兩步計(jì)算的應(yīng)用題(七)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩步計(jì)算的應(yīng)用題（七）教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生掌握加法、減法與除法復(fù)合成的兩步應(yīng)用題的特征，并會(huì)分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。（二）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題及兩問(wèn)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生解答此類應(yīng)用題時(shí)，必須明確找準(zhǔn)先求什么是解題的 關(guān)鍵。難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題與兩間應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確找出第一步應(yīng)先求出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口答：1 .要求平均每盤放幾個(gè)蘋果，需要哪兩個(gè)條件？2 .要求可以放幾盤，需要哪兩個(gè)條件？3 .有18個(gè)蘋果，又買來(lái)6個(gè)，一共有多少個(gè)？4 .有24個(gè)蘋果，

2、把這些蘋果平均放在 4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？5 .上面兩道一步應(yīng)用題相關(guān)嗎？你從什么地方知道的？你能不能把這兩道相關(guān)聯(lián)的一步應(yīng)用題改編成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？（即例4）（二）學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)例4（1）認(rèn)真讀題。默讀、自由讀、指名讀。（2）找準(zhǔn)已知、求。學(xué)生說(shuō)教師在題上畫(huà)。（同時(shí)貼出蘋果及盤子圖p14） （3）分析數(shù)量關(guān)系。問(wèn)：要求“每盤放幾個(gè)？ ”必須知道哪兩個(gè)條件？（一共有幾個(gè)和有幾個(gè)盤）哪個(gè)條件直接給了？（有 4個(gè)盤子）還缺哪個(gè)條件？（一共 有幾個(gè)蘋果）你能不能通過(guò)題中給的其他條件， 想辦法求出這個(gè)缺的 條件？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出根據(jù)題目中的前兩個(gè)條件， 就 可以提出一個(gè)問(wèn)題。

3、但是這個(gè)問(wèn)題解答出來(lái)的數(shù)量必須是解答 “每盤 放幾個(gè)”的第一個(gè)已知條件。（4）正確解答問(wèn)：把這些蘋果平均放在4個(gè)盤里，要求每盤放幾個(gè)，必須先算出什 么？（板書(shū):）一共有多少個(gè)蘋果？ 18+ 6= 24 （個(gè)）問(wèn)：知道一共有24個(gè)蘋果了，就可以求出什么了？（板書(shū)）每盤放幾個(gè)？ 24 + 4=6 （個(gè)）第步可讓同學(xué)把書(shū)打開(kāi)p14,獨(dú)立把例4補(bǔ)充完整，再請(qǐng)寫得快的同學(xué)把黑板上例4補(bǔ)充完整。（5）改編師說(shuō)：如果老師把題目中的“把這些蘋果平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？ ”改成“每盤放6個(gè)，可以放幾盤？ "你們會(huì)解答嗎？（學(xué)生口頭解答，如果能列出綜合算式：（18+6） +6=24（個(gè)）應(yīng)給予表

4、揚(yáng)）（6）小結(jié)師說(shuō)：解答兩步應(yīng)用題時(shí)，首先要把缺的已知條件找出來(lái)，這是解題 的關(guān)鍵。2 .學(xué)習(xí)例5例5有18個(gè)蘋果，吃了 3個(gè)。剩下的蘋果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？（1）按照認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，分析數(shù)量關(guān)系，正確解答這四步，自己獨(dú)立分析例5。（2）同桌討論。（3）集體討論。師問(wèn)：已知剩下的蘋果每5個(gè)放一盤，要求放幾盤，必須先算出什么？（4）板書(shū)剩下多少個(gè)蘋果？ 18-3=15 （個(gè)）可以放幾盤？ 15 + 5=3 （盤）答：可以放5盤。（5）你能還用這些已知、求，改編成另一道兩步應(yīng)用題嗎？有18個(gè)蘋果，吃了 3個(gè)。剩下的蘋果平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾 個(gè)？3 .小結(jié)師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的仍是

5、兩步計(jì)算的應(yīng)用題。與例 1、例2、例3比較，不同的是根據(jù)題目中的前兩個(gè)已知條件， 用加法求出和或用減 法求出剩余后，再用除法求出每份數(shù)或者份數(shù)。（三）鞏固反饋1 .做一做飼養(yǎng)小組原來(lái)有9只白兔，又生了 6只小兔。每5只放在一個(gè)籠子里，要用幾個(gè)籠子？植物小組養(yǎng)了 19盆梅花，送給幼兒園3盆。剩下的平均放在8個(gè)教室里，每個(gè)教室放幾盆？獨(dú)立解答，集體訂正。2 .改一改有46張紙，出墻報(bào)用了 14張。剩下的紙分4次平均用完，每次用 幾張？先獨(dú)立解答，再將此題拆成兩道相關(guān)聯(lián)的一步應(yīng)用題，并解答。(a)有46張紙，出墻報(bào)用了 14張。還剩多少?gòu)垼?b)剩下30張紙，平均4次用完，每次用幾張？二年級(jí)一班有2

6、2個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？先獨(dú)立解答，再將此題改編成一道兩問(wèn)的應(yīng)用題， 并 解答。二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。二年級(jí)一班一共有多少個(gè)同學(xué)？每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？3 .思考題小林家養(yǎng)一些雞。黃雞比白雞少 8只。白雞的只數(shù)是黃雞的2倍。小林家養(yǎng)黃雞、白雞各多少只？先獨(dú)立完成，如有困難，可以啟發(fā)學(xué)生畫(huà)圖來(lái)想：白雞的只數(shù)是黃雞的2倍是什么意思？如果黃雞是1份，白雞相當(dāng)于這樣的幾份？師問(wèn)：黃雞比白雞少8只還可以怎樣說(shuō)？白雞比黃雞多的 8只同黃雞 比怎么樣？（正好是黃雞的只數(shù)，所以黃雞是 8只，白雞的只數(shù)是8 X2=16 （只）4 .作業(yè)p16第3

7、8題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這部分教材是加、減法與除法復(fù)合的應(yīng)用題，其特點(diǎn)是被除數(shù)沒(méi)有直 接給出，需要先算出來(lái)。通過(guò)這些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 生分析、解答兩步應(yīng)用題的能力，并且使除法應(yīng)用題得到很好的復(fù)習(xí)。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，緊緊抓住兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題之間的 聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生掌握解答兩步應(yīng) 用題的思路，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提出中間問(wèn)題。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中，設(shè)計(jì)了 4道口答，前兩道給出問(wèn)題，補(bǔ)出已知條 件，鞏固一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。后兩道題是兩條有內(nèi)在聯(lián)系的一步應(yīng)用 題，解答后改編成兩步應(yīng)用題，引出新課，同時(shí)幫助學(xué)生理解兩步應(yīng) 用題與一步應(yīng)用題之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，安排了兩個(gè)例題，例 4按照解答應(yīng)用題的四步， 一步一步分析，明確解答兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是提出中間問(wèn)題。 例5