幾分之一小課題研究說課稿

1、名師精編 優(yōu)秀教案_分數(shù)的初步認識說課稿旦馬初中趙永一、說說對教材的認識本課是義務(wù)教育新課程標準實驗教材書人教版第五冊 分數(shù)的初 步認識的第一課時。對分數(shù)的初步認識是在整數(shù)基礎(chǔ)上進行的，是 數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義和寫法上，與整數(shù)都有很大差異， 分數(shù)的初步認識，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象，較難理解的內(nèi)容。因 此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律和特點，提供充 分的感知材料，促進表象的形成。本課中為了使學(xué)生了解分數(shù)的產(chǎn)生，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在具體情境中認識幾分之一。采用小組合 作和共同探究為學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性， 讓學(xué)生 經(jīng)歷觀

2、察、操作、比較、推理、交流等活動，逐步形成了并牢固建立 起表象意識，使學(xué)生在情境化、自主化、活動化、情感化的合作探究 中，經(jīng)歷了一個完整的知識建構(gòu)過程。根據(jù)大綱的要求和教材所處的 地位，確定本節(jié)課教學(xué)目標如下：1 1、知識與技能：（1 1）初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫 幾分之一。（2 2 ）在想一想、折一折、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動中， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和表達能力。2 2、過程與方法：（1 1）在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索 和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。（2 2）結(jié)合課件演示、觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交 流數(shù)

3、學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。3 3、情感態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于 探索和 自覺學(xué)習(xí)的精神， 體會分數(shù)在生活中的價值， 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。 .名師精編 優(yōu)秀教案_二、說說這節(jié)課的教學(xué)策略：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的各個環(huán)節(jié)設(shè)計都具有目的性和層次性， 在本節(jié) 課中，圍繞“為什么用分數(shù)表示”，“怎樣情況下可以用分數(shù)表示”，“分數(shù)與實物之間的聯(lián)系”幾個問題展開研究1 1“為什么用分數(shù)表示”、“怎樣情況下用分數(shù)表示”即分數(shù)的產(chǎn)生。 老師的目的是要讓學(xué)生明確：滿足（1 1）不夠一個；（2 2）平均分，兩 種情況，才能用分數(shù)表示。在開課時，同桌合作分學(xué)具，在分的過程中，體現(xiàn)了平

4、均分。讓學(xué)生 用數(shù)表示分得的個數(shù)，既讓學(xué)生初步體會平均分的含義，又讓學(xué)生復(fù) 習(xí)了幾個物體用“幾”表示，為分數(shù)的產(chǎn)生打下伏筆。然后，通過對 數(shù)及圖的觀察，進一步加強對平均分的認識。引出今天的課題，“分數(shù)的初步認識”。讓學(xué)生在動手操作、相互交流、設(shè)疑問惑的過程中，知道把 1 1 個圓片平均分成兩份，這一部分的預(yù)設(shè)不僅有很強的目的性， 也有清晰的層次。第一層：分整數(shù)物體體會“平均分”、用數(shù)表示實物。第二層：分 1 1 個圓片 得到平均分之后的結(jié)果，產(chǎn)生無法用學(xué)過 的數(shù)表示的矛盾。第三層：理解 1/21/2 的含義。第四層：對不平均分一塊月餅情況進行研究，加深對平均分和1/21/2 的認識，適時了解學(xué)

5、生學(xué)習(xí)情況，為后段的學(xué)習(xí)做準備。2 2分數(shù)與實物之間的聯(lián)系通過研讀教材，我發(fā)現(xiàn)，在本節(jié)課中，所有分數(shù)的出示都有對應(yīng) 的圖，不管是折正方形的 1/41/4,還是比較分子是 1 1 的分數(shù)大小，都是 既有圖又有分數(shù)。所以在本節(jié)課中，加強學(xué)生對分數(shù)與實物之間聯(lián)系 的認識是非常重要的。針.名師精編 優(yōu)秀教案_對這一目的，我在預(yù)設(shè)中分以下幾個步驟完成(1) 折一個正方形的 1/41/4,并涂色。師請同學(xué)們折一個正方形的 1/41/4,并涂上顏色。 展示學(xué)生作品， 加深 對“每一份”的認識。(2) 看分數(shù)，涂顏色。在匯報作業(yè)情況時，我分步驟地請學(xué)生說出分數(shù)表示的含義，用不同的問答，加深的幾分之一的認識。(

6、3) 判斷圖形中涂色部分的表示方法是否正確。3 3、根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重 點、練習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過電 腦媒體演示和學(xué)生動手操作，來增強學(xué)生的感知力，認識幾分之一。 能夠初步理解分數(shù)的意義。課堂上力求教法靈活，進行多種形式的練 習(xí)，鞏固新知三、說說關(guān)鍵處的處理教學(xué)重點：初步認識分數(shù)的含義，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)的各個部分的名稱。教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義。分層遞進，由“扶”到“放”。是我設(shè)計這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生 主動探索，獲取知識，達到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、練習(xí)內(nèi)容通過多媒

7、體課件輔助 教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作，來增 強學(xué)生的感知力，認識幾分之一。能夠初步理解分數(shù)的意義。課堂上 力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性。本節(jié)課的例題教學(xué)運用不同的方式處理，達到最佳的教學(xué) 效果。四、教學(xué)反思名師精編 優(yōu)秀教案_（一）在動手操作中產(chǎn)生分數(shù)的需求分數(shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身 的知識，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世 界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時，從同桌兩人分學(xué)習(xí)材料，有的材 料不夠分從學(xué)生熟悉的“一

8、半”入手，明確一半是怎么分的，從而引 入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。然后“半個”無法用整 數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)， 學(xué)生對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻；（二）從 1/21/2 入手，到幾分之一，步步深入分數(shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的， 是數(shù) 的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而 加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的 教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含 義有一個直觀的認識，先從 1/21/2,讓學(xué)生動手操作，通過折一折，涂 一涂，畫一畫充分感知 1/21/2,再判

9、斷能不能用 1/21/2 來表示，在學(xué)生充 分建立 1/21/2 的表象基礎(chǔ)上，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教 學(xué)，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解， 降低了對分數(shù)概念理解上的 難度。 再折出長方形的 1/41/4,學(xué)生有不同的方法，教師追問：都能用 1/41/4 來表示嗎？為什么？使學(xué)生對分數(shù)的意義有了更深刻的理解。最后讓學(xué)生自己動手探究幾分之一， 然后讓他來介紹自己的分數(shù)。反 饋時注重從正反兩方面，讓學(xué)生自己評析，說說理由，對幾分之一一 定平均分理解的更加深刻，到位。（三）加強直觀教學(xué)，降低認知難度盡管學(xué)生在正方形紙上折出了幾的分數(shù)大小時，1 1 特別是在比較分子 是名師精編 優(yōu)秀教案_個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分數(shù)大小 的時候，大正方形涂色部分用哪個分數(shù)表示，再來比較1/21/2 和 1/41/4、1/81/8 大，學(xué)生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生 內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。（四）找生活中的分數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系在本節(jié)課的教學(xué)中我注重啟發(fā)引導(dǎo)，希望學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)讓學(xué)