《心理學(xué)》課程教學(xué)大綱.

1、心理學(xué)課程教學(xué)大綱I 課程性質(zhì)與設(shè)置目的本課程是教育管理、行政管理專業(yè)的選修課。選用張厚粲主編、南開大學(xué)出版社出版的 心理學(xué)一書。開課目的是為了提高學(xué)員的心理學(xué)基本理論知識， 培養(yǎng)其在教學(xué)工作中應(yīng) 用心理學(xué)和研究心理活動的能力。本課程主要涉及心理學(xué)的基本知識， 為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)。 本課程主要使學(xué)生理解心理 學(xué)的基本知識與理論， 系統(tǒng)掌握心理現(xiàn)象的一般規(guī)律， 了解心理學(xué)知識在教育實踐中的應(yīng)用， 為考生今后的學(xué)習(xí)、工作提供有效的知識與實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。n.選修課程要求：無III 教學(xué)方法和教學(xué)形式建議 心理學(xué)原理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科， 在課堂教學(xué)和輔導(dǎo)中， 輔導(dǎo)教師可結(jié)合具體的生活

2、和 工作實例進(jìn)行教學(xué)。在講授基本理論知識的基礎(chǔ)上，多采用課堂討論和小組學(xué)習(xí)的形式。w.課程內(nèi)容和考核要求第一章 概論一、 學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)， 要求理解心理學(xué)的概念及學(xué)科性質(zhì)， 了解心理學(xué)的發(fā)展歷程及其各學(xué)術(shù) 流派，了解心理學(xué)的理論與應(yīng)用分支， 掌握心理學(xué)的研究方法， 明確學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義與作 用。二、 本章重點：1.心理學(xué)的概念及性質(zhì)2.心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派三、考核要求（一） 心理學(xué)的概念識記：心理學(xué)的概念 領(lǐng)會：心理學(xué)的基本性質(zhì)（二） 心理學(xué)的分支領(lǐng)會：心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域第二章 意識與注意一、 學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)， 要求理解意識的概念與不同狀態(tài)， 了解睡眠的階段與失眠的

3、種類， 了解 夢的心理學(xué)原理與研究，了解催眠的特征與理論。二、 本章重點：1.意識的概念2.意識的不同狀態(tài) （層次 ）三、考核要求（一） 意識的性質(zhì)識記：意識、無意識（二） 催眠現(xiàn)象 領(lǐng)會：催眠的原理，催眠與睡眠的區(qū)別 第三章 感覺與知覺一、 學(xué)習(xí)目的與要求通過學(xué)習(xí)本章， 要求理解感覺和知覺的基本概念， 感覺和知覺的關(guān)系。 了解視覺系統(tǒng)和 聽覺系統(tǒng)的基本構(gòu)造， 以及視覺聽覺產(chǎn)生的機(jī)制。 理解社會知覺與一般知覺的異同， 了解社 會知覺的特殊性和基本規(guī)律。二、 本章重點：1.感覺和知覺的概念 2.社會認(rèn)知的基本過程三、 考核要求（一） 感覺概述 識記：感覺的基本概念、感覺閾限（二） 視覺系統(tǒng)了解：

4、視覺適應(yīng)，顏色的特性領(lǐng)會：視覺產(chǎn)生的機(jī)制，色覺理論（三） 聽覺系統(tǒng) 領(lǐng)會：聽覺產(chǎn)生的機(jī)制，基本的聽覺現(xiàn)象（四） 知覺感覺的整合識記：知覺的概念，知覺的特性領(lǐng)會：知覺的機(jī)制簡單應(yīng)用：感覺的整合知覺的形成（五 ）社會知覺 識記：社會知覺的一般概念，社會知覺的特性領(lǐng)會：社會知覺的基本過程 第四章 記憶與學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)目的與要求 通過本章學(xué)習(xí)，要求理解記憶的基本過程、記憶的類別、記憶系統(tǒng)中各成分的特點及 關(guān)系， 了解遺忘的規(guī)律及主動遺忘的作用、 記憶與學(xué)習(xí)的關(guān)系， 掌握提高記憶能力的方法及 學(xué)習(xí)策略。二、本章重點： 1記憶的過程2記憶系統(tǒng)3遺忘的規(guī)律及克服遺忘的方法 4學(xué)習(xí)的策略三、考核要求（一 ）記憶

5、概述 識記：記憶 領(lǐng)會：記憶的過程，記憶的類型（二 ）記憶系統(tǒng) 識記：感覺記憶、短時記憶、長時記憶領(lǐng)會：感覺記憶、短時記憶、長時記憶的特征與區(qū)別，記憶系統(tǒng)間各成分的關(guān)系 應(yīng)用：說明短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件，長時記憶儲存與建構(gòu)的特征（三 ）遺忘 識記：遺忘 領(lǐng)會：遺忘曲線，遺忘的原因，有意遺忘的作用應(yīng)用：如何提高記憶能力（四 ）學(xué)習(xí) 識記：學(xué)習(xí)領(lǐng)會：學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的分類，學(xué)習(xí)與記憶的關(guān)系 應(yīng)用：學(xué)習(xí)的策略 第五章 思維與創(chuàng)造性一、學(xué)習(xí)目的與要求 通過本章的學(xué)習(xí)，要求掌握思維的基本概念和過程，思維的基本特 隆，概念形成的過程與問題解決的實質(zhì)和步驟， 形成問題解決的有關(guān)理論模式， 了解問題解

6、決的影響因素， 掌握想象和創(chuàng)造性的概念、測量、 影響因素等，掌握問題解決能力的培養(yǎng)和 創(chuàng)造性訓(xùn)練的基本方法本章重點： 1思維的基本概念、過程和機(jī)制2概念形成的過程和有關(guān)條件3問題解決的過程、理論模式和方法步驟4問題解決的影響因素5創(chuàng)造性的概念，影響創(chuàng)造性的因素三、考核要求（一 ）思維及其基本特征識記：思維的概念，思維的特征 領(lǐng)會：思維的機(jī)制（ 二 ） 概念的形成過程 識記：概念的性質(zhì)和分類 領(lǐng)會：概念形成的過程和條件（三）推理和問題解決識記：推理的概念，問題解決的概念 應(yīng)用：從影響問題解決的因素考慮如何突破思維誤區(qū)？領(lǐng)會：推理的一般過程，問題解決的一般過程，問題解決的理論模式和方法步驟（四）想

7、像和創(chuàng)造性培養(yǎng)識記：想像的概念，創(chuàng)造性的概念 應(yīng)用：如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力？ 第六章 智力一、學(xué)習(xí)目的與要求 通過本章學(xué)習(xí)，要求理解智力的基本概念及智力的不同類型，理解智商與智力的關(guān)系， 了解智力的個體差異與發(fā)展特征， 了解智力測驗的指標(biāo)與經(jīng)典性智力測驗， 掌握智力的各種 理論觀點，掌握遺傳、環(huán)境、教育在智力發(fā)展中的作用。本章重點： 1智力的性質(zhì)及類別2智商與智力差異3 智力的理論 4 智力的影響因素三、考核要求（一）智力的性質(zhì) 識記：智商、比率智商、離差智商 領(lǐng)會：智力的類型，智力的發(fā)展特征，智力與能力的關(guān)系 應(yīng)用：如何看待智力差 異（二）智力的理論 識記：智力的一般因素與特殊因素，流體智力

8、與晶體智力、加德納的多元智力理論 領(lǐng)會：各理論的主要觀點（三 ）智力測驗 識記：常模、信度、效度領(lǐng)會：智力測驗的性質(zhì)與類型，智力測驗與性向測驗、成就測驗的區(qū)別（四 ）智力的影響因素識記：遺傳因素 領(lǐng)會：智力的影響因素應(yīng)用：如何發(fā)揮教育在智力發(fā)展中的作用第七章 動機(jī)與情緒情感一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)， 要求理解動機(jī)和情緒情感的概念， 掌握動機(jī)理論， 了解動機(jī)和情緒情感 的種類，把握動機(jī)和情緒情感的作用。本章重點：1動機(jī)的概念、功能與產(chǎn)生 2動機(jī)的種類3社會性動機(jī) 4動機(jī)理論5情緒情感的界定與種類6情緒情感的表達(dá) 7情緒情感的功能三、考核要求（一） 動機(jī)與行為 識記：動機(jī)、誘因 領(lǐng)會：動機(jī)的

9、基本特征、動機(jī)的功能、需要、誘因與動機(jī)產(chǎn)生的關(guān)系，動機(jī)的種類（二） 社會性動機(jī) 識記：交往性動機(jī)、成就動機(jī)、工作動機(jī) 領(lǐng)會：成就動機(jī)的分工，工作動機(jī)理論 應(yīng)用：影響成就動機(jī)高低的因素，社會性動機(jī)在人們生活學(xué)習(xí)工作中的意義 認(rèn)知期待理論及其對管理工作的借鑒。（三）動機(jī)理論 識記：認(rèn)知與期待理論、馬斯洛需要層次理論 應(yīng)用：用匱乏與成長理論、認(rèn)知期待理論解釋人們在追求目標(biāo)過程的現(xiàn)象（四）情緒情感的概念 識記：心境、應(yīng)激 領(lǐng)會：情緒與情感的區(qū)別、情緒與情感的表達(dá)方式（五）情緒情感的功能 應(yīng)用：說明情緒情感在生活學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用 第八章 人格一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)， 要求理解人格的基本概念與特

10、性， 了解人格的不同結(jié)構(gòu)成分， 掌握人格 的兩個主要理論， 了解各種人格差異， 了解人格的測評方法， 理解影響人格的重要因素。二、本章重點：1、 人格的概念與特性， 2 人格的結(jié)構(gòu)， 3 人格理論， 4 人格的影響因素三、考核要求（一 ）人格概述 識記：人格、氣質(zhì)、性格、自我意識領(lǐng)會：人格的特性，氣質(zhì)類型，氣質(zhì)與性格的區(qū)別，自我調(diào)控的三個系統(tǒng) 應(yīng)用：如何看待人的氣質(zhì)差異（二 ）人格理論 識記：特質(zhì)、個性特質(zhì)、共性特質(zhì)領(lǐng)會：特質(zhì)的種類，現(xiàn)代特質(zhì)理論，類型的三種模式，特質(zhì)說與類型說的關(guān)系。 應(yīng)用：描述各種人格差異的特征3老年人身心發(fā)展的特點4畢生發(fā)展的意義（三 ）認(rèn)知方式 識記：認(rèn)知方式 領(lǐng)會：各

11、種認(rèn)知方式差異的特點 應(yīng)用：在教育中如何發(fā)揮不同學(xué)生認(rèn)知方式的優(yōu)勢（ 四）人格測量 領(lǐng)會：人格測量的主要方法（ 五）人格形成的影響因素領(lǐng)會：影響人格形成的因素 應(yīng)用：如何培養(yǎng)自身健康人格？第九章 人際交往與社會影響一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)， 要求掌握人際交往的基本過程和特點， 人際喜歡和吸引的條件， 人際 關(guān)系的測量方法，群體的特征和結(jié)構(gòu)，群體對個體行為的影響。二、本章重點：1三維人際關(guān)系理論2人際溝通和人際吸引3人際關(guān)系的測量4群體對個體行為的影響三、考核要求（一 ）人際交往概述1識記：人際關(guān)系的概念2領(lǐng)會：三維人際關(guān)系理論，人際交往的心理需要（二 ）人際溝通和吸引1識記：溝通的要素

12、和模式2領(lǐng)會： 人際喜歡和吸引的條件3簡單應(yīng)用： 非言語溝通技能在社會適應(yīng)中的意義，（三）群體及其對個體行為的影響1、識記：群體的概念和特征，群體的功能，社會助長，從眾，去個體化 2領(lǐng)會：群體對個體行為的影響3簡單應(yīng)用：從眾與服從的原因及其影響因素第十章 心理健康一、學(xué)習(xí)目的與要求 通過本章的學(xué)習(xí)，要求了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，掌握壓力、挫折、焦慮等概念，理解和掌 握壓力、挫折、焦慮的處理策略，掌握培養(yǎng)健康個性的基本方法和途徑。本章重點：1心理健康的標(biāo)準(zhǔn)2壓力、挫折、焦慮的應(yīng)對策略3健康個性的培養(yǎng)二、考核知識點（一 ）心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)（二 ）壓力的概念、來源（三）應(yīng)對壓力的策略（四）挫折的概念、

13、類型、原因（五 ）挫折的防衛(wèi)方式（六）挫折的應(yīng)對策略（七）焦慮的概念、類型、原因（八 ）焦慮的應(yīng)對策略三、考核要求（一 ）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)識記心理健康的概念，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用：增進(jìn)心理健康的有效途徑（二 ）心理健康與壓力識記：壓力的概念 領(lǐng)會：壓力的來源，壓力的影響因素簡單應(yīng)用：壓力的應(yīng)對策略（三 ）心理健康與挫折識記：挫折的概念，挫折的類型領(lǐng)會：挫折產(chǎn)生的原因，挫折的防衛(wèi)方式簡單應(yīng)用：挫折的應(yīng)對策略（四 ）心理健康與焦慮識記：焦慮的概念，焦慮類型領(lǐng)會：焦慮產(chǎn)生的原因簡單應(yīng)用：焦慮的應(yīng)對策略 第十一章 畢生發(fā)展、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)， 要求掌握個體發(fā)展的基本理論， 個體的認(rèn)知發(fā)展過程， 社會性發(fā)展過 程，人生各階段身心發(fā)展的特點與畢生發(fā)展的理論和意義。本章重點：1個體認(rèn)知發(fā)展過程2個體社會性發(fā)展過程三、考核要求（一 ）個體發(fā)展的基本理論1識記：心理發(fā)展的年齡特征，關(guān)鍵期2領(lǐng)會：心理發(fā)展年齡階