初中化學(xué)論文：讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂

1、讓學(xué)生愛上化學(xué)課堂【摘 要】：曾有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)只要學(xué)習(xí)化學(xué)知識，如化學(xué)概念?；?本原理、化學(xué)符號、物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等：化學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是勾勾畫畫加記憶。 如背誦一些重要的化學(xué)史實、化學(xué)用語、實驗現(xiàn)象、物質(zhì)用途等；學(xué)習(xí)無趣而且困難?；瘜W(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容似乎與生產(chǎn)生活沒多大的聯(lián)系，這樣一些內(nèi)容若一段時間內(nèi)不與之接觸會被迅速遺 忘，同時要學(xué)好這門學(xué)科看起來也極為不易，因為要求高，極為繁瑣的大量基本實驗操作。 所以學(xué)生就不喜歡甚至恐懼化學(xué)課堂，連化學(xué)老師也不想見到。但令我驚喜的是我們高一級 的三個化學(xué)老師被學(xué)生評為最喜愛的老師，我為之驚喜，也總結(jié)了讓學(xué)生喜歡化學(xué)課堂，喜 歡我們的

2、原因：我們?nèi)齻€老師能把生活帶進(jìn)課堂，讓化學(xué)課堂活躍起來?！娟P(guān)鍵詞】：生活與化學(xué)創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂生活離不開化學(xué)，生活為化學(xué)課堂能提供很多很好的素材，若離開生活生產(chǎn) 講化學(xué)的學(xué)習(xí)是一種枯燥無味的學(xué)習(xí)，要想化學(xué)課堂活起來，最好的方法是聯(lián)系 學(xué)生日常的生活，他們所見所聞，讓化學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生愛上化學(xué) 課堂。我國著名教育家陶行知先生也提出：生活即教育、學(xué)會合一、為生活而教育。 他的意思是，教學(xué)即為學(xué)生解決生活中遇到的問題，教會學(xué)生生活，教會學(xué)生做 人。生活是教育的核心，因而課堂教學(xué)不能離開生活?；瘜W(xué)是一門與生活息息相 關(guān)的學(xué)科，它來源于生活，乂服務(wù)生活。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用生活中 的

3、知識和經(jīng)驗，收集與學(xué)生生活密切相關(guān)的化學(xué)信息，從學(xué)生的經(jīng)驗和知識出發(fā), 創(chuàng)設(shè)生動的化學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出化學(xué)問題，再把這些化學(xué)問題移進(jìn) 課堂，真正讓化學(xué)課堂充滿生活的氣息。下面是本人在化學(xué)教學(xué)中的做法：充分利用教材中的合作與交流。這一環(huán)節(jié)基本與生活有關(guān)，如必修一第 5頁：你知道沙里淘金嗎？淘金者是利用什么性質(zhì)和方法將金子從沙里分離出來 的？如果有鐵屑和沙的混合物。你能用哪些方法將鐵屑分離出來?還有一些實踐 活動等，無不體現(xiàn)出化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，如果利用好教材給出的素材也是教 師教研的一個重點(diǎn)對象。二：教師可從新聞時事中整理出化學(xué)素材，時事教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)

4、化學(xué)的積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?參與、討論、交流、獲得知識并能靈活運(yùn)用的教學(xué)方法。教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo) 和教學(xué)內(nèi)容的需要，在日常生活中或在電視、廣播、報紙等搜集與化學(xué)有關(guān)與課 堂有關(guān)的新聞素材，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀，思考、討論、交流，讓學(xué)生在新聞時事 中積極的思考和探索，以提高教學(xué)的效果，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力, 讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)。例如前段時間本人講必修2笫四章，礦物資源的開發(fā)與利用，剛好有一則有 關(guān)金礦的新聞，“加納中國淘金者的生存現(xiàn)狀”、本人利用這個新聞創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的 情景，學(xué)生非常有興趣的投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課后他們還翻看新聞，了解更多有 關(guān)礦物開發(fā)的

5、資料。三：教師可從學(xué)生實際生活中入手創(chuàng)設(shè)情境，將化學(xué)與生活融通創(chuàng)設(shè)問題情 境。如日常生活中的一幅熟悉的場景、一次親身經(jīng)歷、一個生動的生活現(xiàn)象，一 件有趣的化學(xué)事實等，都可以讓學(xué)生體驗化學(xué)與日常生活的關(guān)系，感受化學(xué)知識 學(xué)習(xí)的意義和作用，激發(fā)改造自然和探索科學(xué)奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化 學(xué)有關(guān)的實際問題能力。從化學(xué)在實際生活中入手來創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生體 會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，乂有助于學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決實際問題?？梢? 新聞時事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的能力，這與傳統(tǒng)教學(xué)中 教師不停的去講授，強(qiáng)調(diào)單項交流，唱獨(dú)角戲有著明顯的區(qū)別。在實行新聞時事 教學(xué)時，1）教師必須

6、提供相應(yīng)的情境素材；2）從情境中提煉出導(dǎo)向性問題;3） 使討論井然有序的討論;4）調(diào)控和引導(dǎo)課堂；5）監(jiān)督學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況。四：引入化學(xué)史記。化學(xué)史是化學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展的重要描述，其中承載 了很多科學(xué)研究的方法和過程，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史的教育對于提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣具有重要的作用，我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者”，托爾斯泰也說“成功的教學(xué)需要的并不是強(qiáng)制，而是激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，因此充分調(diào)動學(xué)生的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍 的效果。在教學(xué)中引入科學(xué)家的生平軼事，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、認(rèn)同感，避 免了學(xué)生把知識學(xué)死，認(rèn)為知識本來就應(yīng)該是那樣，

7、題本來就那樣做，知其然不 知其所以然，化學(xué)史告訴學(xué)生知識來自哪里，是如何獲得的。例如講必修2第4 章時我引入石器時代、青銅器時代和鐵器時代。也引入了古代的煉丹術(shù)和煉丹師。 這些史實都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是整堂課在熱烈和活躍的氛圍中度過。而 且引入史實會加深學(xué)生對化學(xué)基本概念和基本規(guī)律的理解。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活具有以下的效果：1）寓情于景，以景激情：一定的情景可以喚醒激發(fā)學(xué)生的情感，在教 學(xué)中教師用與現(xiàn)實生活密切相關(guān)生動具體的事實或問題來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，山 此激發(fā)喚醒學(xué)生的情感，態(tài)度與價值觀。2）主動參與，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性：學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程，加 強(qiáng)學(xué)生動手動腦動口等參與到學(xué)習(xí)活動中，在活動中也能感受探究解決問題 所帶來的成就與快樂。3）有利于接受新知識：有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，接受和應(yīng)用相關(guān)的 知識點(diǎn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】C1化學(xué)發(fā)展簡史編寫組化學(xué)發(fā)展簡史科