海底世界綜合實(shí)踐

1、文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.語文綜合實(shí)踐課海底世界教案背景語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者在信息技術(shù)環(huán)境下，這一點(diǎn)體現(xiàn)的尤為突出。由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富異常而且良莠不齊，教師的引導(dǎo)顯得非常重要。在信息技術(shù)環(huán)境下的語文課上，教師就是一個(gè)向?qū)В敢鴮W(xué)生利用手中的工具從泥沙俱下的信息江河中篩選有用的信息黃金。這就要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要我們教師職能有很大的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)我們教學(xué)的發(fā)展。基于以上想法，我設(shè)計(jì)了語文綜合實(shí)踐課海底世界一課，以求探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)。教材分析海底世界是一篇科普知識(shí)性課文。作者通過生動(dòng)有趣的語言，具體形象

2、地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂見的好文章。課文共有7個(gè)自然段，開篇第一段設(shè)問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文?；卮鹆梭室蛔匀欢蔚膯栴}一一“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界J第二、三自然段側(cè)重介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)。第二、三自然段和四、五、六自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但乂是互相聯(lián)系，不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。如：黑暗中有許多光點(diǎn)閃動(dòng)，這就意

3、味著海底有許多魚；寧?kù)o中的各種聲音，是各種動(dòng)物在竊竊私語?？梢姾５灼娈惥跋蟮男纬珊拓S富的物產(chǎn)是分不開的。同樣，豐富的物產(chǎn)也顯示出景象的奇異，如：各種動(dòng)物的不同活動(dòng)方式、海底植物的多種色彩、海藻的大小懸殊等等，都使人有新奇之感。教學(xué)方法三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲?？蓪?duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，大海是很陌生了，教學(xué)中若只讓學(xué)生借助書中的文字，就在腦海中形成景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界景象是有難度的。因此課堂上我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生播放了海底世界的錄像，再配以聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生在感觀上對(duì)海底世界有了初步的認(rèn)識(shí)，為深入理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課上，學(xué)生

4、們對(duì)神秘而陌生的海底世界充滿了好奇心，提出了學(xué)多稀奇古怪的問題。雖然，課前，我已布置大家收集相關(guān)的資料，但由于課堂時(shí)間的限制和有限的資料，許多問題仍然得不到滿意的答案。到了下課時(shí)間，學(xué)生們還是意猶未盡，議論紛紛。許多人還圍到我身邊唧唧喳喳地說個(gè)不停。面對(duì)熱情高漲的孩子們，一個(gè)念頭在我心中閃過:為何不就以此開展一次語文學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣既滿足了孩子們的好奇心，增長(zhǎng)許多豐富的課外知識(shí)，還可以進(jìn)行語文各方面的能力訓(xùn)練,教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，生成主題師：“同學(xué)們，你們還想知道海底世界的哪些知識(shí)？”生1：“我想知道除了書中介紹的之外，海底到底還有哪些奇特的動(dòng)物？”生2"我想知道潛水員在

5、海底是怎樣工作的？”生3：“我家有許多貝殼，我想知道它們叫什么名字？”師：“請(qǐng)用你最擅長(zhǎng)的方式向大家介紹你所了解的大海？”四大主題版塊（1）介紹奇妙的海底世界（動(dòng)物和植物）（2）介紹淺水員的海底生活（3）介紹與海有關(guān)的文學(xué)作品（4）展望未來的海底世界。（二）活動(dòng)步驟：學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇一塊內(nèi)容組成小組展開活動(dòng)。（1）第一小組：“介紹奇妙的海底世界（動(dòng)物和植物）”師：“你們想知道關(guān)于海底動(dòng)植物哪些方面的知識(shí)？”生1：“我想知道水母是怎樣活動(dòng)的？”生2：“我想知道海底有哪些發(fā)光器官的深水魚？”第一小組的記錄員一一把這些問題記錄了下來。師：哎呀，光在小組里討論可不行。到時(shí)候，其他的同學(xué)一定

6、也會(huì)提出許多自己想知道的問題。這樣的話，仍沒有辦法讓大家都得到自己滿意的答案。生：“那好辦，我們可以先向同學(xué)們收集問題？由我們來負(fù)責(zé)查找資料。這樣大家都能得到滿意的答案！”師：“好極了，開始行動(dòng)吧！”第一小組的成員于是就忙開了。大家分頭向班上的同學(xué)收集問題，然后進(jìn)行整理。接著，就開始他們尋找答案的歷程了。（2）第二小組：“介紹潛水員的海底生活”師：“你們想怎樣向大家介紹潛水員的海底生活呢？”生1：“我想介紹潛水員的潛水衣?！鄙?：“我想介紹潛水員的工作?！鄙?：“我想知道怎樣才能成為一名潛水員？”生4：“我想知道在海底淺水的感覺是怎樣的？”師：“你們打算怎么做？”生：“我可以上網(wǎng)收集收集有關(guān)的

7、資料?！保?）第三小組：介紹與海有關(guān)的文學(xué)作品。師：“你們知道什么叫文學(xué)作品嗎？”由于四年級(jí)孩子的知識(shí)水平有限，學(xué)生們七嘴八舌的說了半天仍說不清什么是文學(xué)作品。師：“文學(xué)作品太難。能不能找一些比較適合我們孩子年齡特點(diǎn)的？”生1：“古詩。”生2：“作文?！鄙?“成語?！鄙?：“兒歌?！保?）第四小組：展望未來的海底世界師：“你們打算怎樣描繪未來的海底世界？”生1：“可以畫畫每個(gè)人心目中的未來海底世界。”生2：“可以表演小品?！比?、成果展示與交流第一小組的展示方式最為豐富：有的上網(wǎng)收集了許多有關(guān)海的圖片和文字資料；有的找來了海底世界的VCD光盤；有的帶來了家里的十萬個(gè)為什么；還有的帶來了家里的實(shí)物

8、，如貝殼、珊瑚等。第二小組也找來了不少的資料，讓大家一飽眼福，許多學(xué)生紛紛表示想去潛水的欲望。第三小組最受大家歡迎。他們根據(jù)自己收集的成語、古詩等和大家玩起了游戲。他們還找來許多描寫大海的作文片斷，伴著音樂聲情并茂地朗誦起來，使聽的人彷佛身臨其境。還有的干脆就是自己寫的小作文片斷也很不錯(cuò)呢！笫四小組向大家展示了自己描畫的未來海底世界的圖畫，再加上精心準(zhǔn)備的介紹，讓人對(duì)未來的海底世界向往不已?；顒?dòng)的最后，我還布置學(xué)生們利用自己收集的資料編成手抄報(bào)進(jìn)行展示。教學(xué)反思1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：興趣是最好的老師。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了良好的環(huán)境，其直觀、生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)，變抽象為直觀，能超越時(shí)空的限制,認(rèn)識(shí)那些未曾感知和不易感知的事物，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。2、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得信息和處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)就是它有助于開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)他