背影例文規(guī)范版

1、背影例文規(guī)范版The standard edition of "back"第1頁共6頁背影例文規(guī)范版前言：語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化, 其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重 要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據語文課程標準的要 求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃、 并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文檔下載后內容可按需編 輯修改及打印。背影11二、背影一、教學目標1、學習本文抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物心靈的.寫作方法；

2、2、領會本文不加任何修飾渲染的樸實自然的語言；3、體會文中表現(xiàn)的父子深情。二、教學重難點重點：目標1、2、3難點：目標1、2、3三、教學用時：4課時第2頁共6頁四、課型：講讀課五、教學步驟第一課時1、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，背影是朱自清的名作，寫于1925年。當時他到xxx大學任教不久，接到父親的來信。信中的一些話，使 他想起父親待自己的許多好處，特別是7、8年前父親到南京為他送行時的背影，令他頓時淚如泉涌，情難自禁，便寫下了 這篇背影。那么，他父親的來信說了些什么呢？請看文章 的最后一段，請一位同學來朗讀信中的內容。（這一段有些語句較難理解，先學這一段，既可掃除難 點，又弄清了 .寫作背景

3、，有助于理解前文的內容。用講讀法 進行講解。）提問：最后一段大概講述了哪些內容？根據這些內容可以把這一段分成幾個層次？明確：第3頁共6頁最后一段，內容相當豐富，寫了家境的、衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情；同時 從這一段也可以了解作者寫這篇文章的背景。本段可分為三個層次：第一層次：從“近幾年來”到“他待我漸漸不同往日”；第二層次：從“但最近兩年”到“惦記著我的兒子”；第三層次：剩下部分。2、檢查預習，引導學生讀準字音，解釋詞義。交卸（xi 6）:卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職 務。“推卸”，用于某種責任。奔喪（sang）:有關死人的事，名詞；奔喪，在外地趕 回

4、辦理尊親喪事。喪，別讀 sang,丟掉，失去。動詞。躊躇（ch 6 u ch u）:猶豫不定。另意，形容得意。迂腐（yu）:拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂， 另意“迂iT',曲折、繞遠。蹣跚（pan sh an）:走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐（tu f ）:精神委靡，意志消沉。第4頁共6頁瑣屑（xi 6）:指細小繁雜的事。晶瑩（ying）:光潔透明。3、請學生朗讀課文，分三個部分；其他學生認真閱讀課 文一遍，給課文分段落、層次。本文如分成三個部分，應怎樣分法？（在劃分段落層次時，事先告訴學生，文章本身的結構 形式是固定的、客觀存在的。我們劃分層次應力求符合作品本 身固有的思路及其結構

5、形式，但由于讀者認識的差異、角度的 不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析， 有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對不行 劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。引導學生找由三個部分的分界線，劃由三個部分后，歸 納大意，要求用同樣的句式即字數、結構形式大體相同，訓練 概括能力。）“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是 回憶與現(xiàn)在的分界線：第一部分，首段，概括為“開篇寄思”或“不忘背影”；第5頁共6頁第二部分，首、末之間的段落，概括為“往事回憶”或“描寫背影”；第三部分，末段，概括為“結尾懷念”或“思念背影”。（概括不是唯一的，概括方式可以多種多樣，允許學生 有自己的表述方式，前提為這種概括必須是正確的。）本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的 層次又可以分成幾層意思呢？（教師引導、學生討論、教師小 結。）明確：中間部分可以分成三