五年級(jí)下冊(cè)16橋教學(xué)設(shè)計(jì)說明書

1、五年級(jí)下冊(cè)16"橋"第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教鄧林青教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能抓住課文中的重點(diǎn)詞、句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情.過程與方法：通過學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方法,體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇局品質(zhì).情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神.教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意.教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文"橋二能比擬熟悉地識(shí)記生字詞,能正確、流利地朗讀課文,對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解.

2、 誰(shuí)來說一說,課文講了課文主要講了什么事?在洪水降臨的時(shí)候,人們?cè)诶蠞h的指揮下,通過一座橋順利逃生,最后老漢和他的兒子犧牲了.2、導(dǎo)語(yǔ)：是的,有一個(gè)村莊,曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋,它和村子里的一百多號(hào)人一起 經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難,哪兒山洪爆發(fā)了,讓我們一起來看看這畫面.1出示洪水的畫面師：從畫面中你看到了什么？這是一場(chǎng)怎樣的洪水？2指名學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感.jz*二、感受洪水肆虐過渡：畫面中洪水泛濫,暴雨奔襲,那課文中是怎樣描寫洪水的呢？1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,邊讀邊用“一一畫出描寫洪水的句子.2、匯報(bào)交流.你們找得很對(duì),教師也找出了這些句子,咱們一起看屏幕.1品讀“黎明的時(shí)候,雨忽然大了.像潑.像

3、倒.雨怎樣大？ “像潑.像倒.除了讓你感受到雨大,你還感受到什么？雨下得急、下得猛、雨量大誰(shuí)能讀出雨大,雨急. 我們?cè)倏葱┖樗木渥?2品讀“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來勢(shì)不可擋.就是這樣一場(chǎng)瓢潑大雨,導(dǎo)致了山洪爆發(fā).也讓我們感受到山洪來勢(shì)兇猛,你從哪 些地方體會(huì)到的？咆哮、受驚的野馬、狂奔、勢(shì)不可當(dāng)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的 學(xué)習(xí)方法.文中這樣的句子還有嗎？是啊,這洪水如猛獸在咆哮,似魔鬼在狂舞,讓咱們?cè)僖黄鹱x.出示句子：黎明的時(shí)候,雨忽然大了.像潑.像倒.山洪咆哮著,像一匹受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可擋.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了.死亡在洪水的獰笑聲中逼近.水

4、漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰.水,爬上了老漢的胸膛.三、了解人們驚慌失措1、多么可怕的洪水啊,它已經(jīng)逼近了村莊,村莊驚醒了,這時(shí)人們的反響怎樣,請(qǐng)同學(xué)jz*們快速瀏覽課文,看誰(shuí)能最快找出答案來？2、交流：(1)村莊驚醒了.人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里.是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑.人們又瘋了似的折回來.(2)人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去.3、引讀：多么可怕的洪水啊！它已經(jīng)逼近了村莊,村莊驚醒了 指名接讀“人們翻身下床往南跑.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了.人們的反響又是怎樣？指名接讀-“人們又瘋了似的折回來.死亡在洪水的獰笑聲中逼近.人們只能-“人們跌跌撞撞地向那木橋擁

5、去.此時(shí)的人們可以用一個(gè)詞來概括-驚慌失措、六神無主從哪個(gè)詞語(yǔ)中可以看出？師出示詞：你擁我擠跌跌撞撞瘋了似的亂哄哄4、此時(shí)此刻,在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能,可逃生有路嗎？路在哪里？生答屏幕出示句子：東面、西面沒有路.只有北面有座窄窄的木橋.齊讀.5、是啊,全村一百多號(hào)人逃生的希望都系在這窄窄的木橋上.洪水肆虐,人們驚慌,這本不結(jié)實(shí)的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻,誰(shuí)出現(xiàn)了？老漢！對(duì),這時(shí),人們看到了他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢,他是怎樣做的？四、感悟老漢品質(zhì)一默讀823自然段.思考：1、用畫出描寫老漢的句子.2、年邁的村支書是怎么做？怎么說的？用畫出來.二交流：1、

6、用畫出描寫老漢的句子.老漢消瘦的臉上淌著雨水.他不說話,盯著亂哄哄的人們.他像一座山.jz*1從這句話中可以看出老漢長(zhǎng)相如何？清瘦課件出示：師：老漢并沒有我們想象中的那么強(qiáng)健、魁梧,他是那樣的清瘦,可是這里卻說一“他像一座山.哪個(gè)動(dòng)作,讓你感覺到此刻的老漢像一座山？如果學(xué)生講到“盯, 引導(dǎo),看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作2站！老漢怎樣的站著？如果讓你們?cè)?“站著前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞？怎 樣地站著是啊,老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋 住了亂哄哄的村民.3從這里讓我們感受到老漢是個(gè)沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼的人2、年邁的村支書是怎么做？怎么說的？用畫出來.1老漢沙啞

7、地喊話：“橋窄!排成一隊(duì),不要擠啖員排在后邊！老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感慨號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣果斷！師：“橋窄！是說這里非常一一危險(xiǎn)；“排成一隊(duì),不要擠！是說一一過橋的方式；黨員為什么要排在后面？說明什么？說明在老漢心中,人民群眾的利益排在第一位.師：不知同學(xué)們注意了沒有,在這段文字中,感慨號(hào)連續(xù)出現(xiàn)了三次,你覺得這三個(gè)感慨號(hào)傳出來的聲音應(yīng)該是怎樣的？干脆、有力、果斷師：如果把感慨號(hào)改稱句號(hào)會(huì)如何呢？試著讀一下.當(dāng)人們踏上木橋后,老漢又是怎么說的.2老漢吼道：“少?gòu)U話,快走.他用力把小伙子推上木橋.A、他在什么情況下把兒子推上木橋的？B、從這里讓我們感受到老漢其實(shí)也是個(gè)愛子情深的

8、父親.從這句話讓我們感受到老漢是一個(gè)怎樣的人？大公無私,不循私情jz*C、從哪兒可見他大公無私？由于他揪出的是自己的兒子.3同學(xué)們看課文插圖,看老漢的表情,你看到的是什么？師：再看這段文字,你從哪些字詞中可以體會(huì)到老漢的憤怒、毫不猶豫.從“沖、揪、吼道,像只豹子、推！體會(huì)到的.屏幕出示這段話,字變色.3、這時(shí)你心目中的老漢是個(gè)怎樣的人.沉著冷靜 臨危不懼不徇私情舍己為人無私無畏師：這一 “吼 一 推詮釋了人間至愛一一父愛如山.就是這座山,將村民們送上了跨越死亡的生命橋.然而,令人痛心的是,洪水吞沒了這對(duì)了不起的父與子,只留下一片白茫茫的世界.來,同學(xué)們,捧起課本,滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾局部

9、.4、出示：生齊讀“五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠.她來祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子.五、深化主題、領(lǐng)會(huì)橋的深意 出示老漢圖、橋圖、音樂一場(chǎng)突如其來的洪水,在這場(chǎng)洪水中,老支書選擇讓村民走；在群眾和黨員之間,他選擇群眾走；在自己和兒子之間選擇兒子走.他唯獨(dú)沒想到的就是一一自己,這樣的老支書能不為全村人擁戴,讓全場(chǎng)的人為之敬仰嗎？然而,那白茫茫的世界卻告訴我們,那座窄窄的木橋連同那對(duì)父子已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們.你們說說這是一座什么橋??？生命橋、生死橋、愛心橋、是一座永不坍塌的橋六、總結(jié)探究,領(lǐng)悟?qū)懛?、讀了這篇課文,我們不僅學(xué)習(xí)了感人的故事,而且學(xué)習(xí)了很多表達(dá)方法.課文在

10、表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？2、師生共同總結(jié)、歸納.1構(gòu)思新奇別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng).jz*2多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛.3大量運(yùn)用比喻、擬人,比照等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力.4通過自然環(huán)境描寫的襯托來推動(dòng)故事情節(jié)的開展,通過刻畫人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等塑造人物形象.七、課后作業(yè)1、洪水退了,村莊恢復(fù)了平靜,五個(gè)月之后,一座新橋橫跨在小河兩岸,寬闊、平坦,人們聚集在橋頭,商量著橋的名字,課下我們也為橋起個(gè)名字,好嗎？2、摘抄你喜歡的句子.八、板書設(shè)計(jì)：16橋橋村民老漢村支書驚慌失措洪水沉著鎮(zhèn)定九、教學(xué)反思："橋這篇課文表達(dá)了老黨支書在洪水即將臨村時(shí)的臨危不亂,鎮(zhèn)定的指揮村民有序

11、上橋,并讓自己的兒子最后走,為村民搭起了一座生命橋,而自己和兒子卻被洪水吞沒 了的感人故事.執(zhí)教"橋這篇內(nèi)涵豐富的課文,教學(xué)任務(wù)非常艱巨.如何在有限的時(shí)間內(nèi),進(jìn)展有 效地語(yǔ)文教學(xué),實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一是我在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把握的根本原那么. 通過深入解讀課文,我發(fā)現(xiàn)文章雖然以“橋?yàn)轭},卻沒有圍繞“橋做過多地闡述, 而是結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境對(duì)人們面臨災(zāi)難時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)展了細(xì)致地描寫,刻畫了 “老漢這一 人物形象.橋外表是指那座窄窄的木橋,實(shí)那么是指老漢用他的血肉之軀筑起的一座jz* 不朽的生命之橋,這橋就是老漢的精神與靈魂的象征.因此,我將本課教學(xué)思 路設(shè)計(jì)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,圖片引出-感受洪水肆虐

12、-了解人們驚慌失措-感悟老漢品 質(zhì)-深化主題、領(lǐng)會(huì)橋的深意-總結(jié)探究,領(lǐng)悟?qū)懛?課后作業(yè)七個(gè)步驟.上完課后,我感覺整堂課思路清楚,自己在語(yǔ)言情境引導(dǎo)方面做的還是比擬好的.而且課中多處讓學(xué)生自讀感悟,交流匯報(bào),符合高年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn).特別是在感悟 老漢品質(zhì)時(shí),我讓學(xué)生自己默讀723自然段.邊讀邊動(dòng)筆：用序號(hào)標(biāo)出描寫老漢表 情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,然后全班交流,依學(xué)情,順學(xué)而導(dǎo).依學(xué)情,順學(xué)而導(dǎo)在備課 時(shí)我也考慮了很久,要不要進(jìn)展嘗試？由于這是一節(jié)比賽課,搞不好會(huì)在這一環(huán)節(jié)搞砸 的.現(xiàn)在還好,還是比擬順利.遺憾之處：這篇課文在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：構(gòu)思新奇別致,設(shè)置懸念, 前后照應(yīng)；多用簡(jiǎn)短的句、段,來渲染緊張的氣氛；大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法, 增強(qiáng)表現(xiàn)力.我借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)