一年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)

1、沙河市二小一（ 5 ）班班級(jí)特色文化建設(shè)方案一、指導(dǎo)思想班級(jí)文化是師生共同建構(gòu)的， 應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本，環(huán)境育人， 和諧育人” 的教育理念。在班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持“把班級(jí)還給學(xué)生” ，“讓班級(jí)成為學(xué)生 成長(zhǎng)的樂園”這一指導(dǎo)思想。 要充分尊重學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位， 從 學(xué)生年齡特征、興趣愛好、家長(zhǎng)素質(zhì)、教師的個(gè)性特長(zhǎng)等因素出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué) 生自覺、積極地參與班級(jí)文化建設(shè)，從而構(gòu)建具有獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化。二、班級(jí)文化主題班名：種子班 一（ 5）班班名的構(gòu)思來源于繪本故事小種子 。秋天來了，大風(fēng)把花種子們高高地 揚(yáng)起來，帶到遠(yuǎn)方。有一粒特別細(xì)小，比別的所有種子都小。雖然這粒種子沒有 別

2、的種子飛得那么快， 但是，它卻一直緊緊跟隨著。 它不懼困難， 飛躍了冰山、 大海和沙漠，終于找到了適合自己的土壤穩(wěn)定下來。原以為自己的成長(zhǎng)就此 一帆風(fēng)順了，然而讓人意想不到的是，還有更多的困難在等待著它。由于無 力與別的種子搶陽光和雨露，所以，它長(zhǎng)得特別慢。盡管如此，小種子靠著 少量的陽光和雨露，也開始發(fā)芽、生長(zhǎng)，它孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，它長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊， 一刻不停。最后，它終于開出了一朵巨型花。整個(gè)夏天，小鳥、蜜蜂、蝴蝶 們不停地來拜訪，它們從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！秋天來了， 巨型花的果莢打開了，無數(shù)小種子從里面飛出來，隨風(fēng)飄去。這個(gè)故事給我們帶來了很大的啟示。雖然那粒種子微小，但是，是種子

3、 就孕育著希望，就充滿生機(jī)；是種子，就需要土壤、陽光和雨露；作為一粒 種子，無論我們身處任何困境，都要努力地生根、發(fā)芽，破土向上生長(zhǎng)！我 們一（ 5 ）班孩子的成長(zhǎng)，就和那粒種子一樣，很可能被忽視，也可能會(huì)遇 到冰山、大海、沙漠等許多艱難險(xiǎn)阻，但縱然如此，我們?nèi)砸獔?jiān)定我們是一 粒堅(jiān)強(qiáng)的種子這個(gè)信念。只要堅(jiān)定這個(gè)信念，在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同呵護(hù)和培 育下，我們就一定能克服困難，成長(zhǎng)起來，開出絢爛的花朵，并結(jié)出累累碩 果！我們的信念 ：我是一粒種子，給我陽光和雨露，我就能沖破泥土，努力向上 長(zhǎng)！我們會(huì)成長(zhǎng) ： 深深扎根 吸足養(yǎng)料積極思考 踴躍發(fā)言班徽 ：雙手托著一粒萌發(fā)著嫩芽的種子， 一手代表著家庭，

4、另一只手代表著 學(xué)校，寓意是在家庭和學(xué)校的共同呵護(hù)、 培育下， 我們的孩子一定能快速的成長(zhǎng) 起來。（注：兩只手的設(shè)計(jì)要凸顯家庭和學(xué)校的特色）班徽班歌：種子歌種子歌粒小種子呀播到泥土中 天天睡過一個(gè)冬馬上要發(fā)芽春風(fēng)輕輕吹呀春雨沙沙下快快冒出小腦袋種子發(fā)芽了。一顆小苗苗呀長(zhǎng)在泥土中左搖搖，右擺擺我要長(zhǎng)大了春風(fēng)輕輕吹呀春雨沙沙下伸伸胳膊，伸伸腿長(zhǎng)成小樹啦。三、班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)施1、教室北墻壁上： 為了發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們的班 級(jí)文化核心是“小種子故事” ，內(nèi)容主要包括以下五個(gè)板塊：“我就在這里扎根吧” ：背景設(shè)計(jì)高山、森林、大海、綠洲等鏤空的圖形， 啟發(fā)孩子們

5、根據(jù)各自的成長(zhǎng)意愿， 將自己剛?cè)雽W(xué)的一寸照片和成長(zhǎng)心愿張貼在相 應(yīng)的背景下。“哦，我要發(fā)芽了”：孩子入學(xué)以后第一次參加各種活動(dòng)的照片或者是相關(guān)的作業(yè)、作品的展示?！翱纯次业某砷L(zhǎng)吧” ：孩子在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、 生活等令人難忘、 令人感動(dòng)或有 意義的事件記錄及照片。 這樣有利于讓孩子們平時(shí)互相講一講照片中的故事， 提 高孩子的口語表達(dá)能力和培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。效果如下圖：“瞧，我們這些花兒” ： 展示繪本作業(yè)、晨誦瞬間、數(shù)學(xué)優(yōu)秀作品，以及孩子們參加班級(jí)或?qū)W校組織活動(dòng)表現(xiàn)的精彩瞬間。背景效果如下：“好多的開心果呀”：將孩子們獲得的各種各樣的榮譽(yù)，像每月評(píng)出的學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、 紀(jì)律之星、禮儀之星和體育

6、之星， 張貼出這些獲獎(jiǎng)孩子的照片，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的事跡介紹， 旨在鼓勵(lì)本班的孩子向他們學(xué)習(xí)， 這樣有利于提高孩子各方面的積極性。背景效果如下：相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)：在班級(jí)組織的各種活動(dòng)中獲得榮譽(yù)的，按名次先后獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)個(gè)數(shù)的優(yōu)級(jí)人 參果種子， 在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中獲得榮譽(yù)的， 按名次先后獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)個(gè)數(shù)的特 級(jí)向日葵種子。累計(jì)獲得 10 個(gè)優(yōu)級(jí)人參果種子，可換得 1 個(gè)特級(jí)向日葵種子。 累計(jì)獲得 20 個(gè)普通蘋果種子，可換得一個(gè)優(yōu)級(jí)人參果種子。效果如下：普通蘋果種子壁上優(yōu)級(jí)人參果特級(jí)向日葵種子2、前黑板位置的安排：（1）班務(wù)欄、 裝飾過的時(shí)間表、課程表、 值日表放在教室前黑板的右側(cè)墻效果如下圖：時(shí)間表值日表（2）

7、教室前黑板的南側(cè)一角為 “小小書社”。發(fā)揮集體的力量，由每個(gè)小 朋友自愿從家里帶一兩本課外書和同學(xué)一起分享， 積少成多， 變成一個(gè)班級(jí)圖書 角。并設(shè)立書社管理員，根據(jù)情況及時(shí)進(jìn)行更換。效果如下圖：（3）前黑板上的北側(cè)設(shè)置 “種子名言”，每天寫上一句名言，來激勵(lì)孩子 們積極奮進(jìn)。3、教室南墻壁的安排：把班風(fēng)的內(nèi)容放到上面，用來警醒孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 做人和生活的道理。班風(fēng)：踏踏實(shí)實(shí)做人 認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng) 快快樂樂生活4、后黑板報(bào)的具體安排：（1）設(shè)立“種子星光大道”學(xué)生評(píng)比欄，從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、文明、體 育鍛練方面進(jìn)行總結(jié)反饋， 根據(jù)孩子們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)情況， 分別用印有相關(guān)字 樣的蘋果

8、種子卡通圖予以獎(jiǎng)勵(lì)，該板塊放在后黑板上的一欄。效果如下圖：（2）設(shè)立“種子的種植園”板塊，主要有兩種類型的土壤可供種植，按土壤肥沃程度可分為紅土地、 黑土地，各種土地的種植物則根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和獲獎(jiǎng)情況而定。贏得相應(yīng)種子的孩子可將寫有自己名字的種子種在相應(yīng)的土地上種植規(guī)則： 獲得一個(gè)以上優(yōu)級(jí)人參果種子或累計(jì)獲得 20 個(gè)以上普通蘋果種 子，則可在紅土地上種植；獲得一個(gè)以上特級(jí)向日葵種子或累計(jì)獲得 10 個(gè)以上優(yōu)級(jí)人參果種子，則可在黑土地上種植。累計(jì)獲得 5 個(gè)及以上向日葵種子的孩子，則可憑借獲得的種子兌換日記本一本（3）設(shè)立“心愿寶盒”，孩子們有什么愿望，自己寫下來，隨時(shí)放入“心愿寶盒”里。借助這個(gè)愿望來督促自己。 “心愿寶盒”放在教室后黑板的南側(cè)一欄。5、后黑板的四周墻壁：（1）南側(cè)墻壁上：設(shè)立 “種子施肥站”，內(nèi)容主要是張貼某一方面有明顯進(jìn)步的孩子照片， 以及老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)和寄語。（2）北側(cè)墻壁上：設(shè)立“懂文明的小種子” 板塊， 主要是張貼一些文明禮儀方面的圖片和小故事，以此對(duì)學(xué)生的