“雙減”下的課堂怎樣才能更有效

1、“雙減”下的課堂怎樣才能更有效“雙減”要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，關(guān)鍵在課堂。課堂作為立德樹(shù)人的主渠道，作為傳道授業(yè)的主陣地，作為提升教育質(zhì)量的主戰(zhàn)線，如果我們的課堂能夠變得更有效，能夠使每一個(gè)學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，這樣既就能夠減少過(guò)多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也會(huì)避免和杜絕盲目的課外補(bǔ)習(xí)。課堂怎樣才能夠變得更有效呢？我想除了從“術(shù)”上應(yīng)該做一些探討外，從“道”的方面更應(yīng)該進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的思考。01.更有效的課堂要以樸素為基調(diào)這個(gè)世界上的一切都是樸素的，樸素天下莫與之爭(zhēng)焉。樸素的東西最美，最持續(xù)，最有魅力。課堂也概莫能外。樸素的課堂，寧寧?kù)o靜，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，大大方方，不花里胡哨，不矯情造作，不奢華浮躁，不喧囂賣弄，不打打

2、鬧鬧，不聲光電俱全,也不是各種道具，應(yīng)有盡有。樸素的課堂，和風(fēng)細(xì)雨，春風(fēng)化雨，自然生成，妙趣天成，自然流露，如浴沐露，抱樸守素，返璞歸真，沒(méi)有表演作戲，沒(méi)有既定套路，沒(méi)有盲目跟風(fēng)，沒(méi)有頭腦風(fēng)暴，沒(méi)有走火入“?！?。樸素的課堂，閃耀著教者的仁愛(ài)，彰顯著教者的智慧，揮灑著教者的情懷，體現(xiàn)著教者的責(zé)任，折射著教者的良知，滲透著教者的功底。樸素的課堂猶如小時(shí)穿上母親給我們納的一雙平底布鞋，縫制的一身純棉衣服，合適，合身，合算，不盡的媽媽的情與愛(ài)；也如同母親操持的一日三餐，清淡，清爽，清香，不盡的家的感覺(jué)和媽媽的味道。樸素的課堂，是一種真實(shí)的課堂，是一種常態(tài)的課堂，是一種接地氣的課堂，是一種直入孩子心靈的

3、課堂。樸者無(wú)敵，素者至美。烙上樸素底色的課堂必然是有效的。02.更有效的課堂要以學(xué)生為中心教育，傳遞的是生命的氣息。課堂，播撒的是人性的光輝。正如美國(guó)鋼鐵大王卡內(nèi)基所言，“鐵路1%是鐵，而99%的是人”。而課堂，歸根到底是學(xué)生的課堂，課堂1%是分?jǐn)?shù)，而99%是學(xué)生。所以，課堂必須看得見(jiàn)學(xué)生，必須目中有學(xué)生，心中有學(xué)生，必須注重學(xué)生的個(gè)性，順從學(xué)生的天性，充分關(guān)切學(xué)生的人性。課堂上的每一束目光的投射，每一句話語(yǔ)的表達(dá)，每一招教育技法的使用，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每一條規(guī)章制度的建立，每一項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，都應(yīng)該有人文的考量，有人影子的晃動(dòng)，有人的情感的傳遞。課堂失去“人”，課堂沒(méi)有學(xué)生，課堂忽視

4、學(xué)生的存在，課堂充斥的只有生硬的分?jǐn)?shù)，冰冷的條款，機(jī)械的說(shuō)教，壓抑的空氣，無(wú)論知識(shí)傳授的多么精準(zhǔn)，教學(xué)手法使用得多么嫻熟，這樣的課堂，終將是無(wú)效的。03.更有效的課堂要以尊重為前提教者，要當(dāng)好平等中的首席，而不是高高在上，唯師者至上。師生在年齡、身高、見(jiàn)識(shí)與學(xué)識(shí)上有可能有差異，但是在人格尊嚴(yán)是平等的，對(duì)學(xué)生的尊重，是愛(ài)的起點(diǎn)，創(chuàng)造的源泉，也是教育的真諦。有位名人說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族是否高尚，能夠從這個(gè)民族對(duì)待小動(dòng)物的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)。我以為，一個(gè)課堂是否有效，能夠從我們的教者對(duì)待學(xué)生的姿態(tài)中體現(xiàn)岀來(lái)。尊重是高尚的品質(zhì)，教育的本質(zhì)就是尊重人、發(fā)展人、解放人。沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。課堂，這是個(gè)收獲

5、尊重與溫暖，蕩漾溫馨與溫情的地方。在這里，教師不是掛在墻上的圣人像，等著孩子們來(lái)膜拜，也不是手握大棒的警察，能夠?qū)⒆觽內(nèi)我庥?xùn)誡，隨意辱罵，恣意抽打。教師應(yīng)該是孩子們的朋友、孩子們的父母、孩子們的伙伴，要盡可能和孩子們建立平等的師生關(guān)系，好的關(guān)系就是好的教育，平等的師生關(guān)系就是有效的課堂。在一個(gè)課堂上，也許有經(jīng)常走神的孩子讓你唉聲嘆氣，也許有調(diào)皮搗蛋的孩子讓你傷透腦筋，也許有性格內(nèi)向的孩子在你再三鼓勵(lì)下,都沒(méi)有勇氣舉起回答問(wèn)題的小手，也許有接受知識(shí)緩慢的孩子哪怕你手把手教他，總會(huì)讓你覺(jué)得收效甚微,甚至回天為力，但是不管怎樣，只要我們用尊重的視角去欣賞他，用尊重的情懷去包容他，用尊重的眼神去呵護(hù)

6、他，我們?cè)谡n堂上看到的將是一張張笑臉的綻放，感受到的將是一種種清新而祥和氛圍的彌漫，嗅到的將是一束束陽(yáng)光般味道的滲透。在這樣的課堂，也許孩子們接受知識(shí)參差不齊，也許孩子們的考分有高有低，我覺(jué)得，就哪怕考倒數(shù)第一，但是從這樣的課堂走出的孩子，他富有人文，具有愛(ài)心，懂得尊重，知曉感恩，人格健全，正直誠(chéng)實(shí)，豁達(dá)樂(lè)觀，對(duì)美好生活充滿向往，對(duì)未來(lái)人生充滿期待，最起碼他會(huì)完成學(xué)業(yè)，不會(huì)厭學(xué)，更不會(huì)厭世。這樣的課堂，豈止有效，更是一種高效！04.更有效的課堂要以創(chuàng)新為載體的創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的基石，也是有效課堂生成的法寶。有一則笑話說(shuō)的是，一個(gè)人死了一百多年后，有一天他突然穿越到現(xiàn)在，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界簡(jiǎn)直變化太大

7、了，但唯有一樣沒(méi)有變，那就是課堂，一百多年前課堂的“滿堂灌”“講練考”，在已開(kāi)啟人工智能時(shí)代的今天，差不多的課堂仍然是“灌滿堂”“一言堂”“考練講二這個(gè)世界唯一不變的是變化本身，變則通，通則達(dá)。讓課堂變得更有效，必須敢于動(dòng)課堂的“奶酪”，通過(guò)創(chuàng)新課堂樣態(tài)，變革傳統(tǒng)課堂。教師不是主演，而是導(dǎo)演；學(xué)生也不是接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)獲取知識(shí)、探求知識(shí)的探測(cè)器。課堂不是教師講的精彩，而是學(xué)生學(xué)的精彩，課堂也不是教師獨(dú)霸的講堂，而是學(xué)生帶著濃厚興趣學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)堂。變革傳統(tǒng)課堂，就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的中央,成為課堂的主人；把班級(jí)還給學(xué)生，讓教室成為學(xué)生縱橫馳騁，放飛夢(mèng)想的天地；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地在想象的世界翱翔；把成長(zhǎng)還給學(xué)生，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是自己的事情，教者不能包辦，不能全攬,更不能代替，教者，作為一位旁觀者和傾聽(tīng)者，一位引領(lǐng)者和導(dǎo)航者，一位構(gòu)思者和搭建者，一位教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，通過(guò)把握與調(diào)控，設(shè)問(wèn)與置境，鋪路與激趣，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的狀態(tài)下獲取知識(shí)的瓊漿。變革傳統(tǒng)課堂，就是要通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，關(guān)系的調(diào)整，最終變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，死學(xué)為活學(xué)，難學(xué)為易學(xué)，不會(huì)學(xué)為會(huì)學(xué)；就是要把“學(xué)”和“習(xí)”，“講”和“練”，“育分”和“育人”，“