學生掌握測量物體具體位置的方法.例3的教學是使學生明白物體間的位置關系是相對的,方向是相反的,學會描述在運動中物體的運動方 向和具體位置,并能根據(jù)描述能畫出正確的路線示意圖,培養(yǎng)學生的動手操作 水平和抽象的思維.我簡單分析如下：1、本單元知識內(nèi)容框架單元內(nèi)容位置與方向例3

2、例42、本單元知識的地位和作用.本單元的編寫結構是符合教育學和心理學的原理和兒童的年齡特點的.學 生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的經(jīng)驗,并通過第一學段的學習,已 經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位 置,而且通過第幾行,第幾列確定物體的位置.這些知識的學習對本單元的學 習起著一個十分關鍵的作用,本單元在此根底上,讓學生學習根據(jù)方向和距離兩 個條件確定物體的位置,并且在這根底上理解物體間位置的相對性,以及能畫 出示意圖和描述簡單的路線圖.使學生進一步從方位的角度熟悉事物,更全面 的感知和體驗周例2例題例1教學內(nèi)容根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置.根據(jù)方向和

3、距離,在圖上描繪出物體的位置體會位置關系的相對性.描述并繪制簡單的路線圖.圍的事物,開展空間觀念.這將為學生以后學 習更復雜的方位知識和六年級學習的用數(shù)對表示位置奠定了根底,又為比例尺 的知識提供了感性的熟悉.所以我認為學好本單元的知識是至關重要的.二、單元教學目標根據(jù)單元教學內(nèi)容,以及我對本單元的熟悉,我把本單元的三維目標定 為：知識與技能目標：(1)進一步熟悉平面圖上的方位,會根據(jù)坐標圖測量物體的具體方向和距 離.(2)學會描述物體的具體位置,掌握根據(jù)描述標明物體具體位置的方法.(3)理解物體間的位置關系是相對的,學會描述物體的運動方向和位置, 掌握畫出路線圖的方法.(4)會運用位置與方向

4、的知識解決生活中的實際問題.過程與方法目標：(1)經(jīng)歷位置與向的測量、描述、圖畫等過程,體驗在實踐中積累經(jīng)驗的 學習方法.情感與態(tài)度目標：(1)感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習的興趣,體會事 物間的相對關系.(2)體會生活中處處有數(shù)學,增強 數(shù)學為生活效勞的意識.三、學情分析：1、學生的年齡特點分析四年級的學生的年齡大約在 9-10歲,他們的思維方式逐步由具體邏輯思維 向抽象邏輯思維過渡的方式,有一定的邏輯思維,而且好奇心十分強,對一些 新奇的東西感興趣.四年級學生又處于由低年級向高年級過渡的一個階段,他 們對知識有一定的分析水平和表達水平,特別對一些他們感興趣的事物會進行 簡單

5、的分析.2、本班的實際情況分析本班學生的男女生比例不協(xié)調(diào),男生比女生多十幾人.男生的邏輯思維對 女生要強,但表達水平?jīng)]有女生好.而且本班學生的注意力容易分散,上課有 愛說話的現(xiàn)象.四、單元教學的重難點分析根據(jù)本單元的教學內(nèi)容,我認為本單元的重點是：1、會測量物體在平面圖上的具體位置.2、理解物體位置的相對關系.本單元的教學難點是：1、學生在掌握的物體的方向和距離時,能夠理解事物間位置的相對性.我 認為這個知識點對于理解水平不是太強的四年級學生來講,有點難度.學生難 以理解為什么方向相反的同時,而度數(shù)不相反而是相同.所以我認為這個知識 點比擬難.2、學生能根據(jù)路線圖,描述出所走的方向和路線圖也是

6、一個難點.學生的 表達水平不是很強,描述起來有點難度.所以我認為老師要多引導學生大膽 講.五、教學建議分析：1、課時建議根據(jù)本單元的知識內(nèi)容,我建議本單元分四個課時完成.單元內(nèi)容例題相關練習課時建議時根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置體會位置關系的例3練習四第1課時例2練習三第2、3、4、1課時例1做一做和練習三第1題1課時四課時總課相對性描述并繪制簡單的路線圖.2、教學方法建議：例41和第2題練習四第2和第3題1課時新課標提出：教學過程要直觀性和趣味性,教學方法的形式多樣化和形象化.根據(jù)我對新課程標準的理解,我認為教學方法有以下幾點：結合生活實際,讓學生了解

7、確定位置的重要性.本單元的教學內(nèi)容選取于現(xiàn)實生活的素材,使學生了解所學知識的作用和 價值.如,在例1的教學中,學生在已有的知識經(jīng)驗里,根據(jù)物體的方向和距 離確定號檢查點在東偏北30度的方向,突破了本例題的重點.通過這個例 題的學習,增強了學生對前后知識的聯(lián)系,同時讓學生知道確定位置在生活中 的應用,體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系.在教學中,我們除了充分利用教材 中的生活情境,還可以根據(jù)本班學生的實際靈活創(chuàng)設情境,以學生平時所見所 知為教學所用.用好主題圖的教學,激發(fā)學生的學習興趣.xx曾經(jīng)說：教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學生受益,還要老師善于運 用.因此,我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵,將教材中

8、所要到達的知識點、思想、情 感等內(nèi)容經(jīng)過優(yōu)化組合,以問題情境的形式出現(xiàn).這樣,不但溝通了知識之間 的聯(lián)系,使學生對知識本身產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且開闊了學生的思維,使他 們能夠從多角度思考問題,敢于標新立異.如：在例3的教學中,我會讓學生觀察主題圖,在觀察的同時提取了一些重要 的信息,上海在北京的南偏東約 30度的方向上.會向學生提出可以用量角器量 一量以上海為觀測點時的度數(shù),再讓學生判斷是什么方向.通過對主題圖的觀 察,學生加深了對知識的理解,從這個過程中,也理解了數(shù)學在生活的價值.增強學生自主探索的水平和鼓勵思維的多樣化.為了使因材施教,讓每一個人都得到充分開展的理念落到實處,教學時應 關注不同學生解答問題的不同思路,積極鼓勵學生用自己的方式思考問題,提 出自己的解法.為了讓不同的學生得到了不同的開展,我鼓勵學生大膽去探索 和提出自己不同的見解,讓學生在這個過程中得到了鍛煉,從中學到不