五年級復習題

1、五年級句子專項復習（一）縮句 【方法技巧】1、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰干什么？”或“什么怎么樣？” 2、“的”前修飾都刪去。3、“地”前限制要刪去。4、“得”后補充說明也刪去。5、數(shù)量詞語照樣刪去。6、刪掉“在中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如:8、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、9、特定詞組的縮寫【解題步驟】（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。（2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣

2、”（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補）（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思?！咀⒁馐马棥?、縮句不能改變原句的主語2、縮句不能改變原句的謂語3、縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)4、縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞5、縮句不理應縮掉必要的簡短補語6、縮句時要保留必要的否定詞答案示例:虹虹和姐姐購買了書。1、六(2)班的語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。答案示例:老師講了故事。 馬克思和恩格斯在長期、向著共同目標的奮斗中建立了偉大的友誼。答案示例:馬克思和恩格斯建立了友誼。 2、我們像百靈鳥一樣在祖國大花圓里放聲歌唱。答案示例:我們放聲歌

3、唱。 3、暴風雨像一片巨人的瀑布遮天蓋地卷過來。答案示例:暴風雨卷過來。 4、綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。答案示例:草地上盛開著花。 1、大家熱情地接待了遠方的客人_2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 _3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。_4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。_5、童年的往事多得像天上的繁星。 _6、我們要努力探索大自然的奧秘。_ 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。_8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。_9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。 _10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。 _11、

4、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。 _12、晚霞映輝的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。_修改病句 句子語病的分類: 1、成分搭配不當。 成分搭配不當，有主謂、動賓、定語、狀語、補語與中心語搭配不當。 2、成分殘缺。 3、成分多余。 4、語序不當。 5、句式雜糅。改病句1、這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。_ 2、老師漸漸放慢了進度。 _3、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。_ 4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實際，卻歷來被認為不可侵犯的權(quán)威學說。 5、選出下列句中沒有語病的一項( ) A、實現(xiàn)西部大開發(fā)是一項艱巨的歷史任務。 B、中小學生課業(yè)負擔過重是長期以來困難我國基礎(chǔ)教育的頑癥

5、。 C、新世紀里，我們有決心把自己的祖國建設(shè)成為一個富強、民主、文明。 D、能否全面推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。 6、秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。 _7、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林卻不該錯過。_ 8、他對自己能否學好電腦，充滿了信心。 _9、小強和小明賽跑，他比他跑得快。 _10、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實需要大大提高。 _11、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。 _12.他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。 _13、增加質(zhì)量是語文教學改革的當務之急。 _14.這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊的名聲，關(guān)系到學校的榮譽。 _15

6、、看了這次展覽，使我有很多感想。 _16、只有社會主義，就能救中國。 _17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個問題進行一次教育。_ 改變句式 直接引述改成間接轉(zhuǎn)述一、標 點 符 號 的 改 變 引 述 句 改 為 轉(zhuǎn) 述 句 ， 冒 號 和 引 號 要 改 為 逗 號 。 轉(zhuǎn) 述 句 改 引 述 句 ， 要 加 上 冒 號 和 引 號 。 二、人 稱 的 變 化 1.引 述 是 直 接 引 用 別 人 的 話 ， 而 轉(zhuǎn) 述 則 是 轉(zhuǎn) 達 別 人 說 的 話 ， 因 此 ， 引 述 句 改 為 轉(zhuǎn) 述 句 時 ， 說 話 人 即 第 一 人 稱 “ 我 ” 要 改 為 第 三 人

7、稱 “ 他 ” 或 “ 她 ” 。 如 ： 張 童 說 ： “ 我 一 定 要 堅 持 長 跑 鍛 煉 。 ” 改 ： 張 童 說 ， 他 一 定 要 堅 持 長 跑 鍛 煉 。 2.當 引 述 內(nèi) 容 涉 及 其 他 人 稱 時 的 改 法 。 如 ： 姐 姐 說 ： “ 你 說 得 對 ， 我 就 這 樣 做 。 ” 改 ： 姐 姐 說 我 說 得 對 ， 她 就 這 樣 做 。 上 面 的 例 句 中 涉 及 了 第 二 人 稱 ， 在 改 為 轉(zhuǎn) 述 句 時 就 應 改 為 第 一 人 稱 。 還 應 注 意 ， 冒 號 和 引 號 前 的 內(nèi) 容 不 變 。 3.轉(zhuǎn) 述 句 改 為

8、引 述 句 ， 第 三 人 稱 “ 他 ” 或 “ 她 ” 應 改 為 第 一 人 稱 “ 我 ” ， 說 話 內(nèi) 容 涉 及 第 一 人 稱 應 改 為 第 二 人 稱 。 如 ： 老 班 長 說 ， 他 沒 有 完 成 任 務 ， 沒 把 我 們 照 顧 好 。 改 ： 老 班 長 說 ： “ 我 沒 有 完 成 任 務 ， 沒 把 你 們 照 顧 好 。 ”牛刀小試1. 小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?_2. 老師對我說：“我教你怎么寫?！?、 _3. 雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?_4. 李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”_ 5. 小姑娘說：“我要去北京，我要去

9、看看北京的名勝古跡。” _6. 老師對王芳說：“學校讓你明天出席區(qū)小學生座談會。” _7. 羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！” _8. 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”_ 9. 小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！” _10. 有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！” 常見關(guān)聯(lián)詞可分為以下幾類復句： 1、并列關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：有的有的、一方面一方面、有時候有時候、那 么那么、既然又、也、又、還、同時。 2、選擇關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：是還是、或者或者、不是就是、要么要么 、與其不如、寧可也(決)不。 3、轉(zhuǎn)折關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：可是、但是、雖然可是

10、、雖然但是、盡管還、 雖然(雖是、雖說、盡管、固然)但是(但、可是、然而、卻) 、卻、不過、然 而、只是。 4、因果關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：因此、因為所以、既然就、因為(由於)所以(因 此、因而)、之所以是因為、既然(既)就(便、則、那么)。 5、條件關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：只要就、只有才、凡是都、不管總、只有 才、除非才、只要就、無論 (不論、不管、任憑)都(也、還) 。 6、遞進關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：不但還、不僅還、除了還有、不但而且、 不但 (不僅、不光)而且(并且)、不但還(也、又、更)、何況、而且、況且 、尤其、甚至。 7、假設(shè)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：如果就、要是就、即使也、哪怕也、如果 (假使、假如、要

11、是、倘若、要是)那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、縱使) 也(仍然、還是) 。 8、取舍關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：寧可也不、與其不如。 你會填下面的關(guān)聯(lián)詞嗎？1（ ）遇到什么困難，他（ ）能想辦法解決。 2在舊中國，農(nóng)民（ ）遇到了風調(diào)雨順的好年景，（ ）擺脫不了悲慘的命運。 3太陽（ ）離我們很遠，（ ）和我們的關(guān)系非常密切。 4（ ）沒有你的幫助，我（ ）不可能取得這么好的成績。5我們（ ）要向英雄學習，（ ）要向身邊的榜樣學習。6（ ）勇敢地去勞動、創(chuàng)造，（ ）一定能體會到勞動、創(chuàng)造的快樂。7我們要組織到公園參加游園晚會，你不去，他（ ）不去。8 天安門廣場西側(cè)的人民大會堂（ ）高大，（ ）

12、莊嚴。9 我問小剛：“你（ ）參加美術(shù)小組，（ ）參加航模小組？”10 小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（ ）美術(shù)組，（ ）航模組。”11 （ ）他不一定能來，我們（ ）要通知他。12這里的花（ ）很多，（ ）沒有奇花異草。13 魯迅先生（ ）愛惜自己的時間，（ ）愛惜別人的時間。14 我們（ ）可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，（ ）可以看見火力點，（ ）連敵人講話都聽得見。15（ ）天氣很冷，爺爺（ ）要堅持早鍛煉。16（ ）我們現(xiàn)在不好好學習，將來（ ）不能擔當起建設(shè)祖國的重任。 17 對于早上遲到這件事，沈老師（ ）沒有責備我，（ ）表揚了我。18松樹的葉子還是非常綠，（ ）已經(jīng)初冬時節(jié)了

13、。 反問句改為陳述句，陳述句改為反問句 陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前

14、加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？陳述句改為反問句練習。1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。_2、不好好學習，自然不能取得好成績。_3、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問_4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。_5、功課沒做完，不能去看電影。_6、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。_-7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。_8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。_9、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結(jié)果。_10、我們不能被困難嚇倒。_12、你們沒看見過這樣的總理。_13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。_14、這潮濕冰冷

15、的地面不能睡。_15、我們是學生，應該遵守學校的紀律。_16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。_17、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。_18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。_19、咱們早就分好了。_20、游覽了長城，我受到了教育。_改為雙重否定句 陳述句改成雙重否定句的方法和步驟: 1、根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞;2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞語;3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語; 4、檢查改后的句子是否讀得通順。 雙重否定詞及分類: 1、不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不; 2、無不、無非、

16、沒有不、不是沒有、不可能不;3、不不、沒有不、非不可。5、改為擬人句或比喻句 修辭手法 掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問1.他肯定很高。_2.這些燈全部不同。_3.他會遲到。_4.她一定聰明。_5.她懂得洗衣服。_6.她一定會考滿分。_7.它一定是雜技團的。_8.長廊里的每一幅畫都是不同的。_9.它會發(fā)出不同的叫聲。_等修辭手法。 要掌握幾種修辭手法的特點: 1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。 2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒f話、有感情。 3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大