中學生厭學的危害及防治對策

1、中學生厭學的危害及防治對策小江初中牛分分中學生厭學的危害：一般認為,厭學是指學生對學習否認的內在反響傾向,包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為.表現(xiàn)為對學習極度厭惡反感,在課堂上睡覺或做與學習無關的 事,經(jīng)常曠課或逃學,自覺地將注意力轉移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡、打架斗毆、 早戀等,這是中學生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結果, 學習成績不好,就要在其 他方面超過別人,讓別人對自己刮目相看.厭學的直接后果就是導致學生學習效 率下降,學習成績急速下降,間接后果那么影響學生的人生態(tài)度及人生價值.其實,“差生不差,只是被主觀地扣上了 “差生的帽子.調查說明,有 些成績差的中學生并不是一直學習成績都差,甚至有的還曾

2、經(jīng)排在班里前幾名, 只是后來的一些因素使他們開始“變差.越是厭學,成績越差；成績越差,越 是厭學厭學導致的直接危害是影響青少年學生的自身成長.有厭學心理的學生不能較 好的適應學校的學習生活,而是消極對待學校、逃避學習的責任.中學生正值發(fā) 育成長階段,是社會化的最正確期,個體成長所需的知識、技能、道德品質、個性 品質都在這一時期奠定根底,失去這一時期就幾乎失去了一生. 另外,厭學心理 將導致教學質量的下降,并將對我們的民族素質產(chǎn)生不良的影響. 由于中學階段 的教育是根底教育,是關系到全民族素質提升的大事,是我國進行現(xiàn)代化建設的 根本保證.如果學生不愿意學習,就不可能掌握好現(xiàn)代化科學文化知識和具備

3、良 好道德素養(yǎng),又怎能承當社會主義建設的重任.由厭 學引 起的棄學,更是給 社會帶來不良的影響.棄學青少年流向社會,增加了社會負擔,造成了許多社會 問題.因此,預防和矯治學生厭學行為是一個十分急迫的任務.中學生厭學的防治對策:中學生學生厭學現(xiàn)象并不可預防, 但卻隨處可見,因此老師、家長和社會各 階級都務必采取積極主動的策略和舉措去應對. 根據(jù)中學生自身的特點和產(chǎn)生厭 學心理和行為的不同原因,以培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機為核心,以因材施教、 培養(yǎng)良好學習習慣和心理疏導工作為主要手段, 輔助以創(chuàng)造寬松愉快的學習環(huán)境 相結合的綜合防治對策.一培養(yǎng)學生的學習動機學習動機是推動學生學習的重要因素,學生們是

4、在各種各樣的動機的驅使下 產(chǎn)生學習行為的.不僅影響學習的產(chǎn)生,而且影響學習的進程和結果.所以,培 養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是非常重要的. 首先,要注重開啟學生的內部動機,激 發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)學生的求知興趣.“興趣是最好的老師,不管做什么事 情,只要是人們感興趣的,就會很快而好的完成,反之,就會覺得毫無興趣,感 覺十分困難.同樣,中學生只要對學習產(chǎn)生了興趣,就能提升學習的效率,起到 事半功倍的效果.其次,要運用外部動機的誘導作用,求知欲是學習動機中最直接、最現(xiàn)實、最活潑的心理因素.它不僅可以引導學生主動學習,而且能促使學 生在學習中獲得滿足感,從而產(chǎn)生學習的需要.因此,培養(yǎng)學生的求知欲,是

5、激發(fā)和培養(yǎng)學習動機的重要舉措之一. 然后,增強學生的學習信念和自信心. 信 念是動機中的核心成分,要激發(fā)學生的學習動機,就是要增強學生的學習信念, 教師和家長要幫助孩子合理安排學習內容, 注意深淺得當,難易適度,以經(jīng)過一 定努力后能夠掌握為宜.二積極強化研究說明,一個人如果長期無成就感,就會對某一事物失去興趣,學習也不 例外.教師和家長應該從實際考慮,降低學習目標,降低期望值,合理地設立目 標,來滿足學生學習成功的需求,預防目標不切合實際不能實現(xiàn),導致自尊心受 到打擊,加重厭學和畏懼情緒的現(xiàn)象.對于學生出現(xiàn)的點滴進步要及時地給予鼓 勵和表揚,增強他們的信心.蘇霍姆林斯基說過 ：“我們要象害怕火

6、災一樣害怕 學生的智力勞動一無所獲！對于一個學生來說,只要有那么兩三個月看不到自己 智力勞動的效果,他就會失去學習的愿望,“兒童學習愿望的源泉,在于智力上 的不懈努力,在于勝利的歡樂.成功可起到正強化作用,經(jīng)常給與學生愉快的 刺激,有助于推動學生積極主動地學習,預防失尊感的產(chǎn)生.1、為中學生多多創(chuàng)設成功的時機,能夠讓不同的學生在不同的學習活動中展現(xiàn)自己的特長,以揚其所長,避其所短,并且對那些學習成績不理想而厭學 的學生更應該如此.2、適當?shù)亟档椭袑W生的學習目標,遵循“低起點、慢步子、分層次的 策略使不同的學生都有自己的路徑走向成功.3、及時幫助學生確立自我參照的標準,幫助學生從自身變化中認同自

7、己 的成功.4、對待中學生的學習應及時獎勵,行為主義心理學家斯金納認為獎勵是 愉快的刺激,她能增加個體積極反響發(fā)生的概率. 對于中學生來說,更能應該如 此,成功便是最好的獎勵；而對于老師來說,學生學業(yè)的進步就是結果,本身不 是評價,如果視之不見,漠不關心,那么很可能會熄滅學習者的學習熱情,因此 仍需要獎勵.三激發(fā)興趣引起注意對于中學生存在的厭學心理,應從轉變他們的興趣出發(fā),將他們的興趣轉移 到學習上來,力求強化學生對學習的有意注意.1、轉變觀念,淡化“苦味.學習是一項艱苦的勞動,這種觀點當然不錯.于是許多老師抱著“書山有路勤為徑, 學海無涯苦作舟的信條不放,一方 面強化苦觀,常念苦經(jīng),大講特講

8、“頭懸梁,錐刺股等；另一方面常作苦事, 倡導苦干,用時間加汗水的方法來推進學習活動. 于是過重的課業(yè)負擔令學生苦 不堪言.這樣,他們對學習哪能產(chǎn)生興趣呢？以苦為樂, 恐怕大局部學生做不到,表現(xiàn)的往往是以苦為恨.孔子曾說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之 者.要倡導輕松愉快的學習,變苦學為樂學,如此才能吸引學生的注意力.2、改良教法,激發(fā)興趣.引起學生注意事物,往往表達新奇性、形象性、 矛盾性、變化性、比照性等特點,它們刺激人的感官,會引起人的興趣與關注, 進而接近、了解未知事物,解決新問題.因此,教學時,我們要采取豐富多樣的 方法,設置各種巧妙的情景,不斷呈現(xiàn)事物的這些特性,努力將學生的注

9、意力牢 牢吸引住.四培養(yǎng)良好的學習習慣學習成績的好壞關鍵在于學生是否具有良好的學習習慣,因此必須注重培養(yǎng) 學生良好的學習習慣,針對產(chǎn)生厭學情緒學生的懶惰、意志力薄弱的性格特點, 老師和家長要聯(lián)合起來,引導他們樹立正確的學習觀,制訂具體的學習方案,特 別注意培養(yǎng)他們自覺、自制、自立、自律、自強的水平八采取及時反響、強化 動機,及時溝通,多表揚,常鼓勵的方式來幫助他們樹立信心,克服懶惰、無毅 力的消極心理.五創(chuàng)造良好的學習環(huán)境首先,學校是學生學習的主要場所,學校要注意創(chuàng)立和諧、團結、穩(wěn)定的筍 集體,積極向上的班風,活潑健康、輕松愉快的學習氣氛,在這種愉快地環(huán)境中 學習,思考,活動,把學校變成學習、生活的樂園,才能令學生對學習產(chǎn)生濃厚 興趣,從而調動學習的積極性和自覺性.另外,學校還應建立良好的課外活動空 間,讓學生釋放緊張的心理情緒.學?？筛鶕?jù)學生的實際合理安排課外活動時間, 讓學生進行一些有意義的活動,把學習和鍛煉有機結合起來,讓學生釋放緊張的 心理,滿足心理松弛的需求.其次,家庭教育在孩子的教育中起著非常重要的作 用.學生的家庭需求主要來自家庭和諧氣氛和細致的關心,因此,給學生創(chuàng)立良 好的家庭環(huán)境,滿足學生的家庭需求至關重要.面對學生厭學現(xiàn)象家長要用開展 的眼光看待學生,經(jīng)常