小學(xué)語文二年級上冊單元整合教案——暢所“寓言”

1、小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計通用模板基本 信息學(xué)段科目二年級語文教材版本部編版單元主題暢所“寓言”單元組構(gòu)二年級語文上冊第五單元坐井觀天寒號鳥我要的是 葫蘆三篇寓言故事、園地及詞語讀寫、閱讀訓(xùn)練學(xué)校名稱授課年級二年級設(shè)計主持團隊成員單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定教學(xué) 內(nèi)容 概述（從單兀整體編排與單篇課文之間的聯(lián)系進行闡述）本主題單元依據(jù)部編版小學(xué)語文教科書二年級上冊第五單元設(shè)計。寓 言是我國文學(xué)的重要組成部分，是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理 以給人啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅,具有故事性、哲理性及教 育性特點.本主題單元包括坐井觀天寒號鳥我要的是葫蘆等三篇寓言 故事，這些作品，內(nèi)容淺顯

2、，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同類型的 寓言故事，了解寓言的特點，獲得啟示，并能聯(lián)系生活實際生發(fā)開去。教 學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實際，通過多種形式的朗讀，感受 人物形象，發(fā)表自己的觀點。在交流討論中，體會課文講述的道理，獲得 初步的思考問題的一些方法。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用朗讀和想象的方法， 深入體驗；引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)疑和討論的方法，學(xué)會評價；引導(dǎo)學(xué)生把故事中 的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí) 向課外閱讀延伸，學(xué)習(xí)更多生動有趣的故事。學(xué)習(xí) 需要 分析（從學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知基礎(chǔ)、接受能力、差異現(xiàn)狀等方面進行分析）學(xué)生喜愛故事，這組課文和插圖一定會吸引

3、學(xué)生的興趣，學(xué)生對事物 已具備一定的分析、判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中所包含 的道理，但學(xué)生缺乏歸納、概括的能力，要讓學(xué)生把故事中的道理和自己 的生活聯(lián)系起來，加深對課文的理解和感悟。本單元如果還是基于單篇進 行教學(xué)，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)寓言文體“故事”的秘密，而把三篇寓言故事放 在一起進行主題比較閱讀，通過整合比在單元整體教學(xué)的策略下，考慮到 教材承載的教學(xué)任務(wù)、編者的意圖及學(xué)生的理解能力，我們決定用“思維 方法” 一詞串起教學(xué)，引導(dǎo)在閱讀中感悟生活的哲理。二年級學(xué)生第一次接觸寓言故事，對寓言故事相對陌生，采用整個單 元的教學(xué)，打破原有的課時，使學(xué)生感官聯(lián)系性更強。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生 獨

4、立思考，說出自己的閱讀感受，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作釋疑，培養(yǎng)他 們勤思善問的習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動 作表演課文內(nèi)容。利用插圖，激發(fā)學(xué)生主動閱讀，引導(dǎo)他們評價故事中的 人和事，從中理解、懂得故事中的道理。根據(jù)學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生 的年齡特點，愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運用“自主嘗試讀-分角色讀- 自我展示讀-創(chuàng)造性地讀-師生合作讀-分組合作讀-表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方 法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力， 想象力和表達能力，以及團隊合作意識。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定（可打破原有三維目標(biāo)的設(shè)定，根據(jù)本單元人文主題、語文要素和學(xué)情分 析等進行目標(biāo)設(shè)

5、定）一、人文主題本單元的人文主題是“思維的方法”。坐井觀天凸顯看問題要全面： 寒號鳥凸顯做事不能只顧眼前，要有計劃有安排；我要的是葫蘆凸 顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受寓言有趣的內(nèi)容、豐富的形式和深刻的道理。二、語文要素1.認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫24個字，會寫27個詞語。2 .通過各種形式朗讀，讀好對話；讀出不同句子的語氣。3 .通過各種形式講好寓言故事，感受和體會語言表達的多樣性，學(xué)習(xí)表達, 獲得言語能力和思維能力的提升。4 .能聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理，并能在生活中加以運用。單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計本單元主要評價的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具識字教學(xué)利用

6、兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法借助“智慧樹進行歸類識字采用多種形式反復(fù)地讀課文并能 復(fù)述故事。以演故事或講故事的方式聯(lián)系生活實際，用生活中的實際 例子進一步理解課文內(nèi)容。借助思維導(dǎo)圖進行對比、梳理和拓展單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計單 元 教 學(xué) 安 排課時主要教學(xué)活動內(nèi)容授課教師第一課時整個單元“二會字”的認(rèn)識第二課時整個單元“四會字”的教學(xué)第三 課時初觸寓言，剖析人物寓言形象第四 課時演一演寓言故事，發(fā)揮想象力創(chuàng)編寓言故事第五課 時領(lǐng)會寓言故事蘊含的道理，學(xué)會閱讀的方法第六課 酎領(lǐng)悟寓言故事中的“對比”手法，嘗試仿編寓言故事第31頁共41頁第七課時難點學(xué)會用商量的語氣與別人交流，掌握與人商量要點L體會

7、寓言語言情感，品析人物性格2 .領(lǐng)會寓言故事蘊含的道理3 .領(lǐng)悟寓言故事中的“對比”手法課程資源利用.自制生字卡片、課件、沐坤教學(xué)系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖及課前習(xí)單單 元 教 學(xué) 整 體 構(gòu) 思（可用結(jié)構(gòu)圖的形式表示）第 1課時教學(xué)設(shè)計通用模板本息 基信課題新字大比拼授課類型新授課授課教師教學(xué)班級二(2)班本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí) 內(nèi)容 解析將三篇課文的生字統(tǒng)一放在一起，雖然識字量很大，但是采用思維導(dǎo) 圖的方式將思路理清晰。按照結(jié)構(gòu)，讀音制作思維導(dǎo)圖不僅鞏固了舊識， 還能很大程度地縮短認(rèn)字時間，加以小組合作方式能很好地調(diào)動積極性。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定1 .認(rèn)識三篇課文中的35個生字，讀準(zhǔn)3個多音字

8、。2 .能正確分清楚這寫字的結(jié)構(gòu)，讀音3 .通過閱讀課文，理清文章的思路，把握課文主要內(nèi)容。重點 難點 預(yù)設(shè)【重點】1、讀準(zhǔn)字音，尤其是前鼻音和后鼻音之分。2、讀準(zhǔn)3個多音字，會根據(jù)讀音組詞?！倦y點】1 .能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)，部首區(qū)分該單元的字并制作思維導(dǎo)圖2 .利用已學(xué)識字方法和在情境中重復(fù)出現(xiàn)識記生字。本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計課前預(yù)測【主要內(nèi)容】1 .讀對學(xué)習(xí)單上內(nèi)容的字，把不會的字圈出來2 .能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)，部首區(qū)分該單元的字并制作思維導(dǎo)圖【評價反饋】1 .能夠正確讀對學(xué)習(xí)單上的字2 .獨立制作生字思維導(dǎo)圖。課堂讀寫【主要內(nèi)容】1 .小組合作交流，共同鞏固記憶不牢固的字2 .以不同游

9、戲形式識記生字詞。3 .用不同的識字方法識記生字。【評價反饋】1 .正確認(rèn)讀生字，能按一定的規(guī)律及識字方法識記生字。2 .正確書寫生字。課后評測【主要內(nèi)容】1 .完善生字思維導(dǎo)圖2 .能根據(jù)語境選詞填空，區(qū)別形近字?！驹u價反饋】1 .聽寫過關(guān)，檢測字詞掌握情況。2 .正確流利朗讀課文。本課時教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)第五單元要求認(rèn)識的生字。 二、大家想一想，我們以前學(xué)過了哪些識字方法？出示課件。難記易錯要巧記（加一加、換一換、猜字謎、編順口溜、分析形聲字、背古詩、 在生活中觀察等方法。）三、青蛙過河游戲，學(xué)生認(rèn)讀詞語師：今天我們要給大家介紹一只小青蛙，他遇到困難了，快來

10、幫幫他吧!【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在游戲中掌握知識，玩中學(xué)習(xí)。學(xué)與教的活動（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計意圖）【小組合作，學(xué)習(xí)生字】自主識字我能行：1 .拿出課前學(xué)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，讀音是否正確小組合作把在預(yù)習(xí)中還沒有學(xué)會的詞語讀準(zhǔn)讀音2 .檢查結(jié)果，多種方式讀：指名讀開火車讀，學(xué)生跟讀，男女賽讀齊讀小組讀，檢查合作結(jié)果【設(shè)計意圖】采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力?！居懻撎骄浚纸Y(jié)構(gòu)】師生快樂對對碰：1 .師：同學(xué)們，第一關(guān)讀音已經(jīng)完成了，字光會讀可不行，還要會認(rèn)。我們 可以采取哪些辦法來認(rèn)識這些字呢？小組討論討論吧！討論過后點名讓同學(xué)回答。2 .出示數(shù)個具有代表

11、性的字，采取小組評比的方法，小組搶答，說出這個字 的結(jié)構(gòu)與部首。答對一題得一個小紅花，答錯扣一個小紅花。3 .師：里面還有幾個小壞蛋，他們不止有一個讀音，找找看他們是有哪些？4 .交流難記的生字展臺出示生字，全班交流識字方法?！驹O(shè)計意圖】識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。二年級的學(xué)生已學(xué)過非常多種 生字的認(rèn)識辦法，比如加一加，減一減，組詞，發(fā)揮想象編故事等方法，讓孩子 自主找到認(rèn)字的方法便于學(xué)生加強記憶。形式多樣的識字方法能有層次地引導(dǎo)學(xué) 生輕松識字，加以獎勵機制，調(diào)動學(xué)生積極性?！痉诸悓W(xué)習(xí)，增強記憶】一、引導(dǎo)分類識記：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那么多生字，我們來給他分分類吧！同學(xué)們你們可以用哪些方法把這

12、寫字進行分類呢？師：沒錯，第一種是采用讀音的方式，可以分為前后鼻音，平翹舌音，雙拼 音節(jié)或者三拼音節(jié)，第二種是采用結(jié)構(gòu)的方式，可以分為上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu), 半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)。下面和老師一起完成這份思維導(dǎo)圖吧！二、總結(jié)識字情況在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家通過自己的努力，認(rèn)識了很多生字，繼續(xù)努力， 老師相信你們每個人都能成為識字小能手?！驹O(shè)計意圖】采取思維導(dǎo)圖的上課分類方式，給孩子們梳理脈絡(luò)，整理思路，讓枯燥的生 字教學(xué)變得更加生動，更加清晰。【布置作業(yè)】師：請同學(xué)們回家選擇你感興趣的分結(jié)構(gòu)的方式，制作一份本單元的認(rèn)字思 維導(dǎo)圖。【設(shè)計意圖】課上完成了思維導(dǎo)圖后，回家再鞏固練習(xí)，增強學(xué)生動手能力的

13、同時也鞏固 了課上知識。本課時教學(xué)評價與反思|自我反思【優(yōu)點與特色】1 .利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞。2 .通過識字方法地復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。3 .嘗試大量識字，注重分類識記?！締栴}與建議】1 .集中認(rèn)識的字較多，個別差生掌握得不夠好。建議采取“一幫一”的方式， 發(fā)揮“小老師”的作用。2 .個別學(xué)生在小組交流討論中參與度不高。建議分層要求及評價，讓學(xué)生更積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。同伴評價【優(yōu)點與特色】1 .識字方法教學(xué)扎實，學(xué)生自學(xué)生字的能力強。2 .借助思維導(dǎo)圖工具，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率?！締栴}與建議】1 .生字識字量大，學(xué)生基本能正確認(rèn)讀，但個別孩子還是掌握得不夠熟練, 建議學(xué)生小

14、組內(nèi)互測，挑選出容易出錯的字教師指導(dǎo)。2 .由于生字多，學(xué)生識記有困難，個別詞語理解不夠熟練。建議在特定的課 文語境下識記生字詞。課時教學(xué)設(shè)計通用模板基本課題生字學(xué)習(xí)授課類型新授課信息授課教師教學(xué)班級二（2）班本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)了二會字，這節(jié)課帶著孩子解決四會字，講四會字時，按照結(jié)內(nèi)容解析構(gòu)來分，并以學(xué)生為主體，主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)1.正確認(rèn)識24個“四會字”。目標(biāo)2.分清楚結(jié)構(gòu)，部首，音序，拼音設(shè)定3.能在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上正確流利讀課文。圣 A【重點】里,依1.認(rèn)識并學(xué)會運用寫24個字。2.能用自己的方法識記生字。班點【難點】預(yù)設(shè)L辨析形近字。2.分類記憶，畫思

15、維導(dǎo)圖本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計課前預(yù)測【主要內(nèi)容】1 .認(rèn)識學(xué)習(xí)單上的24個“四會字”2 .能根據(jù)字形結(jié)構(gòu)、讀音、偏旁部首等畫出生字預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖。3 .會在特定的語境中正確運用詞語?！驹u價反饋】1 .能夠正確認(rèn)識學(xué)習(xí)單上的24個“四會字”2 .能按一定的規(guī)律畫思維導(dǎo)圖。|課堂讀寫【主要內(nèi)容】1 .分清楚24個“四會字”的結(jié)構(gòu)及正確認(rèn)讀。2 .能分享自己的思維導(dǎo)圖畫法及識記生字的方法?！驹u價反饋】1 .游戲闖關(guān)檢測掌握情況。2 .展示自己的思維導(dǎo)圖作業(yè)，并講解區(qū)分依據(jù)。課后評測【主要內(nèi)容】1 .正確寫出24個“四會字”，分清楚結(jié)構(gòu)，音序，部首2 .給24個“四會字”組詞【評價反饋】

16、1 .在課文語境中理解詞語的意思。2 .正確流利讀課文。本課時教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天學(xué)習(xí)了二會字，你們在家也制作的思維導(dǎo)圖，誰上臺來展示展示?（點名讓同學(xué)上臺展示）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生上臺展示，給學(xué)生上臺的機會，也借此機會提高孩子自信心。學(xué)與教的活動（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計意圖）【自主分類學(xué)習(xí)】師：同學(xué)們，拿出你們手里的課前學(xué)習(xí)單，看看我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的24個生 字，你們都認(rèn)識他們嗎？有沒有特別難認(rèn)識的生字？他們可以用結(jié)構(gòu)可以劃分成 哪兒類？師：沒錯，他可以劃分成上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。（板書，用思維導(dǎo)圖的形式）師：那么上下結(jié)構(gòu)的字有哪些？左右結(jié)構(gòu)的字有哪些呢？大家一起把它們找

17、出來，分一分。（板書，完善思維導(dǎo)圖分支）【設(shè)計意圖】采用思維導(dǎo)圖的方式講三課的字進行結(jié)構(gòu)上的分類，方便學(xué)生記憶，也理清 了思路?！居懻摻涣鳌? .我們先來學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)都分別有什么特點呢？怎么樣記住 這些比較難的字呢？（挑選比較難寫的字進行重點講解，先講解字形結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生梳空。）2 .接下來學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字，你們是用什么辦法記住這寫字呢？這些字有什么 注意的地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生用加一加，減一減，編故事等方法記住該字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)需要 注意的地方。）（挑選比較難寫的字進行重點講解，先講解字形結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生梳空。）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主說出記住詞語的方法，以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)生字。【口頭

18、組詞】1 .字認(rèn)識了，但是要學(xué)會用，誰來給這些詞語按個家，組組詞語呢？（找出部分重點字，讓學(xué)生口頭組詞）2 .師：你們真棒！這是老師自己總結(jié)的詞語，看看你們會不會讀吧，先小組 合作嘗試讀一讀。（老師出示自己歸納總結(jié)的詞語，先讓學(xué)生小組合作讀一讀，找出不熟悉 的詞語，老師加以講解。全班齊讀后，再用小火車，男女生，隨機挑選的 方式讀一讀。）【設(shè)計意圖】先采用小組方式解決問題，在通過齊讀，抽讀的方式檢查掌握情況。打破沉 悶的生字教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性。本課時教學(xué)評價與反思|自我反思【優(yōu)點與特色】1 .用思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生根據(jù)生字結(jié)構(gòu)、讀音、偏旁等方面歸類自主學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。2 .提

19、高了識字的數(shù)量和效率。【問題與建議】1 .一節(jié)課完成24個四會字的學(xué)習(xí)，既要正確認(rèn)讀，還要會書寫，確實有很 大的挑戰(zhàn)性和難度。建議學(xué)生可組內(nèi)互學(xué)檢測，大部分同學(xué)都過關(guān)的略講，難記 的易錯的在孩子們交流的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)。2 .由于識字量大，學(xué)生書寫指導(dǎo)不夠，建議利用小學(xué)語文寫字練習(xí)冊讓 孩子描紅練習(xí)。同伴評價【優(yōu)點與特色】1 .識字量大，學(xué)生自主識字能力基本形成。2 .利用思維導(dǎo)圖分類識字，效果好，能力得到提升?！締栴}與建議】1 .識字量大，個別差生吃不消，建議分層要求。2 .給生字組詞耗費了課堂太多時間，不如隨文識字，聯(lián)系上下文理解詞語。課時教學(xué)設(shè)計通用模板基本課題感受寓言人物情感，體會寓言語

20、言魅力授課類型新授課信息授課教師教學(xué)班級二（5）班本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí) 內(nèi)容 解析二年級的孩子初步接觸寓言故事，簡短的語言故事包含了大大的道理， 從對字詞句的剖析分解，體會人物性格，在通過演一演的方式更深層次的 感受寓言故事，以學(xué)生為主體感受并理解。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定1 .能正確，流利，有感情地朗讀課文2 .理解坐井觀天寒號鳥我要的是葫蘆三篇課文的主要內(nèi)容3 .讀中感悟，以讀代講，以學(xué)生為主體感受寓言故事重點 難點 預(yù)設(shè)【重點】1 .拿"朗讀寓言故事，理解文中的字詞2 .能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話【難點】1 .分析三篇寓言故事的人物性格2 .體會寓言故事的語言本課

21、時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計課前預(yù)測【主要內(nèi)容】1 .生字詞都過關(guān)2 .能夠流利，通順地讀三篇課文【評價反饋】1 .字詞是否過關(guān)2 .能夠正確的朗讀課文。課堂讀寫【主要內(nèi)容】1 .能夠自主分角色朗讀課文。2 .小組合作，分工明確。3 .在老師的引導(dǎo)下完成思維導(dǎo)圖?！驹u價反饋】能有感情地朗讀課文，分角色朗讀或扮演寓言故事。課后評測【主要內(nèi)容】1 .和父母復(fù)述三篇寓言故事的內(nèi)容和人物分析2 .課文朗讀打卡，了解朗讀情況?！驹u價反饋】1 .小組合作演寓言。2 .朗讀打卡。本課時教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入師：今天老師帶來了好多好朋友，你們猜猜他們是誰呢?【設(shè)計意圖】用提問的方式開場，引起學(xué)生注意。學(xué)與教

22、的活動（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計意圖）【復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課】師：這些朋友們都比較害羞，你們需要用你們的熱情來呼喚他們。先答對了這些題目，老師才邀請他們出來。用希沃白板制作小游戲復(fù)習(xí)生字詞，其中包括“二會字”和“四會字”，點名 同學(xué)上臺完成游戲。（預(yù)設(shè)：學(xué)生答對后全班齊讀，有錯的地方老師加以復(fù)習(xí)鞏固）【設(shè)計意圖】用游戲的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，游戲激發(fā)孩子興趣，強化前期的生字 詞學(xué)習(xí)，并做到在玩中學(xué)習(xí)?！菊w感知課文】1 .師：你們真的非常棒，老師要請出小伙伴了，他們是青蛙，小鳥，寒號鳥， 喜鵲，一個種葫蘆的人和一位鄰居。他們都來自哪里？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答井底之蛙寒號鳥我要的是葫蘆）

23、2 .師：沒錯，他們來自這三篇課文，現(xiàn)在孩子們自由朗讀這三篇課文，并且 把人物們都送回各自的家里。并且告訴老師這三篇課文分別講了什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生自由朗讀三篇課文，并完成課中學(xué)習(xí)單，將三篇課文提到的人 物標(biāo)出來。）【設(shè)計意圖】將三篇課文放在一起整體感受，自主找出三篇文章的人物?！拘〗M合作交流，品詞語，析性格】L師：點名學(xué)生回答三篇課文分別講了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語言說 出。師：你們真棒！剛剛第一遍讀課文，你們找出了每篇課文人物和知道講了什 么故事?，F(xiàn)在老師靜心挑選了其中的片段，你們讀一讀，找出其中的好詞好句, 小組討論這些詞語什么意思？這些詞語展現(xiàn)出該人物的什么性格？（預(yù)設(shè)：小組合作找出

24、好詞并討論）（ppt依次顯示坐井觀天的第4, 5自然段，寒號鳥的第第5, 6, 7, 8自 然段，我要的是葫蘆第2, 3自然段）3 .師：小組討論后，點名同學(xué)回答問題，找到了哪些詞語，那些話能表示人 物哪些性格？學(xué)生回答后老師板書人物性格特點。（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答大話，哆嗦，不聽勸告，得過且過等語句）【設(shè)計意圖】用小組合作的方式交流討論，并引導(dǎo)學(xué)生自主找出關(guān)鍵詞，從詞語語句體會 人物性格。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和善于分析，善于思考的能力?！敬肴宋镄愿?，分角色朗讀】1 .師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格后，指導(dǎo)學(xué)生代入情感朗讀課文。（ppt展示課文中相關(guān)語句）2 .師：請問這些語句應(yīng)該怎么讀才有感覺？有哪位

25、同學(xué)嘗試一下？點名展示，師寄予相應(yīng)指導(dǎo)后小組合作讀小組合作，要求：小組找出自己喜歡的那篇課文并組員分工明確，有感情的 朗讀課文師：點名小組展示。并引導(dǎo)學(xué)生評價?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生分角色朗讀課文，更加深入體會寓言的語言的魅力和人物性格，并引 導(dǎo)學(xué)生評價，從評價他人來提升自己，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點和缺點?！菊n后作業(yè)】和父母講講這三篇故事的人物性格并與自己的父母表演對話?！驹O(shè)計意圖】讓家長也參與進來體驗，增進親子之前的閱讀交流。給予機會培養(yǎng)學(xué)生與父 母溝通的能力。本課時教學(xué)評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】1 .從不同人物的不同表現(xiàn)中感受道理，通過比較閱讀發(fā)現(xiàn)異同，通過復(fù)述 故事表達觀點。2 .立

26、足語言文字，理解文本內(nèi)容，在讀中感悟。【問題與建議】1 .故事的內(nèi)容比較淺顯易懂，所以通過不同形式的朗讀，在讀中感悟，是 幫助學(xué)生理解人物形象的最好方式。2 .由于本課的重點是感受寓言人物情感，體會寓言語言魅力，所以思維導(dǎo) 圖如果是情節(jié)路線圖的話，能更好地幫助學(xué)生復(fù)述課文。同伴評價【優(yōu)點與特色】1 .學(xué)生分角色朗讀有感情，比較到位。2 .故事復(fù)述也比較熟練。【問題與建議】1 .思維導(dǎo)圖的作用不明顯，不如使用故事情節(jié)線路圖更利于復(fù)述。2 .小組合作學(xué)習(xí)未達到全員參與，建議先讓小組內(nèi)選擇一個故事分角色演一 演，再推選到班級中演，并評選“最佳表演獎”。第 4課時教學(xué)設(shè)計通用模板基本 信息課題創(chuàng)編寓言

27、演一演授課類型新授課授課教師教學(xué)班級二（5）班本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí) 內(nèi)容 解析上節(jié)課學(xué)生們初步熟悉了寓言故事的語言，簡單分析的人物性格特點，對寓言大概 有些許了解，這節(jié)課繼續(xù)深入寓言課文，利用演一演，改一改，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能 力，開發(fā)學(xué)生思維。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定1 .能有感情的朗讀課文，按照自己的理解演一演寓言故事2 .理解三篇寓言故事的內(nèi)容3 .開動腦筋，改寫或續(xù)寫寓言故事重點難點預(yù)設(shè)【重點】1 .理解文章內(nèi)容2 .正確演出寓言故事【難點】1.改寫或續(xù)寫寓言故事本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計課前預(yù)測【主要內(nèi)容】1 .代入相關(guān)人物情感，有感情地朗讀課文。2 .在理解故事的內(nèi)

28、容基礎(chǔ)上，能根據(jù)人物特點創(chuàng)編故事?！驹u價反饋】1 .能夠讀出人物性格的特點，不是一昧地朗讀課文。2 .能分角色演一演創(chuàng)編的寓言故事。課堂讀寫【主要內(nèi)容】1 .小組合作分工明確。2 .表演寓言故事，并運用肢體表達3 .口頭表達要改寫或續(xù)寫的故事【評價反饋】評選“最佳結(jié)局”獎，鼓勵孩子們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)編故事。課后評測【主要內(nèi)容】1 .選擇感興趣的內(nèi)容進行改變或續(xù)寫故事2 .讀一讀更多同類型的寓言故事。【評價反饋】1 .能說出三則寓言故事的人物性格特點。2 .想象合理而有趣，乂包含一定的道理。本課時教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入師：孩子們，你們還記得昨天我們學(xué)習(xí)的課文叫做什么故事嗎？那你們還記得昨天那

29、只青蛙嗎？它是一只怎么樣的青蛙呀?（預(yù)設(shè)：見識少的青蛙）師：那寒號鳥呢？那那位種葫蘆的人呢？（預(yù)設(shè)：懶惰的寒號鳥，不聽勸告的人）【設(shè)計意圖】回憶上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物性格。承上啟下引入本節(jié)課正題。學(xué)與教的活動（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計意圖）【情景表演，理解寓意】1 .師：昨天我們在課上模仿了他們說話的語氣，回家也布置了相應(yīng)的作業(yè)。 相信你們今天一定讀的更好了！哪位同學(xué)來試試？（點名同學(xué)朗讀ppt展示的課文中的語句，內(nèi)容包括三篇課文）2 .師：孩子們都非常棒，讀這一關(guān)過了，今天你們都是小演員，我們來演一 演吧?。c名同學(xué)上來扮演角色，佩戴頭飾，演一演寓言故事，每一個故事都選一組 進行展

30、示。）【設(shè)計意圖】以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主上臺演示，在表演中不僅加深對課文的理解，也 加入自己的理解。培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力以及提供了展示自我的機會?！鹃_創(chuàng)思維，發(fā)揮想象】l.ffi：你們演的太棒了！老師都沒看夠，但是課堂的時間有限，回家你們可 以和父母演一演！現(xiàn)在老師給你們提出一個新的問題，假如這只青蛙跳出了井外 會發(fā)生什么事呢？如果這只青蛙還沒有跳出來，乂會發(fā)生什么事情呢？（預(yù)設(shè)：會看到天原來那么大那么藍等）師：那如果寒號鳥聽小鳥的勸告建了窩呢？今年冬天寒號鳥凍死了，明年會 有什么小動物來過冬呢，他們又會發(fā)生怎樣的的故事呢？如果種葫蘆的人驅(qū)蟲子了呢？種葫蘆的人沒有種成葫蘆，種了別的，你覺

31、得 他可以車公共嗎？快小組討論討論吧！（小組討論）【設(shè)計意圖】打破固定思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象去創(chuàng)編故事，改寫結(jié)尾，增添課堂趣味 性。在創(chuàng)編過程中更加理解寓言意思。提高學(xué)生的思維能力，小組合作討論調(diào)動 全班的積極性。再演寓言，深入理解】1 .師：老師看你們剛剛討論的很激烈，快告訴老師你們的想法吧！小組討論后，點名小組的成員回答2 .師：哈哈,真有趣，你們可以演一演嗎?（帶上頭飾，在演一演故事）【設(shè)計意圖】進一步表演，即興表演。提高課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈動性。【課后作業(yè)】師：改寫結(jié)尾，改變原來課文的結(jié)尾，我們稱之為改寫。如：青蛙聽了小鳥 的話跳出來了，寒號鳥聽了勸告蓋了窩，種葫蘆的人聽了勸告驅(qū)蟲

32、。不改變原有 結(jié)尾，繼續(xù)發(fā)揮想象寫下去，我們稱之為續(xù)寫。如：青蛙還是不聽小鳥的話會發(fā) 生什么事等等。今天晚上你們?nèi)芜x一個寫一寫，開動你們的小腦筋，老師期待你們故事！【設(shè)計意圖】將課堂上的續(xù)寫或改寫布置成作業(yè)，落實到筆頭，提供了素材，有助于提高 學(xué)生寫作水平。本課時教學(xué)評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】1 .讓學(xué)生嘗試創(chuàng)意改編寓言，可以讓寓言教學(xué)從得“意”走向得“言”、 得“法”和得“能”2 .通過組文間的情節(jié)比較，發(fā)現(xiàn)寓言故事創(chuàng)編的共同法則，了解了寓言故 事情節(jié)背后的這種“套路”，學(xué)生在今后的寓言故事閱讀和創(chuàng)作中就不會慌張 了?！締栴}與建議】1 .由于故事的先入為主，學(xué)生的故事創(chuàng)編新意不夠，建議

33、可以進行人物形象大反轉(zhuǎn)之后進行創(chuàng)編。2 .學(xué)生課堂上口頭說的明顯比書寫的結(jié)尾更精彩，這是因為學(xué)生的寫作能力 有限，建議可從詞語一短語一句子一段落這樣的步驟引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，降低難度。同伴評價【優(yōu)點與特色】1 .學(xué)生對人物形象的理解比較準(zhǔn)確，在故事創(chuàng)編時合情合理之中乂體現(xiàn)人物 性格。2 .學(xué)生的口頭表達能力及想象力得到提高?！締栴}與建議】1 .學(xué)生創(chuàng)編的故事不夠精彩，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗有很大關(guān)系，建議可以 多采用同類型或同一寓意的拓展閱讀來加深學(xué)生的認(rèn)識。2 .小組合作分工不明確，建議加強小組合作學(xué)習(xí)的力度。課時教學(xué)設(shè)計通用模板基本課題走進寓言故事授課類型信息授課教師教學(xué)班級二(1)本課時教學(xué)內(nèi)容、

34、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析1 .通過本單元三篇寓言故事閱讀（思維導(dǎo)圖梳理），領(lǐng)會故事蘊含的道理。2 .在閱讀中學(xué)會閱讀的方法，3 .感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定L通過閱讀寓言故事，領(lǐng)會故事蘊含的道理2 .在閱讀中學(xué)會閱讀的方法，潛移默化地加收閱讀方法的訓(xùn)練3 .領(lǐng)悟寓言的表現(xiàn)手法。4 .感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣重點難點預(yù)設(shè)L通過閱讀寓言故事，領(lǐng)會故事蘊含的道理2 .初步體會課文講述的道理3 .領(lǐng)悟寓言的表現(xiàn)手法。本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué) 結(jié)構(gòu) 流程【談話引入，揭示課題】一【讀懂故事，悟明道理】 一【感悟寓意，品中內(nèi)化】【拓展視野，廣泛閱讀】本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)

35、計課前預(yù)測【主要內(nèi)容】1.通過本單元寓言故事閱讀，領(lǐng)會故事蘊含的道理。2在閱讀中學(xué)會閱讀的方法，3.感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣【評價反饋】能說出三個小故事包含的道理。課堂讀寫【主要內(nèi)容】通過分角色朗讀懂故事，明道理。【評價反饋】能有感情地朗讀、扮演好角色課后評測【主要內(nèi)容】完成相應(yīng)的圖表，根據(jù)故事內(nèi)容填寫主要人物、性格特點及包含的寓意【評價反饋】表格式“課后習(xí)單”本課時教學(xué)過程設(shè)計I I情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入課前交流：誰來說說什么是寓言故事？（生說）板書：小故事 大道理 【設(shè)計意圖】感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣學(xué)與教的活動（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計意圖）【懂故事，明

36、道理】一、聚焦課內(nèi)，引出學(xué)法1.這是我們學(xué)習(xí)的一則寓言故事（坐井觀天），請同學(xué)們自由朗讀課文，思考本 文講了一件什么事？（關(guān)于天的大?。┯盟季S導(dǎo)圖一一故事：青蛙 小鳥 道理 他們是如何爭論的？你們能從文中找出來讀一讀嗎？誰愿意來讀一讀？他們讀 的好嗎？還要注意讀出他們的語氣呀，我們一起來一遍。老師來當(dāng)旁白，男生: 青蛙 女生：小鳥。讀完故事，你們從中明白了什么道理？2、讀著讀著我們就把故事的道理讀出來了，你們真是聰明的孩子，俗話說: “書讀百遍，其以自見”所以讀是學(xué)習(xí)的一種好方法，像本文一樣抓住他們的對 話，多讀兒遍（讀對話）讀通了，讀好了，自然就知道文章的內(nèi)容，明白了文章 的道理。這就是學(xué)習(xí)

37、的好方法，老師吧這兒把學(xué)習(xí)寓言的金鑰匙送給大家，讀下 面你們就拿著這兒把鑰匙走進今天的寓言吧。3、出示讀書提示：師概括【設(shè)計意圖感受寓言故事的樂趣三、拓展閱讀寓言故事，明白蘊含道理（-）學(xué)習(xí)拓展的第一篇寓言故事1、下面讓我們來看看第一則寓言故事蚊子和獅子2、請同學(xué)們讀故事，出示讀書要求，完成學(xué)習(xí)單，概括故事內(nèi)容。3、誰來讀一讀你畫的對話，生讀（1）生讀句子，體會蚊子的話中你讀出了什么？（驕傲、得意、悲哀）（2）配樂讀對話，（得意，驕傲的蚊子說；俗話說樂極生悲4、讀完故事，你讀懂了什么？明道理（）你從哪里知道的，你真會讀書，這 也是學(xué)習(xí)寓言的一種方法，抓住文章的中心段。5、讀到這里，我不由想起一

38、句話，出示名言：生讀（二）讓我們再來讀讀第二則寓言故事，你從中乂明白了什么道理？1、讀書提示：默讀2、出示學(xué)習(xí)單，讀文中的句子，說說體會。3、明道理（三）同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，讀的這么棒，老師要送大家一份禮物，喜歡嗎？1、觀看動畫：認(rèn)真看，仔細聽。2、請同學(xué)們拿出材料，再次閱讀故事，從文中標(biāo)出他們說的話，多讀兒遍， 完成閱讀單，概括道理。生練讀對話，明道理。四、總結(jié)1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們認(rèn)識認(rèn)識了一只驕傲的蚊子，他對獅子說：讀 說得好不如做的好驕傲使人落后，兔子自言自語地說。通過讀對話，知內(nèi)容，明道理，我們就能讀懂寓言，明白道理【設(shè)計意圖】：通過對話體會感情，明白道理拓展】五、推薦讀物師：

39、老師想把這幾本書推薦給大家，希望大家在閱讀中增智，在閱讀中成長吧!（中國古代寓言故事）伊索寓言【設(shè)計意圖工推薦讀物，激發(fā)在閱讀中增智，在閱讀中成長。本課時教學(xué)評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】1 .學(xué)會讀中體會感情，懂得道理。2 .推薦讀物，激發(fā)在閱讀中增智，在閱讀中成長。3 .寓言教學(xué)的難點，在于對寓意的揭示。要讓學(xué)生自悟故事中的寓意，的確 有一定難度，畢竟從具體故事到抽象的哲理思考，對學(xué)生思維的深度、廣度都提 出了更高的要求。本單元的寓言教學(xué)，老師們通過對故事情節(jié)的文內(nèi)比較或組文 之間的比較，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯規(guī)律，從而更準(zhǔn)確地把握寓言所表達的寓意，并有 效訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維、發(fā)散思維、整合思維

40、能力。【問題與建議】通過角色比較，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中得以 體現(xiàn)。但在引導(dǎo)學(xué)生將哲理與生活實際相聯(lián)系，以達到寓言的勸誡性、教育性 目的方面做得不夠，建議結(jié)合實際生活說說這類現(xiàn)象在生活中的表現(xiàn)。同伴評價【優(yōu)點與特色】1 .通過課內(nèi)外組文學(xué)習(xí)，教給學(xué)生理解寓意的策略和方法。寓意的獲得不 能單憑教師講授，而是通過老師給支架、給情境，使學(xué)生在獲得寓意的過程中 得到情感、審美和文化的體驗。2 .學(xué)生在不同形式的朗讀中體會故事蘊含的道理?！締栴}與建議】1 .在拓展學(xué)習(xí)課外兩個語言的時候，借助了學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生很快讀出小故事 包含的大道理，但學(xué)生對閱讀老師推薦的兩本書興致不高，建議課

41、后讓孩子們以 小組為單位，選擇這兩本書中的一個故事演課本劇，在班級里進行評比，提高孩 子們閱讀的積極性。2 .通過幾個寓言故事的學(xué)習(xí)，寓言的問題特點呼之欲出，這時老師可以布置 孩子們用思維導(dǎo)圖形式概括幾個寓言故事的異同。第 6 課時教學(xué)設(shè)計關(guān)本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí) 內(nèi)容 解析坐井觀天寒號鳥我要的是葫蘆，以“單元整合，群文閱讀”策 略為指導(dǎo)，借助求同思維，互文印證，在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)時空，教學(xué)方 法全面開放的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定1,互文閱讀坐井觀天寒號鳥我要的是葫蘆，了解內(nèi)容，粗知 寓意2,領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事

42、3,感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。重點 難點 預(yù)設(shè)領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計洞，羊圈，亡羊補牢；河，船舷，寶劍，刻舟求劍）看來，大家對學(xué)過的寓言故 事印象都很深刻！（板書：寓言故事）一、圖片展示，引出“對比”（出示圖片）假設(shè)學(xué)生看到圖片笑了師：剛剛班里有很多同學(xué)笑了，嘴巴張的大大的，都咧到后腦勺了，我們找同學(xué) 來說說，為什么笑？（圖片太搞笑了、圖片一個太高大了，一個乂太矮小了） 師：是呀，觀察這幾幅圖，上面的東西是不是都不一樣?。糠旁谝黄鹗遣皇切纬?了一個很鮮明的對比呀？要是沒有把這些東西放在一起你們還會不會覺得好笑？ （不會）師：把這些差

43、別很大的東西放在一起，給他形成一個很鮮明的對比，就會讓人覺 得更加的有趣，印象也會更加的深刻（板書：對比）師：那么同學(xué)們仔細觀察，在我們的教學(xué)現(xiàn)場有鮮明的對比嗎？（老師只有一個， 學(xué)生有很多、講臺只有一個，課桌有很多、老師站著學(xué)生坐著，男生頭發(fā)短女生 頭發(fā)長）師：很好，看來大家的小眼睛觀察的都很仔細，那么今天呀，老師要告訴大 家一個秘密，其實在我們的寓言故事里也有很多的對比。今天，就讓我們一起走 進寓言故事，去發(fā)現(xiàn)對比的奧秘（板書：寓言故事中的對比）【設(shè)計意圖】通過猜謎、展示圖片和資料豐富認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同 時對讀過的故事進行一次溫習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生進入寓言的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的閱讀期待。學(xué)

44、與教的活動（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計意圖）【聚焦課內(nèi)，精講“對比”】出示一只瑟瑟發(fā)抖的小鳥圖片師：你看見了一只怎樣的鳥兒，想想它為什么會這樣？同學(xué)們圖片上的鳥兒想象 一下在它身上發(fā)生了什么事？（下大雨了，小鳥走丟了、它的羽毛被淋濕了它很 冷、爸爸媽媽不要它了）師：看來我們的同學(xué)們很關(guān)心這只小鳥，這只小鳥的名字呀叫做寒號鳥，它也有 一個非常關(guān)心它的朋友，它和它的朋友之間發(fā)生了什么事呢？今天呀，老師就帶 大家去看看。師:請同學(xué)們快速閱讀寒號鳥并思考，喜鵲勸了寒號鳥兒次，寒號鳥是怎么 做的？請找出答案并完成閱讀資料卡。主角天氣暖和冬天到了大雪紛飛性格結(jié)局為什么寒號鳥喜鵲喜鵲每次都是勸寒號

45、鳥的？寒號鳥是如何回答的？師：同學(xué)們想一想，故事中的兩個角色你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（喜鵲, 因為它勤勞。）我喜歡一一（）,因為一一（）。師：那懶惰的喜鵲你喜歡嗎？（不喜歡，不聽勸告）師：它一而再再而三的不聽勸告，結(jié)果怎樣？（被凍死了）師：這篇寓言就是把兩個不同的角色安排在一起，讓我們看到他們因為勤奮和懶 情而導(dǎo)致的不同的結(jié)局。我們讀文章的時候把倆個角色一對比，就很容易看出哪 種對哪種不對，以后明白我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？（喜鵲）師：在我們身邊有沒有像寒號鳥一樣的人，你可以勸勸他嗎？（）師：同學(xué)們之間就要互相幫助，做的不好的同學(xué)要認(rèn)真聽同學(xué)的建議，共同進步。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物的方

46、法幫助學(xué)生了解什么叫做對比。通過看 圖以及實際操作，對于對比有了初步的感知?！咀哌M課文】下面請同學(xué)們快速瀏覽剩下兩篇寓言故事，根據(jù)我們剛剛探索的閱讀方法試著填 一下閱讀表格。（出示PPT）5、6分鐘小組自由討論并推選出代表上來展示閱讀資料卡（同學(xué)補充說明或提 建議）【設(shè)計意圖】借助閱讀資料卡的填寫，感受和體會不同南色的不同行為。引導(dǎo)找 出表示時間變化的句子，分時間板塊讀課文，讓學(xué)生充分與文本接觸，把握故事 結(jié)構(gòu)，理清文序，感知故事內(nèi)容，用填資料卡的方式，進行歸納文本大意的練習(xí)， 以實實在在的教學(xué)，來提升學(xué)生的尋找對比情節(jié)的水平?！痉此寂c歸納】師：同學(xué)們，回顧資料卡，我們的三篇文章里都有對比，注

47、意觀察課文的角色數(shù) 量，有些是兩個角色，有的只有一個。根據(jù)角色的多少，我們來觀察下，看看這 幾篇寓言中的對比方式有什么不同？師：寒號鳥，坐井觀天都有兩個角色，但是兩個角色的品格一樣嗎？（不 一樣）師：不同的角色有不同的品格，做的事也不同，最后導(dǎo)致不同的結(jié)局。師：我要的是葫蘆只有一個角色，這一篇乂是如何進行對比的呢？（事物的 客觀規(guī)律與主角的荒唐舉動做對比）（板書：兩個角色 不同品格-一個角色 不同行為）對比的好處師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過頭來看看，我們這幾篇寓言故事中都用到了對比，寓 言故事中用到對比有什么好處呢？（讓寓言故事更有趣、讓我們更容易發(fā)現(xiàn)主人 公身上的優(yōu)點和缺點、更清晰的分清好壞，辨

48、別是非）師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，正是有了對比，寓言故事也就更加生動有趣，讓我們 更清晰的分清好壞。（生動有趣，辨別是非）【設(shè)計意圖】將本單元的對比現(xiàn)象進行但類識寫，便于學(xué)生掌握不同情況下對比 的要點，做到舉一反三，提高閱讀水平。課后拓展應(yīng)用】（時間充裕當(dāng)堂點撥，時間緊做課后練筆）師：孩子們，其實在我們的身邊有許許多多這樣那樣的對比，那你能根據(jù)今天學(xué) 習(xí)的對比的方法，用自己的話編一則寓言故事？紅花和綠葉粉筆和粉筆擦手和腳風(fēng)箏和線頭發(fā)和帽子【設(shè)計意圖】創(chuàng)編一個含有對比情節(jié)的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，加深了學(xué)生 對寓意的理解，同時還教會了學(xué)生怎么做人做事才是正確的，養(yǎng)成良好的人文素 養(yǎng)。本課時教學(xué)評

49、價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】1 .抓住關(guān)鍵句，體會角色之間的鮮明對比2 .聯(lián)系生活實際，感悟寓意。3 .創(chuàng)編含有對比情節(jié)的故事，設(shè)計新穎，能激發(fā)學(xué)生的想象力?！締栴}與建議】1 .本節(jié)課內(nèi)容在本主題單元教學(xué)中起到非常重要的作用，對整個單元學(xué)習(xí)起 到總結(jié)歸納的作用，但老師引導(dǎo)的內(nèi)容太多，放手學(xué)生獨立完成及思考還不夠, 建議設(shè)計一些研究性問題，讓小組合作探究，學(xué)會總結(jié)概括。2 .創(chuàng)編有對比情節(jié)的故事，對全體學(xué)生而言有一定的難度，建議老師可以開 一個頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)編，降低一點難度。同伴評價【優(yōu)點與特色】1 .確定整合點，巧妙進行主題升華。2 .整合單元主題，拓展課外閱讀，在比較閱讀中引導(dǎo)學(xué)生挖

50、掘寓言的內(nèi)涵?！締栴}與建議】1.交流寓言故事，多角度發(fā)掘寓意方面學(xué)生交流得不夠，個別孩子課堂參 與度不高。建議老師可以提出以下小組交流的內(nèi)容：我最喜歡讀的寓言， 因為這則寓言講了，告訴我們）（我認(rèn)為用的好的詞有，因為）。讓每一個孩子有充分思考及表達的機會。（我最喜歡讀的句子）第42頁共41頁7課時教學(xué)設(shè)計通用模板基本 信息課題口語交際：商量授課類型新授課授課教師教學(xué)班級二4班本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定1.借助例子，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)商量的方法學(xué)習(xí) 內(nèi)容 解析1 .借助例子，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)商量的方法2 .模擬交際，設(shè)置障礙，在實踐中形成能力3 .聯(lián)系生活，再設(shè)情境，在實踐中提升能力4 .還原生活

51、，演繹故事，在實踐中運用能力學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定L學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。2.初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。重點 難點預(yù)設(shè)（須結(jié)合學(xué)情進行設(shè)定）要用商量的語氣把自己的想法說清楚。在與他人商量時，用商量的語氣把自己的想法說清楚本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計課前預(yù)測【主要內(nèi)容】1 .預(yù)習(xí)口語交際“商量”2 .自己預(yù)設(shè)商量場景，模擬商量【評價反饋】1 .預(yù)習(xí)普遍有做2 .模擬場景符合要求課堂讀寫【主要內(nèi)容】1 .模擬場景，初學(xué)商量2 .總結(jié)商量的用語3 .課堂小組合作展示【評價反饋】1 .商量用語總結(jié)較完整2 .小組合作順利，表演到位課后評測

52、【主要內(nèi)容】1 .生活實際場景，模擬商量2 .能運用到生活實際中?！驹u價反饋】1 .作業(yè)情況良好2 .學(xué)生在遇到問題時能嘗試用商量的用語。本課時教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入一、提問導(dǎo)入，揭開課題。1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，在口語交際課上，我們有 許多說話的機會，老師想問問大家，當(dāng)別人說話的時候，我們該怎么做呢？當(dāng)我 們自己要說話的時候，乂應(yīng)該注意些什么？2 .學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，清楚表述。3 .小結(jié)、過渡：今天老師想和大家商量一件事情，在接下來的課堂上，我希 望大家既能做到認(rèn)真聆聽，乂能做到自信地發(fā)言。你們能做到嗎？（能）真好, 同學(xué)們，像老師剛才這樣把自己的想法告訴你們，想獲得

53、你們的同意，這樣的溝 通就叫商量。（板書：商量，給“商”字注上拼音，認(rèn)讀“商”字）【設(shè)計意圖】以提問為課堂教學(xué)的切入點，以學(xué)生的回答來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和傾聽的 意識，借助“提問要求”，讓學(xué)生有話想說，有話可說，通過教師隨機引導(dǎo)，使 學(xué)生有話敢說，知道怎么說。學(xué)與教的活動（標(biāo)清環(huán)N步驟，每個大環(huán)行都須注明設(shè)計意圖）借助例子，創(chuàng)設(shè)情境，初學(xué)商量】1 .過渡：在生活中，我們經(jīng)常要和別人商量事情。大家看，（出示課件）有 個小男孩他叫成成，他有些苦惱：今天是成成的生日，他想早點回家，于是就去 找同學(xué)小麗商量，想調(diào)換值日時間，他是這樣和小麗說的：課件出示：成成：“嗨，今天我生日，要早點回去，你和我換一下值日時間吧！”小麗：（好像沒聽見，理也不理他）2 .成成真的很苦惱，可是，問題到底出在哪兒呢？（1）同桌交流。（2）情境表演。（3）滲透方法。3 .小結(jié)：原來和別人商量事情的時候，要學(xué)會打招呼，要問好，要用“行不 行”“好嗎”。要用征求別人意見的話，要用商量的語氣。（板書：商量的語氣） 在大家的幫助下，成成明白了和別人商