八年級公式與函數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。公式與函數(shù)1十三中紅山校區(qū) 吳蕓蕓教材分析在之前的excel的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)到了有關(guān)excel的界面和相關(guān)簡單的操作，在這一次課的內(nèi)容中， 主要是希望學(xué)生通過掌握自己建立公式的方法，在excel中自行得出需要計算的結(jié)果，同時，由此引申到excel內(nèi)置公式：“函數(shù)”的應(yīng)用，并且可以完成一系列數(shù)據(jù)的計算。學(xué)習(xí)如何簡化計算，如何填充公式和函數(shù)，使得自己的計算更加簡便，在保證正確率的前提下減小工作量。學(xué)情分析EXCEL的數(shù)據(jù)處理在日常生活中極為有用，而學(xué)生又較少接觸，所以有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了word，在excel中，關(guān)于界面中各

2、菜單工具的熟悉就更加容易。同時，進入初二，學(xué)生的理解能力，動手操作能力較初一階段有很大提高，數(shù)學(xué)水平也達到了一定的高度，因此對于excel中公式和函數(shù)的理解就較為容易些。但是對于excel中對數(shù)據(jù)進行分析和處理的理念和操作流程還不太熟悉，因此需要教師對這個方面進行引導(dǎo)。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望很大程度來自于“有用”，因此，在教學(xué)過程中將內(nèi)容和日常生活中的情景相結(jié)合會有利于學(xué)生知識的接受、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)目標1.知識與技能1. 了解Excel中公式與函數(shù)的概念。2. 掌握正確輸入公式的方法，學(xué)會在公式中引用單元格區(qū)域。3. 掌握填充柄的作用并能靈活運用。4. 初步掌握基本函數(shù)的使用方法（

3、求和、求平均數(shù)等）。2.過程與方法通過任務(wù)的逐步復(fù)雜深入，培養(yǎng)學(xué)生探索更加快捷簡單的方法來解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和相互協(xié)作的能力和知識的遷移能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于嘗試、獨立思考的自學(xué)品質(zhì)。3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、勇于實踐，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。4.行為與創(chuàng)新舉一反三，從學(xué)過的知識得到擴展，并且能夠加以發(fā)揮。課時安排安排1課時。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點1.正確輸入公式，并合理使用填充柄。2.正確運用求和、平均函數(shù)。2.教學(xué)難點1單元格中公式和函數(shù)的自動填充。2.單元格地址引用與公式函數(shù)的結(jié)合運用。教學(xué)方法與手段1.情景導(dǎo)入。

4、2.學(xué)件導(dǎo)學(xué)。3.任務(wù)逐步深化驅(qū)動。課前準備Excel任務(wù)簿Ppt演示課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【師】元旦剛過，每個班級都舉辦了熱熱鬧鬧的聯(lián)歡會，大家也一定表演了很多節(jié)目，都買了很多好吃的，初二（1）班也不例外，生活委員需要為大家列出購買清單，請你給她幫幫忙，計算出各項食物的花費總額及總花費額。【生】學(xué)生口算或者使用計算器，給出答案。用普通計算方法對比，繼而提出使用excel中的公式來計算，可以反映出公式計算的方便以及可以保證正確率。提出更好的解決問題的方法【師】提出可以利用excel中的公式，給出公式的概念和運用規(guī)則【公式就是由運算符和運算數(shù)構(gòu)成的】。給出任

5、務(wù)1：計算各種食物的總價?！旧繉W(xué)習(xí)新知識；練習(xí)讓新知識的學(xué)習(xí)成為需要，提高學(xué)生吸取新知識的有效性和學(xué)習(xí)的積極性。師生共同探討新方法的優(yōu)點及需要再進一步簡化的內(nèi)容【師】詢問學(xué)生在做完任務(wù)1之后，再對比之前口算有何感受?！旧繉W(xué)生回答：比計算器直接計算要方便的多，但是由于需要計算的項多了，所以仍然有些麻煩。此時，請學(xué)生比較兩種方法可以提出新的知識：填充柄。引導(dǎo)探究引出任務(wù)【師】初步提出填充柄的概念及使用方法【可以復(fù)制單元格的內(nèi)容，也可以將單元格的計算規(guī)律進行填充】。給出任務(wù)2，將任務(wù)2表格填全，要求填寫貨品序號及購買貨品類型以及求全年級同學(xué)元旦購買的食品的各項花費合計?！旧繉W(xué)生先利用公式計算一

6、項花費，接下來利用填充柄進行填充計算。由于并沒有在之前強調(diào)必須使用單元格地址進行計算，若有同學(xué)之前的計算是利用數(shù)據(jù)進行計算的，就無法填充，此時提出計算公式時最好使用單元格地址進行計算就順理成章并且加深了學(xué)生的印象。同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察用公式計算和填充出來的單元格的內(nèi)容與普通輸入數(shù)據(jù)的單元格的內(nèi)容在編輯欄中顯示的不同之處。作業(yè)評析1【師】找出利用數(shù)值進行計算而無法填充的同學(xué)的作業(yè)，請同學(xué)分析無法填充的原因。【生】分析原因，給出解決方法。引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的知識點【師】【可以在行、列復(fù)制單元格；可以進行公式的填充】歸納總結(jié)填充柄的作用及使用的注意事項?！旧亢屠蠋熞黄饸w納總結(jié)。由學(xué)生自己實踐得出結(jié)論，可以

7、使學(xué)生印象更加深刻，初步掌握填充柄的使用方法。引導(dǎo)深入引出新任務(wù)，提出新的知識點【師】任務(wù)3：在聯(lián)歡會上，很多同學(xué)表演了節(jié)目，初二（1）班的同學(xué)買了很多的鮮花，如果覺得某位同學(xué)表演的好，可以送鮮花給這位同學(xué)，下面是一張表演同學(xué)得到的鮮花數(shù)的一覽表，請你幫忙計算一下初二（1）班的同學(xué)共送出了多少朵鮮花。【生】同學(xué)首先提出解決問題的方法，可以用公式計算，并請同學(xué)演示輸入公式進行計算，由于有好幾位同學(xué)相加時也比較麻煩。通過函數(shù)求和的方法和用公式方法的對比，讓學(xué)生感受到excel內(nèi)置函數(shù)給我們帶來的方便。讓學(xué)生初步掌握函數(shù)的概念及使用方法。同時，要求將合計的值填在指定的單元格中，鞏固和強化使用單元格地

8、址進行計算這一要點，并提醒學(xué)生注意函數(shù)中“：”的使用?！編煛俊咎岢銮蠛秃瘮?shù)的使用方法】提出在excel中，內(nèi)置了很多的常用公式，譬如求和就有專門的求和公式，可以使用工具欄上的求和按鈕，同時也可以使用“插入”-“函數(shù)”中的sum函數(shù)，他們達到的是同一個效果?！旧繉Ρ裙接嬎愫秃瘮?shù)計算結(jié)果是否相同，感受函數(shù)計算的便利，選擇自己習(xí)慣的方法進行計算，完成任務(wù)3。舉一反三【師】任務(wù)4，我們設(shè)立了三個評分小組，每位同學(xué)在表演完之后，三個小組會分別給表演者打分，最后每位表演者的分數(shù)為三組的平均分，請計算出每位表演者的最后得分。（給出提示：計算平均值的函數(shù)函數(shù)名為average）【生】根據(jù)之前學(xué)習(xí)到的求和函

9、數(shù)的方法，完成平均值函數(shù)的使用和計算。讓學(xué)生自己尋找計算平均值的方法，由于average這個單詞學(xué)生不是很熟悉，所以給出提示，讓學(xué)生根據(jù)求和函數(shù)的使用方法完成平均值的計算，給出多個同學(xué)的得分，鞏固學(xué)生對于填充柄的運用。自學(xué)內(nèi)容【生】根據(jù)所學(xué)知識利用max函數(shù)計算出最高得分。涉及單元格地址進行計算以及新的函數(shù)的使用，鞏固新知。作業(yè)評析2隨機選擇同學(xué)作業(yè)，共同評析作業(yè)?？赐瑢W(xué)完成情況，如有問題，共同解決?？偨Y(jié)【師】提出本課知識點?！旧繉W(xué)生自己總結(jié)知識點的注意事項。教師提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生自己回憶總結(jié)知識點注意事項，加深印象。作業(yè)上交學(xué)生保存作業(yè)并上交教學(xué)反思在一堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了不少的知識點同時也發(fā)現(xiàn)了很多需要注意的地方，但是對于知識點的連貫性還有所欠缺，并沒有形成相關(guān)內(nèi)容的知識體系，因此教師將本課知識點串聯(lián)起來，讓學(xué)生自己通過回憶結(jié)合自己的操作向大家總結(jié)各重要的概念、使用方法及需要注意的事項，學(xué)生自己總結(jié)，比教師總結(jié)要更加深刻，更加貼近學(xué)生實際的需要。在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的需要，努力創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在任務(wù)創(chuàng)設(shè)中，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生輕松的情境逐步完成任務(wù)在教學(xué)中，充分運用