讓英語(yǔ)“生活化”

1、讓英語(yǔ)“生活化”摘要： 語(yǔ)言源于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活。所以教師在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中， 應(yīng)將學(xué)生的生活經(jīng)歷與課堂活動(dòng)相結(jié)合， 在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及語(yǔ)言運(yùn)用上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“生活化” ，讓書(shū)本知識(shí)回歸生活，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，用“生活”教英語(yǔ)，讓學(xué)生成為生活的主人，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而使英語(yǔ)變得“實(shí)際” 、 “有用” 、 “有效” 。關(guān)鍵詞語(yǔ)： 生活化 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法語(yǔ)言運(yùn)用眾所周知， 語(yǔ)言源于生活， 學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活。 美國(guó)教育家、哲學(xué)家杜威指出， 教育既然是一種社會(huì)過(guò)程， 學(xué)校便是社會(huì)生活的一種形式。我國(guó)教育家陶行知先生也認(rèn)為“生活即教育” 。他認(rèn)為“教育

2、要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量，成為真正的教育。 ”然而英語(yǔ)在我國(guó)作為一門(mén)缺乏語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境的外語(yǔ)， 多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味， 自然影響了整體的教學(xué)效果。 如果我們教師在傳授知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生能力的同時(shí)， 將學(xué)生的生活經(jīng)歷與課堂活動(dòng)相結(jié)合， 為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境， 給學(xué)生以生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺(jué)， 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ) “生活化”教學(xué)，那么我們就會(huì)把“生活”引入課堂，用“生活”教英語(yǔ)，讓學(xué)生成為生活的主人，使英語(yǔ)變得 "實(shí)際 ",從而使英語(yǔ)變得更加“有用”和“有效” 。在這些年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)生活化教學(xué)的。一、教學(xué)內(nèi)容生活化五彩繽紛的生活是知識(shí)的源泉。

3、 我們要從生活入手，加強(qiáng)課堂和 生活的溝通，讓學(xué)生就感興趣的話題發(fā)言，描述喜歡的事物，運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)交流、傳遞真實(shí)的信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷，從而幫助學(xué) 生更好地理解課文內(nèi)容。1、讓書(shū)本知識(shí)回歸生活初中英語(yǔ)教材中的多數(shù)內(nèi)容都來(lái)自生活，比如數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、 朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。這些都來(lái)自于家庭生活和社會(huì)生活，讓學(xué) 生感到親切、自然、容易接受、充滿人情味，選取了這樣的教學(xué)內(nèi)容， 英語(yǔ)教學(xué)就很容易和生活聯(lián)系起來(lái)。例如在教學(xué)“Lost and found” 時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在班上張貼英文尋物啟事和失物招領(lǐng)，并配有實(shí)物圖片，培養(yǎng)他們的實(shí)際

4、動(dòng)手能力；在教學(xué)" Family PhotoS'時(shí)，讓學(xué) 生準(zhǔn)備一張全家福，在班上展示并用英語(yǔ)進(jìn)行描述；在教學(xué)球類(lèi)時(shí)， 帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動(dòng)，熟悉各種球類(lèi)英文名稱(chēng)并要求他們用英文講 述各自的體育愛(ài)好；在上食品類(lèi)詞匯時(shí)，有些單詞不好記，如tomato, broccoli, salad等，于是我要求學(xué)生利用周末幫助媽媽買(mǎi)菜，去識(shí)別 西紅柿、花椰菜等蔬菜，并要求他們親自制作沙拉(如 fruit salad broccoli salad等)帶到班上，讓大家去觀賞、品嘗，使他們?cè)趯W(xué)習(xí) 語(yǔ)言的同時(shí)感受到食品的美味，生活的樂(lè)趣！在教學(xué)數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生 收集自己家里的相關(guān)數(shù)字并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，

5、 不少學(xué)生收集了自家的電話號(hào)碼、父母的手機(jī)號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼、身份證號(hào)碼，還有的學(xué)生收 集了家庭成員的衣服尺碼、家里人口數(shù)目、家庭成員的年齡，甚至有 的還調(diào)查了爸爸一天抽多少支香煙等；在教科目詞匯時(shí)，我讓學(xué)生為自己制作課程表，并談?wù)撟约鹤钕矚g的科目。2、讓教學(xué)內(nèi)容主題化教師應(yīng)以教材為中心，以學(xué)生為半徑，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。若 從現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合課本中的英語(yǔ)知識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要， 可形成一些主題單元。如在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 5 Do you have a soccer ball 中可以 Your favorite sport 為主題單元加 以拓展。在 Unit 7 How much

6、 are these pants中學(xué)習(xí)了服裝 名稱(chēng)后，教師可以聯(lián)系生活中服裝上的英文單詞，引出 Words on clothes的主題單元。在 Unit 8 When is your birthday 中學(xué)習(xí) 了月份和日期單詞后，可以讓學(xué)生聯(lián)系家人、朋友的生日，開(kāi)展 Birthday Party 的主題單元。在 Unit 9 Do you want to go to a movie中學(xué)習(xí)了各類(lèi)電影名稱(chēng)后，可讓學(xué)生聯(lián)系自己所看過(guò)的英語(yǔ) 電影，開(kāi)設(shè)以your favorite English movie為題的主題單元。3、充分挖掘生活中的英語(yǔ)課程資源隨著改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)不再是停留在書(shū)本上的

7、“死”知 識(shí)，它“活”生生地出現(xiàn)在我們的日常生活中，幾乎到了與我們“行 影相隨”的地步。我們身邊有許多英文廣告、物品說(shuō)明書(shū)，道路交通 標(biāo)志牌和公共場(chǎng)所標(biāo)語(yǔ)，還有各種英文報(bào)紙、英語(yǔ)歌曲等，我們應(yīng)該 有意識(shí)地去收集這些容易被我們忽視的英語(yǔ)資源，并把它們帶進(jìn)我們 的課堂，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生看英文電影，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，也許有一定 的難度，但只要鍥而不舍，一定會(huì)收到意想不到的效果。二、教學(xué)方法生活化如果我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中，只是一味地讓學(xué)生背單詞、背課 文、背筆記、做習(xí)題，即使我們對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)格，也只是讓他們讀 死書(shū)，讓他們成為書(shū)本的奴隸，他們并不知為何而學(xué)英語(yǔ)，自然學(xué)用 分離，導(dǎo)致許多學(xué)生厭學(xué)，英語(yǔ)成

8、了他們升學(xué)的絆腳石，更談不上他 們對(duì)生活的感悟。但如果我們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境， 利用生活化的 教學(xué)手段，讓學(xué)生熟知的生活英語(yǔ)進(jìn)入課堂，則有助于學(xué)生理解、掌 握、記憶所學(xué)內(nèi)容，而且不易遺忘。1、妙用學(xué)生資源在教學(xué)過(guò)程中，我們可以以學(xué)生身體為題材，以學(xué)生生活為素材， 營(yíng)造自然生動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造真 實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)的外部條件。比如在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下 Unit 7 What does he look like?我可以以本班學(xué)生為例，來(lái)學(xué)習(xí)外貌特征詞匯，并可以開(kāi)展 Listen and guess等活動(dòng)，如對(duì)本班某位同學(xué)的外貌進(jìn)行描述， 然 后請(qǐng)學(xué)生猜出他或她是誰(shuí)。在學(xué)習(xí)C

9、olor這一內(nèi)容時(shí)，我以本班學(xué)生所穿的衣服的顏色，來(lái) 讓學(xué)生真正明確“顏色”詞匯的含義。在學(xué)生們看來(lái)，“顏色”不再只停留在他們的書(shū)本上，而是到了他們的生活中，“顏色”直接刺激了他們的感官，使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。2、善用直觀教具比如在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 6 Do you likebananas我將一些水果或蔬菜帶入課堂，讓學(xué)生更能輕易地掌握水果 或蔬菜詞匯；在Unit 2 Is this your pencil ?中，我將一些學(xué)習(xí) 用品帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)用品上標(biāo)上英文名 稱(chēng)，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；在教“方位介詞”時(shí)，我利 用學(xué)生的座位進(jìn)行操練，比反復(fù)的說(shuō)

10、教效果要好得多。3、活用角色表演和游戲模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生 的疲勞和緊張，使他們輕松掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如在新目標(biāo)英語(yǔ)七 年下Unit 2 Where's the post office中，我把教室分成幾塊， 布置成商店、郵局、公園、書(shū)店等，讓學(xué)生模擬表演“問(wèn)路”的情景， 在Unit 5 Watching TV中，我讓一個(gè)學(xué)生到前面模擬動(dòng)作，其他 學(xué)生猜，并且用不同的人稱(chēng)進(jìn)行句型操練。這樣做，既鞏固了現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí)的用法，又活躍了課堂氣氛，增加了師生之間、學(xué)生之間的默契。 在八年級(jí)上 Unit 7 How do you make banana milk s

11、hake 中，我將一些榨汁機(jī)及水果帶入課堂，讓學(xué)生們根據(jù)書(shū)上演示和說(shuō)明， 分組進(jìn)行制作 milk shake ,這不僅讓學(xué)生熟練掌握了書(shū)本上的 milk shake制作步驟，而且也增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng) 了學(xué)生的成就感。三、語(yǔ)言應(yīng)用生活化1、重視課堂對(duì)話表演學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、參與、交流和交往，真正體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、參與、 合作、交流的思想。所以，我在自己的英語(yǔ)課堂中非常注重學(xué)生的互 動(dòng)行為，特別是課堂對(duì)話表演，我不僅鼓勵(lì)學(xué)生用書(shū)本語(yǔ)言進(jìn)行交流， 更注重學(xué)生將生活實(shí)際帶到對(duì)話中來(lái)， 使對(duì)話表演更具實(shí)效性，而不 是簡(jiǎn)單地、形式地模仿。2

12、、讓英語(yǔ)走出課堂每逢重大的西方節(jié)日，我們可以和學(xué)生一起用英語(yǔ)慶祝， 裝扮教 室，制作禮物；我們可以和學(xué)生一起欣賞英語(yǔ)電影；我們可以和學(xué)生 一起表演英語(yǔ)小短?。晃覀兛梢院蛯W(xué)生一起學(xué)唱英文歌； 我們可以用 英語(yǔ)為實(shí)物標(biāo)出名稱(chēng)；我們可以用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)公共標(biāo)志牌；我們可以用 英語(yǔ)為自己最喜愛(ài)的產(chǎn)品寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)廣告等等。3、讓作業(yè)具有實(shí)用性如果我們把作業(yè)僅僅視為抄單詞、背課文、做練習(xí)、做試卷，那 么學(xué)生將會(huì)討厭做作業(yè)，敷衍作業(yè)，毫無(wú)樂(lè)趣之談。我們不妨設(shè)計(jì)一 些具有趣味性的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電影海 報(bào)，讓學(xué)生為筆友寫(xiě)信，讓學(xué)生為自己喜愛(ài)的產(chǎn)品寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生介 紹自己所住的街區(qū)的場(chǎng)所位置等，從而真正將知識(shí)用到自己的生活實(shí) 際之中。總的來(lái)說(shuō)，讓英語(yǔ)生活化消除了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言形式的 弊端，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，改變了以前狹隘的、封 閉的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生目光引向生活，引向自然，引向社會(huì)，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而得到全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1、陳波，新課程理念與