信息技術應用成果(小學語文教學設計方案)

1、學習好資料歡迎下載教學設計方案教學設計方案課題名稱：竊讀記姓名：馮琳工作單位：譙城區(qū)丹華小學學科年級：五年級教材版本：人教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習 內容的重要性）她在書店讀書（只讀，但是從來/、頭，而且經常去）和那些正大光明地去 讀書、買書的人相比，她這種讀書的經歷就叫做一一竊讀。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要 求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據練習測試題）重點及難點（說 明本課題的重難點）1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，止確書寫 “支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛 讀書的思想感情。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學 習方法的掌握情況，如何設計預習）通過早讀的預習，請生想一想什么叫竊讀？初讀課文，學習生字詞分別帶 入相關詞語，讀出對應滋味的情感來。竊讀的滋味是快樂的；竊讀的滋味是恐 懼的；竊讀的滋味是貪婪的；正是有了這快樂、恐懼、暗喜、貪婪、忐忑、輕 松、擔憂、激動、勞累等滋味，才有了我們作者林海音的記載，才有了我們的 課文一一竊讀記。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖） 一、“讀”字聯想，引出課題1、引出課題以“讀”為話題，向同學們提問：當你拿到一

3、本書時，你將如何了解到里 面的知識？讀，是最好的方法。你會怎么讀？朗讀、默讀 ,我們將會認識一位 小姑娘，她讀書的經歷和我們不太一樣，她是一一竊讀（板書課題）2、解讀課題通過早讀的預習，請生想一想什么叫竊讀？作者是在哪里讀書的？（書店）她在書店讀書有何獨特之處？（只讀，但 是從來不買，而且經常去）和那些正大光明地去讀書買書的人相比，她這種讀 做的經歷就叫做一一竊讀。既然這種獨特的讀書形式叫做“竊讀”，那竊是什么意思呢？而她在這篇文章中，記錄的全都是有關竊讀的事情，所以我們叫課文作一 一竊讀記。二、初讀課文，學習生字詞1、聽課文錄音，劃出本課生字詞。2、再讀課文，同桌之間相互提問課后要求會認、會

4、寫的生字詞。3、讀句子，看看誰最棒我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭， 不時望著街心我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。4、全班齊讀，師指導難寫字并正音。懼怕踮起屋檐皺起酸書柜暫時支撐三、再讀課文，感知竊讀“百”味1、生快速瀏覽課文，說一說，你從課文中讀到哪些和竊讀有關的內容？（師歸類板書）和讀書有關的感情一一情深作者竊讀的感受一一滋味竊讀若干年的感悟一一收獲2 、而在我們的竊讀記中，作者感觸最深的應該是一一竊讀的滋味。你都從中，感受到了哪些滋味呢？你分別是

5、從什么地方“品”出這滋味的呢？竊讀的滋味是。（板書）請你上來分別給我們寫一寫吧，每個人可以寫兩個你讀出的滋味，并用自 己的話解釋你的理解?？鞓贰⒖謶?、暗喜、貪婪、忐忑、輕松、擔憂、激動、勞累3、總結竊讀的滋味同學們從作者的竊讀中品出了這么多味道啊，看來我們的作者在竊讀時真 是一一五味雜陳、百感交集?。?、齊讀竊讀“百”味，感受作者復雜的心情竊讀的滋味是。分別帶入相關詞語，讀出對應滋味的情感來。竊讀的滋味是快樂的；竊讀的滋味是恐懼的；竊讀的滋味是貪婪的正是有了這快樂、恐懼、暗喜、貪婪、忐忑、輕松、擔憂、激動、勞累等 滋味，才有了我們作者林海音的記載，才有了我們的課文一一竊讀記。5、再讀課題讓我們

6、再一次帶著這百種滋味的復雜心情，讀一讀我們的課題吧一一竊讀 記。四、隨堂檢測1、同桌互讀生字詞，注意讀準字音。2、請你就你品出的竊讀滋味，找到相關的語句，并工整地抄寫下來吧！3、給你抄寫的句子中，你認為難寫難讀的字注音并組詞吧！五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程的設計的各流程， 設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖播放ppt課件引入課題學生觀看學習利用媒體 引起學生學習 興趣以“讀”為話題，向同 學們提問：當你拿到一本書 時，你將如何了解到里面的 知識？讀，是最好的方法。 你會怎么讀？朗讀、默 讀我們將會認識一位小

7、姑娘，她讀書的經歷和我們 不太一樣，她是一一竊讀（板 書課 題）通過早讀的預習，請生想一想 什么叫竊讀？作者是在哪里讀書的？（書店） 她在書店讀書有何獨特之處？（只讀，但是從來/、頭，而且 經常去）和那些正大光明地去 讀書買書的人相比，她這種讀 她的經歷就叫做一一竊讀。既然這種獨特的讀書形式叫做 “竊讀”，那竊是什么意思呢？學生帶著問題讀課文ppt幻燈片 展示問題，引導 學生帶著問題 讀課文1、初讀，劃出本課生字詞。2、再讀課文，同桌之間相互 提問課后要求會認、會寫的 生字詞。3、讀句子，看看誰最棒我踮起腳尖，從大人的腋 下鉆過去。我很快樂，也很懼怕一一 這種竊讀的滋味！就像在屋檐下躲雨，你總 不好意思趕我走吧？我有時還 要裝著皺起眉頭，不時望著街 心我的腿真酸哪，不得不 交替著用一條腿支撐著，有時又 靠在書柜旁，以求暫時的休息。4、全班齊讀，師指導難寫字并正音。懼怕踮起屋檐皺起酸書柜暫時支撐六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師 和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對 自己的學習進行評價）自我評價表項目H 素評價等級好良差感情與態(tài)度1、舉手發(fā)言2、參與活動3、認真情況4、對本課學習的好奇心與求知欲5、克服困難的意志與自信心知識匕技能6、能掌握