2015屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件：圖文轉(zhuǎn)換——讀圖識(shí)表覓真意

1、體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能專題九圖文轉(zhuǎn)換專題九圖文轉(zhuǎn)換讀圖識(shí)表覓真意讀圖識(shí)表覓真意 某校畢業(yè)班寫作文，一位同學(xué)深情地寫道：某校畢業(yè)班寫作文，一位同學(xué)深情地寫道：“親愛的老師，你投親愛的老師，你投入那么多心血，送走了一廟又一廟學(xué)生，又即將送走我們這一廟入那么多心血，送走了一廟又一廟學(xué)生，又即將送走我們這一廟”他把他把“屆屆”字都寫成了字都寫成了“廟廟”。老師哭笑不得，在作文簿上留下了這樣一句評(píng)語(yǔ)：老師哭笑不得

2、，在作文簿上留下了這樣一句評(píng)語(yǔ)：“送完你們這送完你們這一廟，我也許就能做方丈了。一廟，我也許就能做方丈了?！斌w體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能1(2013年新課標(biāo)全國(guó)卷年新課標(biāo)全國(guó)卷)右面是我國(guó)頒布的右面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過子通順，不超過70個(gè)字。個(gè)字。答：答：

3、_ 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能解析：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答圖文轉(zhuǎn)換試題要注意以下本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答圖文轉(zhuǎn)換試題要注意以下幾點(diǎn)：一是把握住徽標(biāo)的名稱及基本目的；二是要抓住圖案的細(xì)節(jié)構(gòu)幾點(diǎn)：一是把握住徽標(biāo)的名稱及基本目的；二是要抓住圖案的細(xì)節(jié)構(gòu)成；三是要將圖案內(nèi)容和主題名稱有機(jī)結(jié)合起來(lái)。該標(biāo)志是成；三是要將圖案內(nèi)容和主題名稱有機(jī)結(jié)合起來(lái)。該標(biāo)志是“中國(guó)環(huán)中國(guó)環(huán)境標(biāo)志境標(biāo)志”，其組成外部是十

4、個(gè)環(huán)，中間是太陽(yáng)、山、水，這恰恰是我，其組成外部是十個(gè)環(huán)，中間是太陽(yáng)、山、水，這恰恰是我們生存的環(huán)境，也是我們保護(hù)的對(duì)象。們生存的環(huán)境，也是我們保護(hù)的對(duì)象?！笆畟€(gè)環(huán)十個(gè)環(huán)”不僅暗合環(huán)境，更不僅暗合環(huán)境，更突出我們要手拉手，共同擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任這一內(nèi)涵。突出我們要手拉手，共同擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任這一內(nèi)涵。答案：答案：“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)個(gè)環(huán)緊密

5、結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的環(huán)的“環(huán)環(huán)”字與環(huán)境的字與環(huán)境的“環(huán)環(huán)”同字，其寓意為同字，其寓意為“全民團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同全民團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能2(2012年高考湖北卷年高考湖北卷)欣賞右邊這幅漫畫，請(qǐng)為其題詩(shī)或配文。欣賞右邊這幅漫畫，請(qǐng)為其題詩(shī)或配文。要求：要求：符合畫面情景；符合畫面情景；表達(dá)鮮明生動(dòng)；表達(dá)鮮明生

6、動(dòng)；字?jǐn)?shù)不超過字?jǐn)?shù)不超過40字。字。答：答：_ 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能解析：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，能力層級(jí)為本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，能力層級(jí)為E。借漫畫題的考。借漫畫題的考查，題型多樣，但本質(zhì)上是圖文轉(zhuǎn)換。因此要明確要求，根據(jù)不同題查，題型多樣，但本質(zhì)上是圖文轉(zhuǎn)換。因此要明確要求，根據(jù)不同題型，采取不同的方法。型，采取不同的方法。答案：答案：(示例一示例一)魚兒撲撲跳，貓兒哈哈笑。魚兒撲撲跳，貓

7、兒哈哈笑。水快沒有了，看你哪里跑？水快沒有了，看你哪里跑？莫把假當(dāng)真，請(qǐng)君仔細(xì)瞧！莫把假當(dāng)真，請(qǐng)君仔細(xì)瞧！(示例二示例二)雖說這魚兒不在水中，那貓兒也算是飽了眼福，正所謂雖說這魚兒不在水中，那貓兒也算是飽了眼福，正所謂望梅止渴，望梅止渴，“畫魚畫魚”充饑。充饑。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能3(2011年高考山東卷年高考山東卷)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所包含的主要信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所包含的主要信息，填在方格

8、中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。填在方格中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景調(diào)查表網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景調(diào)查表(摘自摘自中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告2009)體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能

9、解析：解析：這道題考查概括壓縮能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。這道題考查概括壓縮能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。根據(jù)表中內(nèi)容以及空格前后的句子可以推斷：前兩處空格應(yīng)該表述百根據(jù)表中內(nèi)容以及空格前后的句子可以推斷：前兩處空格應(yīng)該表述百分比靠前的那兩種看法，最后一個(gè)空格顯然是對(duì)前兩類人觀點(diǎn)態(tài)度的分比靠前的那兩種看法，最后一個(gè)空格顯然是對(duì)前兩類人觀點(diǎn)態(tài)度的打包壓縮，也就是找到相同點(diǎn)。打包壓縮，也就是找到相同點(diǎn)。答案：答案： (1)大部分大部分(或或“半數(shù)以上的半數(shù)以上的”)人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)經(jīng)過規(guī)人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)經(jīng)過規(guī)范，進(jìn)入日常生活范，進(jìn)入日常生活(2)不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典不少人

10、認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典(3)是比較寬容的是比較寬容的(或或“接受接受”“”“認(rèn)可認(rèn)可”)，同時(shí)期待對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做，同時(shí)期待對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做進(jìn)一步規(guī)范進(jìn)一步規(guī)范體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能近三年山東卷圖文轉(zhuǎn)換考查統(tǒng)計(jì)近三年山東卷圖文轉(zhuǎn)換考查統(tǒng)計(jì)體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專

11、題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能綜上分析綜上分析從上表可知，山東卷從上表可知，山東卷2011年考到了圖文轉(zhuǎn)換，年考到了圖文轉(zhuǎn)換，12年、年、13年沒有涉年沒有涉及該考點(diǎn)，但并不能認(rèn)為該考點(diǎn)不重要，考生仍應(yīng)積極準(zhǔn)備。綜觀近及該考點(diǎn)，但并不能認(rèn)為該考點(diǎn)不重要，考生仍應(yīng)積極準(zhǔn)備。綜觀近幾年的高考命題，圖文轉(zhuǎn)換在不少省份備受命題者的青睞。在語(yǔ)言表幾年的高考命題，圖文轉(zhuǎn)換在不少省份備受命題者的青睞。在語(yǔ)言表達(dá)板塊中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，歷久彌新。該類題呈以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：達(dá)板塊中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，歷久彌新。該類題呈以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1注重挖掘社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定情境，如注重挖掘社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聚焦

12、社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定情境，如2013年的課標(biāo)全國(guó)卷年的課標(biāo)全國(guó)卷、2011年的天津卷。年的天津卷。2要求考生根據(jù)圖表內(nèi)容分析材料，體察隱含信息，并對(duì)之進(jìn)要求考生根據(jù)圖表內(nèi)容分析材料，體察隱含信息，并對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。行評(píng)價(jià)。3“圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換”往往結(jié)合擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、正確運(yùn)用常見往往結(jié)合擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、正確運(yùn)用常見的修辭手法等來(lái)綜合命題，有一定的難度。的修辭手法等來(lái)綜合命題，有一定的難度。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練

13、提素能提素能(2013年高考廣東卷年高考廣東卷)閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，回答后面的問閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，回答后面的問題。題。志愿者對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)志愿者對(duì)其志愿行為意義的認(rèn)識(shí)(多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇)圖表類轉(zhuǎn)換圖表類轉(zhuǎn)換體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括兩個(gè)年齡段的人對(duì)其志愿行為意義認(rèn)識(shí)的同與異。與異。答：答：_ 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題

14、析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能解析：解析：本題考查讀表能力和表文轉(zhuǎn)換的能力。解題時(shí)要仔細(xì)觀察本題考查讀表能力和表文轉(zhuǎn)換的能力。解題時(shí)要仔細(xì)觀察兩個(gè)年齡段的人在各項(xiàng)指標(biāo)中的百分比變化，從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)年齡段的人在各項(xiàng)指標(biāo)中的百分比變化，從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩個(gè)方面加以對(duì)比分析，得出結(jié)論。方面加以對(duì)比分析，得出結(jié)論。 答案：答案：同：兩個(gè)年齡段中多數(shù)人認(rèn)為志愿行為對(duì)職業(yè)履歷有幫助，同：兩個(gè)年齡段中多數(shù)人認(rèn)為志愿行為對(duì)職業(yè)履歷有幫助

15、，能讓自身才干充分發(fā)揮，對(duì)職業(yè)發(fā)展有益。能讓自身才干充分發(fā)揮，對(duì)職業(yè)發(fā)展有益。異：異：1825歲的多數(shù)人更認(rèn)同在志愿服務(wù)中獲得技能而不是拓展歲的多數(shù)人更認(rèn)同在志愿服務(wù)中獲得技能而不是拓展社會(huì)關(guān)系；社會(huì)關(guān)系；2640歲的多數(shù)人則更認(rèn)可在志愿服務(wù)中拓展社會(huì)關(guān)系而歲的多數(shù)人則更認(rèn)可在志愿服務(wù)中拓展社會(huì)關(guān)系而不是獲得技能。不是獲得技能。 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能“表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換”題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)

16、新特色的新題題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求我們根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析材料，辨別或挖掘出型。它要求我們根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析材料，辨別或挖掘出某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。表述出來(lái)。 “表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換”題表面上看來(lái)是題表面上看來(lái)是“看表說話看表說話”，實(shí)際上它綜，實(shí)際上它綜合了合了“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”“”“選用、仿用、變換句式選用、仿用、變換句式”等多種題型，等多種題型，說到底這類題是在考查我們綜合的語(yǔ)言表達(dá)能力，正因?yàn)槿绱耍暾f到底這類

17、題是在考查我們綜合的語(yǔ)言表達(dá)能力，正因?yàn)槿绱耍陙?lái)此類題已成為高考題中的新寵。來(lái)此類題已成為高考題中的新寵。 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能(1)一定要扣住題干要求作答，因?yàn)轭}干要求往往對(duì)內(nèi)容有一定一定要扣住題干要求作答，因?yàn)轭}干要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性，最好能利用題干要求甚至圖表標(biāo)題用語(yǔ)作答。如題點(diǎn)例中的提示性，最好能利用題干要求甚至圖表標(biāo)題用語(yǔ)作答。如題點(diǎn)例中橫向主要是年齡段和各項(xiàng)目數(shù)據(jù)變化，縱向主要

18、是各項(xiàng)目數(shù)據(jù)不同，橫向主要是年齡段和各項(xiàng)目數(shù)據(jù)變化，縱向主要是各項(xiàng)目數(shù)據(jù)不同，橫向則是考生回答此題的重要依據(jù)。橫向則是考生回答此題的重要依據(jù)。(2)對(duì)復(fù)雜的表格，組織答案不能只就一個(gè)方面來(lái)展開，要善于對(duì)復(fù)雜的表格，組織答案不能只就一個(gè)方面來(lái)展開，要善于從橫向、縱向、斜向等角度綜合分析。從橫向、縱向、斜向等角度綜合分析。(3)把握數(shù)據(jù)表述分寸。在解答表述中，特別是在反映事物變化把握數(shù)據(jù)表述分寸。在解答表述中，特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)，可用的詞語(yǔ)有：或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)，可用的詞語(yǔ)有：“增增加了加了”“”“增加到增加到”“”“增長(zhǎng)了增長(zhǎng)了倍倍

19、”等。表明下降趨勢(shì)，可用的詞語(yǔ)等。表明下降趨勢(shì)，可用的詞語(yǔ)有：有：“減少了減少了”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù))”等。等。又如表示程度范圍的概念：又如表示程度范圍的概念：“近一半近一半(約約50%)”“大部分大部分(比例在比例在55%70%)”“絕大多數(shù)絕大多數(shù)(比例占比例占70%以上以上)”“所有所有”“”“約幾成約幾成”等。等。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提

20、素能提素能(4)語(yǔ)言簡(jiǎn)要，不要一五一十地把圖表內(nèi)容全都說明出來(lái)，或者語(yǔ)言簡(jiǎn)要，不要一五一十地把圖表內(nèi)容全都說明出來(lái)，或者思路不清、角度交錯(cuò)等。思路不清、角度交錯(cuò)等。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能1(2013年高考江蘇卷年高考江蘇卷)有研究者對(duì)有研究者對(duì)200多位作家從發(fā)表處女作和多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸代表作的年齡兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，

21、從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。答：答：_ 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能解析：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。首先要分析表中包本題考查圖文轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。首先要分析表中包含的要素：一是橫向統(tǒng)計(jì)的年齡段，一是縱向統(tǒng)計(jì)的處女作與代表作含的要素：一是橫向統(tǒng)計(jì)的年齡段，一是縱向統(tǒng)計(jì)的處女作與代表作在不同年齡段的人數(shù)。其次，注意題干要求，在不同年齡段的人數(shù)。其次，注意題干要

22、求，“從作家漸至成熟的角從作家漸至成熟的角度度”歸納結(jié)論。歸納結(jié)論。答案：答案：大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進(jìn)入創(chuàng)作成熟大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進(jìn)入創(chuàng)作成熟期。期。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能2(2012年高考天津卷年高考天津卷)閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化，請(qǐng)按要閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化，請(qǐng)按要求回答相關(guān)問題。求回答相關(guān)問題。(1)中國(guó)新聞出版研究院最近完成了中國(guó)新聞出版研究院最

23、近完成了“第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查查”，請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說明調(diào)查結(jié)果。，請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說明調(diào)查結(jié)果。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等答：答：_(2)請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方式中的

24、一種，概括其特點(diǎn)并略作說明。閱讀兩種方式中的一種，概括其特點(diǎn)并略作說明。答：答：_解析：解析：圖表題主要考查對(duì)圖表材料的分析能力及對(duì)材料進(jìn)行綜合圖表題主要考查對(duì)圖表材料的分析能力及對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的能力。解答本題需注意三點(diǎn)：性評(píng)價(jià)的能力。解答本題需注意三點(diǎn)：注重整體閱讀。對(duì)這類考題，注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解。應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解。重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。這也是得到觀點(diǎn)的源頭。注意圖

25、表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用，如圖表下的它往往起提示作用，如圖表下的“說明說明”等。等。答案：答案：(1)近年來(lái)各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數(shù)字媒介閱近年來(lái)各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。讀率近三年上升迅猛。(2)略。略。(概括出任一種方式的任一特點(diǎn)，說明合理即可概括出任一種方式的任一特點(diǎn)，說明合理即可)體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提

26、素能提素能1(2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)右面是我國(guó)的右面是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過過70個(gè)字。個(gè)字。答：答：_ 圖畫圖畫(標(biāo)標(biāo))類轉(zhuǎn)換類轉(zhuǎn)換體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能解析：解析：本題考查語(yǔ)言運(yùn)用鮮明、生動(dòng)的能力。要做到語(yǔ)言鮮明生本題考查語(yǔ)言運(yùn)用鮮明、生動(dòng)的

27、能力。要做到語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，就要抓住描寫對(duì)象的特點(diǎn)，用有文采的語(yǔ)言準(zhǔn)確描寫出來(lái)。要從動(dòng)，就要抓住描寫對(duì)象的特點(diǎn)，用有文采的語(yǔ)言準(zhǔn)確描寫出來(lái)。要從閱讀圖畫標(biāo)題、解讀圖畫的畫面、品味圖畫的語(yǔ)言文字、揣摩圖畫的閱讀圖畫標(biāo)題、解讀圖畫的畫面、品味圖畫的語(yǔ)言文字、揣摩圖畫的目的、聯(lián)系生活實(shí)際等角度進(jìn)行解析。本題應(yīng)把握住向下滴的水滴、目的、聯(lián)系生活實(shí)際等角度進(jìn)行解析。本題應(yīng)把握住向下滴的水滴、向上托起的手和圓形，還有它是向上托起的手和圓形，還有它是“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”。答案：答案：圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌

28、托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河。又像一條河流，象征滴水成河。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能2(2011年高考浙江卷年高考浙江卷)請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬(wàn)多萬(wàn)只大象因此失去了

29、生命。只大象因此失去了生命。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能(1)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫面上方的廣告宣傳語(yǔ)，根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫面上方的廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力；形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力；不超過不超過15字。字。答：答：_(2)從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

30、它的創(chuàng)意。答：答：_解析：解析：無(wú)牙的大象和小象的背影占據(jù)中心構(gòu)圖，對(duì)比鮮明，凸無(wú)牙的大象和小象的背影占據(jù)中心構(gòu)圖，對(duì)比鮮明，凸顯主旨；顯主旨；媽媽的無(wú)語(yǔ)沉重地揭示了現(xiàn)實(shí)；媽媽的無(wú)語(yǔ)沉重地揭示了現(xiàn)實(shí)；文字的省略讓人們看到文字的省略讓人們看到了背后的慘景。了背后的慘景。答案：答案：(1)(示例示例)愛護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！愛護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！(2)人格化的表現(xiàn)方式使整則公益廣告打動(dòng)人心，小象的話以人格化的表現(xiàn)方式使整則公益廣告打動(dòng)人心，小象的話以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。行為。構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，圖片與文字搭配

31、巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想它們它們的未來(lái)將通向何方？的未來(lái)將通向何方？體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能圖畫圖畫(標(biāo)標(biāo))類圖文轉(zhuǎn)換題又分為兩種：圖畫類圖文轉(zhuǎn)換題和徽標(biāo)類類圖文轉(zhuǎn)換題又分為兩種：圖畫類圖文轉(zhuǎn)換題和徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題。圖畫轉(zhuǎn)換成文字類題目，要求考生挖掘圖畫隱含信息，圖文轉(zhuǎn)換題。圖畫轉(zhuǎn)換成文字類題目，要求考生挖掘圖畫隱含信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和推斷，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

32、表述出來(lái)?；諛?biāo)，即徽對(duì)材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和推斷，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)?；諛?biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往言簡(jiǎn)意賅，高度凝練，蘊(yùn)含著豐記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往言簡(jiǎn)意賅，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意。因此，在徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題中，它要求考生在解讀徽標(biāo)時(shí)，富的寓意。因此，在徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題中，它要求考生在解讀徽標(biāo)時(shí)，能透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，真正把握其內(nèi)涵。能透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，真正把握其內(nèi)涵。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn)

33、練練提素能提素能1由圖畫轉(zhuǎn)換為文字由圖畫轉(zhuǎn)換為文字解答這類題目時(shí)，可以遵循以下思路：解答這類題目時(shí)，可以遵循以下思路：(1)注重整體閱讀。應(yīng)當(dāng)先對(duì)圖畫有一個(gè)整體的了解，把握主題注重整體閱讀。應(yīng)當(dāng)先對(duì)圖畫有一個(gè)整體的了解，把握主題或方向。要通過整體閱讀，搜索并提取有效信息?；蚍较?。要通過整體閱讀，搜索并提取有效信息。(2)注意圖畫細(xì)節(jié)。圖畫中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作注意圖畫細(xì)節(jié)。圖畫中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。用。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專

34、 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能(3)把握考題要求。把握考題要求。解答解答“圖畫圖畫文字文字”轉(zhuǎn)換題，除了要注意畫面細(xì)節(jié)，描寫準(zhǔn)確以轉(zhuǎn)換題，除了要注意畫面細(xì)節(jié)，描寫準(zhǔn)確以外，還要看清題目。題目是指揮棒，若偏離了題目，表述再生動(dòng)也是外，還要看清題目。題目是指揮棒，若偏離了題目，表述再生動(dòng)也是做無(wú)用功。要細(xì)心審清題目的要求，不要漏掉任何一個(gè)限制條件，包做無(wú)用功。要細(xì)心審清題目的要求，不要漏掉任何一個(gè)限制條件，包括對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。只有一一落實(shí)題干要求，才能取得好成績(jī)。要抓題括對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。只有一一落實(shí)題干要求，才能取得好成績(jī)。要抓題眼，確立重點(diǎn)。任何題干的表述都是有重點(diǎn)的，抓住重點(diǎn)就

35、抓住了得眼，確立重點(diǎn)。任何題干的表述都是有重點(diǎn)的，抓住重點(diǎn)就抓住了得分點(diǎn)。要根據(jù)題干的指令要求和題目所給的條件以及圖中所示的內(nèi)容分點(diǎn)。要根據(jù)題干的指令要求和題目所給的條件以及圖中所示的內(nèi)容去找答案，不能拋開題中的條件、圖形和作者意圖，只憑記憶的知識(shí)去找答案，不能拋開題中的條件、圖形和作者意圖，只憑記憶的知識(shí)或想象來(lái)回答?？碱}要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性，這樣抓住有效或想象來(lái)回答?？碱}要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性，這樣抓住有效信息比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答。信息比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)

36、文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能(4)抓住特征客觀描述畫面。抓住特征客觀描述畫面。抓住能反映畫面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描述，描述時(shí)只要求對(duì)圖畫抓住能反映畫面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描述，描述時(shí)只要求對(duì)圖畫內(nèi)容本身加以說明，不可超越圖畫所給信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主內(nèi)容本身加以說明，不可超越圖畫所給信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。當(dāng)然，如要求使用比喻、擬人等觀想象代替畫面中并不存在的東西。當(dāng)然，如要求使用比喻、擬人等修辭，那就結(jié)合畫面進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行生動(dòng)的描繪。修辭，那就結(jié)合畫面進(jìn)行合理的想象

37、，進(jìn)行生動(dòng)的描繪。2由徽標(biāo)轉(zhuǎn)換為文字由徽標(biāo)轉(zhuǎn)換為文字解答這類題目時(shí)，可以遵循以下思路：解答這類題目時(shí)，可以遵循以下思路：(1)宏觀把握徽標(biāo)宏觀把握徽標(biāo)(行業(yè)性行業(yè)性圖標(biāo)圖標(biāo))的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、地點(diǎn)的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、地點(diǎn)等。等。(2)說明說明(介紹介紹)畫面要分清說明順序，一般包括時(shí)間順序、邏輯順畫面要分清說明順序，一般包括時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序。序、空間順序。(3)注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意(含義含義)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。忌隨意猜想，要扣住圖中的信要聯(lián)

38、系具體對(duì)象作出合理解釋。忌隨意猜想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。(4)一般采用規(guī)范的說明語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、一般采用規(guī)范的說明語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰，也有些題目要求運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言作答，總之要根據(jù)要求回答。清晰，也有些題目要求運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言作答，總之要根據(jù)要求回答。(5)要認(rèn)真觀察圖畫組成部分，避免遺漏說明內(nèi)容。要認(rèn)真觀察圖畫組成部分，避免遺漏說明內(nèi)容。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能1

39、徽標(biāo)設(shè)計(jì)貴在富有創(chuàng)意，用簡(jiǎn)單的圖形寄寓深刻的含義。右徽標(biāo)設(shè)計(jì)貴在富有創(chuàng)意，用簡(jiǎn)單的圖形寄寓深刻的含義。右圖是圖是“中華老字號(hào)中華老字號(hào)”徽標(biāo)，請(qǐng)從構(gòu)圖角度簡(jiǎn)要說明其寓意?；諛?biāo)，請(qǐng)從構(gòu)圖角度簡(jiǎn)要說明其寓意。(60字以內(nèi)字以內(nèi))答：答：_ 解析：解析：解答徽標(biāo)類題目要堅(jiān)持解答徽標(biāo)類題目要堅(jiān)持“細(xì)觀察，巧想象，善表達(dá)細(xì)觀察，巧想象，善表達(dá)”的原的原則。揭示寓意應(yīng)注意與標(biāo)志的象征意義相聯(lián)系，按從分到總的順序分則。揭示寓意應(yīng)注意與標(biāo)志的象征意義相聯(lián)系，按從分到總的順序分析寓意。析寓意。答案：答案：徽標(biāo)圖案由徽標(biāo)圖案由“字字”“”“號(hào)號(hào)”二字組成；二字組成；印章造型、篆刻印章造型、篆刻手法表現(xiàn)老字號(hào)歷史悠

40、久；手法表現(xiàn)老字號(hào)歷史悠久；上下貫通體現(xiàn)老字號(hào)的發(fā)展前景無(wú)限。上下貫通體現(xiàn)老字號(hào)的發(fā)展前景無(wú)限。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能2蘋果公司創(chuàng)始人、前任蘋果公司創(chuàng)始人、前任CEO史蒂夫史蒂夫喬布斯辭世后，世界各喬布斯辭世后，世界各地的媒體紛紛表示哀悼。右面是一家媒體刊發(fā)的圖片，外形為蘋果公地的媒體紛紛表示哀悼。右面是一家媒體刊發(fā)的圖片，外形為蘋果公司的標(biāo)志蘋果，里面的人物是史蒂夫司的標(biāo)志蘋果，里面的人物是史蒂夫喬布

41、斯，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)析喬布斯，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)析其創(chuàng)意。其創(chuàng)意。答：答：_ 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能答案：答案：(1)把喬布斯的照片嵌入蘋果公司的標(biāo)志，表明喬布斯與把喬布斯的照片嵌入蘋果公司的標(biāo)志，表明喬布斯與蘋果公司的獨(dú)特關(guān)系；蘋果公司的獨(dú)特關(guān)系；(2)將蘋果的果柄化為燭光，以示對(duì)喬布斯去世將蘋果的果柄化為燭光，以示對(duì)喬布斯去世的哀悼。的哀悼。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提

42、知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能1(2013年高考重慶卷年高考重慶卷)閱讀下面漫畫，按要求答題。閱讀下面漫畫，按要求答題。(1)給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得用給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得用“無(wú)題無(wú)題”作作標(biāo)題。標(biāo)題。答：答：_漫畫類圖文轉(zhuǎn)換漫畫類圖文轉(zhuǎn)換體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn)

43、 練練提素能提素能(2)用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在聯(lián)系，用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在聯(lián)系，不超過不超過15個(gè)字。個(gè)字。答：答：_解析：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，能力層級(jí)為本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，能力層級(jí)為E(表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用)。漫。漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)表達(dá)漫畫的寓意都有提示作用。種觀點(diǎn)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)表達(dá)漫畫的寓意都有提示作用。解讀漫畫時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南医庾x漫畫時(shí)要注意分析漫畫

44、的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫的寓意所在。外之音，是漫畫的寓意所在。答案：答案：(示例示例)(1)莫為莫為“虛影虛影”遮望眼遮望眼(2)徒具傘影，不具傘實(shí)，看問題做事情要抓實(shí)。徒具傘影，不具傘實(shí)，看問題做事情要抓實(shí)。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能2(2012年高考江蘇卷年高考江蘇卷)閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。這幅漫畫形象地提醒人們：這幅漫畫形象地

45、提醒人們：_體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能解析：解析：解讀漫畫，首先要明確漫畫里面的信息點(diǎn)，本題中漫畫內(nèi)解讀漫畫，首先要明確漫畫里面的信息點(diǎn)，本題中漫畫內(nèi)容：面對(duì)兒子哭鬧著要去容：面對(duì)兒子哭鬧著要去“非地非地”(兒子：兒子：“我要我要”)，爸爸只好答，爸爸只好答應(yīng)著：應(yīng)著：“好好，爸聽你的！好好，爸聽你的！”于是爸爸抱著兒子從于是爸爸抱著兒子從“是地是地”踏向踏向“非非地地”。其次要把握漫畫的對(duì)比點(diǎn)，本題有兩個(gè)

46、：一個(gè)是爸爸與兒子的。其次要把握漫畫的對(duì)比點(diǎn)，本題有兩個(gè)：一個(gè)是爸爸與兒子的對(duì)話，一個(gè)是是與非。在此基礎(chǔ)上整合出轉(zhuǎn)述點(diǎn)，父母對(duì)孩子的教育對(duì)話，一個(gè)是是與非。在此基礎(chǔ)上整合出轉(zhuǎn)述點(diǎn)，父母對(duì)孩子的教育不能縱容，不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長(zhǎng)道路上會(huì)不明不能縱容，不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長(zhǎng)道路上會(huì)不明是非甚至?xí)?xí)非成是。是非甚至?xí)?xí)非成是。答案：答案：家長(zhǎng)在滿足孩子的要求時(shí)，不能越過是非的底線。家長(zhǎng)在滿足孩子的要求時(shí)，不能越過是非的底線。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完

47、善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能漫畫是一門通過諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，漫畫是一門通過諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，它以寥寥數(shù)筆捕捉人、事、物的本質(zhì)特征，且多用夸張，具有強(qiáng)烈的它以寥寥數(shù)筆捕捉人、事、物的本質(zhì)特征，且多用夸張，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成，標(biāo)題即題目，針對(duì)性。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成，標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，主體是畫面各因素構(gòu)成的情景，注釋往往告知人們漫畫的主題思想，主體是畫面各因素構(gòu)成的情景，注釋是對(duì)畫面情景的文字提示或注解。是對(duì)畫面情景的文字提示

48、或注解。漫畫題一般有下面四種命題形式：漫畫題一般有下面四種命題形式： 1畫面描述畫面描述描述畫面，具體說就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容。描述畫面，具體說就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容。描述原則：整體意識(shí)，注意細(xì)節(jié)，注意對(duì)象，留意方位，按照順描述原則：整體意識(shí)，注意細(xì)節(jié)，注意對(duì)象，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。(要仔細(xì)觀察，合理想象，適當(dāng)補(bǔ)充，按照要仔細(xì)觀察，合理想象，適當(dāng)補(bǔ)充，按照一定的順序描述，并揭示畫面的寓意，以拓展答案的深度。一定的順序描述，并揭示畫面的寓意，以拓展答案的深度。)體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱

49、 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能2揭示寓意揭示寓意揭示寓意，即通過漫畫揭示出事件的本質(zhì)內(nèi)涵。先要認(rèn)真細(xì)致地揭示寓意，即通過漫畫揭示出事件的本質(zhì)內(nèi)涵。先要認(rèn)真細(xì)致地觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為(有標(biāo)題的，一般多有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題是標(biāo)題)。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由會(huì)由“實(shí)實(shí)”及及“虛虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概，由表及里。

50、然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。括畫面所揭示的主題。3擬寫標(biāo)題擬寫標(biāo)題標(biāo)題是漫畫的眼睛，它有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。標(biāo)題是漫畫的眼睛，它有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后可圍繞諷刺的擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后可圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。擬題可直接以諷刺主體命名。標(biāo)題應(yīng)起到揭示主體或主題擬加標(biāo)題。擬題可直接以諷刺主體命名。標(biāo)題應(yīng)起到揭示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)

51、文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能4編擬公益廣告編擬公益廣告公益廣告要求：公益廣告要求：(1)緊扣圖畫主題，思想積極健康。緊扣圖畫主題，思想積極健康。(2)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，生動(dòng)，有文采。語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，生動(dòng)，有文采。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能具體答題時(shí)要從細(xì)微處入手，一般要遵循以下幾個(gè)步驟：具體答題時(shí)要從細(xì)微處入手，一般要遵循以下

52、幾個(gè)步驟：1看漫畫的標(biāo)題看漫畫的標(biāo)題漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過這個(gè)漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過這個(gè)“畫眼畫眼”，可以洞察整幅漫，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，在審題時(shí)首先要看漫畫的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)畫的主題。因此，在審題時(shí)首先要看漫畫的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就能很容易地弄清漫畫的寓題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就能很容易地弄清漫畫的寓意所在。意所在。2看漫畫的畫面看漫畫的畫面漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法勾畫出幽默、漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以表達(dá)某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫的畫面是解題的重詼

53、諧的畫面，用以表達(dá)某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)之一。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示性要環(huán)節(jié)之一。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示性的作用。因此，在審題時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫面，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫的作用。因此，在審題時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫面，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意。畫的寓意。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能3看漫畫的語(yǔ)言文字看漫畫的語(yǔ)言文字漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)

54、意賅或畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅或畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，在解題要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中因此，在解題要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。4看漫畫的夸張之處看漫畫的夸張之處漫畫為了表達(dá)某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或社會(huì)場(chǎng)景加以變形夸漫畫為了表達(dá)某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或社會(huì)場(chǎng)景加以變形夸張地描繪，以引起讀者的共鳴。因此，在解題時(shí)要注意分析漫畫的夸張地描繪，以引起讀者的共鳴。因此，在解題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹?/p>

55、畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬎磉_(dá)的寓意所在。例如：所在。例如：三毛流浪記三毛流浪記里，三毛的頭被畫得特別大，腿特別細(xì)，里，三毛的頭被畫得特別大，腿特別細(xì)，頭上只有三根頭發(fā)，衣著襤褸。畫家把一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良、骨瘦如柴的窮頭上只有三根頭發(fā)，衣著襤褸。畫家把一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良、骨瘦如柴的窮苦孩子的形象特征進(jìn)行了夸張地描繪，從而突出了事物的本質(zhì)，使是苦孩子的形象特征進(jìn)行了夸張地描繪，從而突出了事物的本質(zhì)，使是非美丑鮮明地呈現(xiàn)在人們面前，獲得更直接、更明確的表達(dá)效果。非美丑鮮明地呈現(xiàn)在人們面前，獲得更直接、更明確的表達(dá)效果。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜

56、 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能1(2013年高考湖北卷年高考湖北卷)請(qǐng)根據(jù)豐子愷先生請(qǐng)根據(jù)豐子愷先生巷口巷口這幅畫，圍繞這幅畫，圍繞“盼盼”描寫一個(gè)場(chǎng)景。描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：要求：想象合理；想象合理；運(yùn)用兩種修辭手法；運(yùn)用兩種修辭手法；字?jǐn)?shù)不超過字?jǐn)?shù)不超過80字。字。答：答：_ 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專

57、題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能解析：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要描述場(chǎng)景，有人有景，本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要描述場(chǎng)景，有人有景，有正面有側(cè)面，有神態(tài)有心理，甚至可以有語(yǔ)言描寫；然后要考慮修有正面有側(cè)面，有神態(tài)有心理，甚至可以有語(yǔ)言描寫；然后要考慮修辭、字?jǐn)?shù)等。辭、字?jǐn)?shù)等。答案：答案：(示例示例)夕陽(yáng)西下，晚霞如飄揚(yáng)在天空中的輕紗，暮色溫柔。夕陽(yáng)西下，晚霞如飄揚(yáng)在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠(yuǎn)游者歸來(lái)的身影奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠(yuǎn)游者歸來(lái)的身影是是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。兒子，是父

58、親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能2根據(jù)下列要求為漫畫根據(jù)下列要求為漫畫收獲的父子收獲的父子寫一段文字。要求：寫一段文字。要求：簡(jiǎn)要說明漫畫主要內(nèi)容；簡(jiǎn)要說明漫畫主要內(nèi)容；點(diǎn)明漫畫寓意；點(diǎn)明漫畫寓意；6080字。字。答：答：_ 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善

59、求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能解析：解析：先要結(jié)合題目弄清圖中兩人的身份，看清圖中的三處文字，先要結(jié)合題目弄清圖中兩人的身份，看清圖中的三處文字，即即“高等學(xué)府高等學(xué)府”“”“畢業(yè)證畢業(yè)證”“”“債債”，再觀察兩人的神態(tài)舉止，聯(lián)系當(dāng)，再觀察兩人的神態(tài)舉止，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)作答。今社會(huì)現(xiàn)實(shí)作答。答案：答案：(示例示例)兒子從高等學(xué)府畢業(yè)，收獲的是一紙文憑；父親頭兒子從高等學(xué)府畢業(yè)，收獲的是一紙文憑；父親頭白背彎，收獲的是沉重的債務(wù)。白背彎，收獲的是沉重的債務(wù)。(關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“文憑文憑”“”“債務(wù)債務(wù)”)漫畫揭示漫畫揭示了普通家庭為子女教育不堪經(jīng)濟(jì)重負(fù)的社會(huì)

60、現(xiàn)實(shí)和高等教育存在的制了普通家庭為子女教育不堪經(jīng)濟(jì)重負(fù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和高等教育存在的制度缺陷。度缺陷。(關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“普通家庭普通家庭”“”“經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”“”“制度缺陷制度缺陷”，意思對(duì)即，意思對(duì)即可可) 體體 驗(yàn)驗(yàn)真真 題題析考情析考情菜 單透透 析析考考 點(diǎn)點(diǎn)提知能提知能隱 藏高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文（語(yǔ)文（SDSD）補(bǔ)補(bǔ) 足足短短 板板求完善求完善鞏鞏 固固專專 題題對(duì)點(diǎn)練對(duì)點(diǎn)練典典 題題訓(xùn)訓(xùn) 練練提素能提素能閱讀下面的閱讀下面的圖表，從兩個(gè)方面圖表，從兩個(gè)方面概括其中所包含的概括其中所包含的主要信息。主要信息。答：答：_ 抓住圖、畫突出特征，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換抓住圖、畫突出特征，實(shí)