《三袋麥子》教學(xué)案例

1、重學(xué)生個性感悟創(chuàng)語文課堂精彩-三袋麥子教學(xué)案例一、背景分析：這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬 把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用； 而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，同樣是一袋麥子，各人采 用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。文意，理解了文章的內(nèi)涵。但我認(rèn)為閱讀這篇文章既要重視研究文章表現(xiàn)出的共性思想，還要善于調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，從嶄新的角度開拓更廣闊的思 想領(lǐng)域，得出屬于自已的個性化感悟，從而體會到更多的閱讀樂趣。于是，我上 了一堂三袋麥子延伸課，要求學(xué)生討論：小豬、小牛和小猴的做法，你喜歡 誰的？為什么？二

2、、案例描述教師：小豬、小牛、小猴都收到了一袋麥子，可因為他們的做法不一，結(jié)果 也就不一樣了，你喜歡誰的做法呢？學(xué)生1:我喜歡小猴的做法。他把麥子全都種下了地，結(jié)果收獲了滿滿的一 囤麥子，夠他吃好長好長時間的。學(xué)生2:我也覺得小猴的方法好。小豬把麥子做成了吃的，沒幾天就吃完。 小牛雖然和小豬不一樣，可麥子卻只有半口袋了。只有小猴能以少變多，有了吃 不完的麥子。學(xué)生3:我和他倆的意見一樣。書中土地爺爺一年后又去拜訪三個小動物時 的表現(xiàn)，就能看出土地爺爺最贊成小猴的做法， 他不但用手撫摸小猴的頭，而且 還興奮地說：“你真聰明！真能干！”教師：你能根據(jù)圖畫、課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)

3、生4:我喜歡小豬。（其他學(xué)生感到詫異，嗤嗤笑了起來。）教師：你能說說你的想法嗎？學(xué)生4:文中已說了快過年了，那小豬過年時就應(yīng)該吃點好的，和我們過年一樣嘛！教師：你的想法也有一定的道理。學(xué)生5:我要補充。小豬拿到麥子后就迫不及待地做成了各種各樣的食品， 這說明他在做法方面廚藝很高，是位美食家。學(xué)生6:我覺得小牛做法好。他做事很有計劃性，得到一袋麥子后，先吃雜 糧，還時常把麥子拿出去曬，以備以后用。學(xué)生5:小牛很節(jié)儉，一年后還有半口袋麥子，它既保證了天天有吃的又吃 到了好東西，比小豬、小猴的做法都好點。學(xué)生6:小猴雖然一年沒能吃到麥子，可他的辛苦并沒白費，換來的是很多 很多的麥子，而且他還知回報，

4、將麥子分給土地爺爺一些。像小豬、小牛那樣麥 子只會越來越少，他們感受到的僅僅暫時的滿足和快樂。學(xué)生7:我有一個好辦法。若把他們?nèi)齻€的做法綜合一下，互相學(xué)習(xí)，取長 補短，麥子一半吃一半種，既像小豬吃到了好吃的，又像小猴有很多的糧食。我 認(rèn)為這是最好的方法了。教師：同學(xué)們真了不起，能從不同的角度看問題，而且說的是有理有據(jù)。同 時還在討論中相互學(xué)習(xí)，持續(xù)產(chǎn)生新的想法，討論的過程使同學(xué)們的思維得到了 發(fā)展，學(xué)會了怎樣開看待事物的方法。三、案例反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！痹诮虒W(xué)中，我沒有 把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學(xué)生， 而是組織學(xué)生展開討論。我肯定了學(xué)生的 見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

5、，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞， 使學(xué)生在輕松的氛圍 中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展， 教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道 和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我本想讓學(xué)生都贊成小猴的做法，可沒想到學(xué)生中竟然還有其他的想法。面對學(xué)生 突如其來的，個性化的理解，我巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來，現(xiàn)場捕捉，智慧 啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn) 仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性的 見解，學(xué)生彼此之間在交流之中相互啟發(fā)。新課標(biāo)告訴我們：跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋 求個人理解的知識的結(jié)構(gòu)，課堂會因生成而變得美麗?！蔽艺J(rèn)為在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生像這節(jié)課一樣，閱讀文章不要 只停留在研究文章的共