爭創(chuàng)區(qū)教學(xué)改革學(xué)校工作匯報

1、標準報告示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-192編號：_爭創(chuàng)區(qū)教學(xué)改革學(xué)校工作匯報編輯：_日期：_單位：_爭創(chuàng)區(qū)教學(xué)改革學(xué)校工作匯報用戶指南：該報告資料適用于任務(wù)完成后進行全面的總結(jié)，從中深入細致地回顧、檢查，找出成績與缺點、勝利與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上對前段工作作出客觀評價，使得所有人員對問題的認識更一致，思想更統(tǒng)一。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是我們生命中有意義的構(gòu)成部分。在我們的課堂教學(xué)中，有符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)課，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力，既能注重知識建構(gòu)又注

2、重人格塑造。但是還為數(shù)不少的課，仍然存在教師是課堂的主宰者，學(xué)生是教師意志的服從者的現(xiàn)象，這樣的課堂教學(xué)氣氛沉悶，方法簡單容量狹小，過程乏味效果低微。單調(diào)乏味的課堂教學(xué)使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為缺少自主調(diào)控，久而久之學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到壓抑，學(xué)習(xí)的能力系統(tǒng)遭到破壞，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果則表現(xiàn)出低效或無效，出現(xiàn)了一種課程的表面達成現(xiàn)象。在這種形勢下，我們積極響應(yīng)區(qū)教研室打造“有效課堂”的號召，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們越來越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否獲得了有效的學(xué)習(xí)，越來越關(guān)注如何組織、實施有效的課堂教學(xué)，實現(xiàn)由“知識課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)化，向課改要質(zhì)量。在打造“生命課堂”上，已做了一些嘗試，也取得了一

3、點成績。下面我把這些做法向領(lǐng)導(dǎo)們匯報一下，不當之處，請不吝賜教。一、加強理論學(xué)習(xí)，把握課改實質(zhì)“生命課堂”這一改革思路，我校已醞釀已久。為了提高課堂教學(xué)的有效性，打造“生命課堂”，我校通過專題講座、理念大討論等形式，積極宣傳和學(xué)習(xí)“生命課堂”的理念,把握課改實質(zhì)。本學(xué)期11月份，我們以“聚焦有效課堂，構(gòu)建生命課堂”為題進行了本學(xué)期第二次“生命課堂”的專題講座和實踐的大討論。在這次會上，李校長對“生命課堂”的核心理念和意義進行了透徹的分析和闡述。“生命課堂”的核心理念，在于讓每個課堂都優(yōu)質(zhì)高效，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，同時每個老師也得到發(fā)展。生命課堂最真切的意義和最本質(zhì)的使命就是充分地喚醒生命意識

4、、開發(fā)生命潛能，讓每一個學(xué)生自由、充分、最大限度地實現(xiàn)自己的生命價值。董校長以“聚焦有效課堂，構(gòu)建生命課堂”為題，結(jié)合教學(xué)案例，就走向理想課堂的實踐作了專題講座，從“創(chuàng)造、生活、細節(jié)、喚醒、真情、思辨、求真、簡約、體驗、拓展”十個關(guān)鍵詞入手，對“生命課堂”的構(gòu)建進行了認真的分析。經(jīng)過認真討論，老師們認為：構(gòu)建“生命課堂”，就是把學(xué)生確實當作是一個完整的生命體，而不是認知體，把學(xué)校生活看作是學(xué)生生命歷程的重要構(gòu)成，而不是學(xué)習(xí)過程的重要構(gòu)成，在新課程理念的指導(dǎo)下，讓我們關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，建構(gòu)充滿生命活力的課堂，在解放學(xué)生的同時，讓我們教師成為研究者，讓我們教師的工作成為充滿智慧的事業(yè)，實理想中的新

5、教育。另外，通過會議、展板、網(wǎng)絡(luò)以及致家長的一封信等形式積極對外宣傳新課程理念，從而取得家長及社會的理解與支持。實踐中，我們以教學(xué)為中心，以課堂為主渠道，以質(zhì)量為生命線，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用，注重學(xué)習(xí)過程，提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，積極推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教會學(xué)生會學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使之在知識能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面都能得到主動地發(fā)展，成為具有鮮明個性的人，讓素質(zhì)教育的目標滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，提高課堂教學(xué)效率。二、打造“生命課堂”，“課程載體”作前提“課程載體”，就是要確立課程在實施素質(zhì)教育中的核心地位，把全面

6、落實國家課程方案看作是規(guī)范辦學(xué)行為，推進素質(zhì)教育的落腳點；在此基礎(chǔ)上，按照全面落實課程方案的要求，全面建設(shè)規(guī)范加特色學(xué)校。學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容將面向?qū)W生生活，聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實。做到：一是從學(xué)生的生活世界發(fā)掘、設(shè)計課程內(nèi)容；二是具體的課程內(nèi)容安排上應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實際。學(xué)校實施三類課程：夯實基礎(chǔ)知識的學(xué)科課程：國家規(guī)定課程和地方安排課程。提升能力的活動課程：研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育。發(fā)展個性的校本課程：根據(jù)艾山一中學(xué)校課程實施方案，設(shè)置硬筆書苑等學(xué)校課程，以及各學(xué)科校本課程等。硬筆書院校本課程共分八冊，在我校初一至初四開設(shè)，取得了較好的效果，不但提高了學(xué)生的書

7、法水平、欣賞水平，而且對于提高學(xué)生的志趣、愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用，從課程開發(fā)到備課、上課都受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評。上學(xué)期我校成功地為全區(qū)的校本課程研討會提供了現(xiàn)場，亓芹老師的示范課獲得了與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。我校的綜合實踐活動在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌安排下開展的有聲有色。亓秀嵐老師“探訪汶水之源”的綜合實踐活動，曾先后組組織學(xué)生到大汶口文化遺址、市環(huán)保局、區(qū)水利局、區(qū)環(huán)保局訪問調(diào)查，了解汶水的污染成因、治理、河道建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，為全校教師提供了一節(jié)綜合實踐活動的成果展示課，前段時間她還參加全省綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選，取得了好的成績。三、打造“生命課堂”，教師素質(zhì)是根本打造“生命課堂”，教師素

8、質(zhì)是根本.為此我們本著在實踐中培養(yǎng)，在實踐中提高的原則，建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)工作氛圍，搭建發(fā)展平臺,學(xué)校從不放過一次教師外出學(xué)習(xí)的機會，為教師的專業(yè)成長提供堅實的物質(zhì)保障，同時積極開展校本研訓(xùn)活動，取得了較好的成績。(一)開展“基于生命我最滿意的一堂課”活動學(xué)期初，有教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，在全校范圍內(nèi)開展了“基于生命我最滿意的一堂課活動”,聽后即可點評，授課教師也緊扣學(xué)生當堂反饋的情況寫出課后反思和今后教學(xué)的整改措施。聽課后，教師都能及時上交自己的課堂教學(xué)反思，反思中根據(jù)本班學(xué)生的課堂反饋情況能切中要點的提出整改意見，并將措施一一落實到實處。例如：有的老師發(fā)現(xiàn)自己的課堂由為“活動而活動”的現(xiàn)象

9、，便思考著應(yīng)用大量的挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進行主題探究活動；有的老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)現(xiàn)了今后教學(xué)中應(yīng)該注重技能的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個時期的努力，教師的教逐漸注入了思想內(nèi)涵，引導(dǎo)著學(xué)生去領(lǐng)會思想、感受思想、學(xué)會思想、學(xué)會用自己的腦袋去看問題，去思考問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。（二）開展了營造數(shù)碼校園系列活動根據(jù)我校現(xiàn)有的電教資源，以及大部分教師的建議，學(xué)校開展了營造數(shù)碼校園系列活動?；顒臃譃橛嬎銠C知識講座和多媒體課件制作及教師博客評比等內(nèi)容。我們是針對教師在平時的日常教學(xué)工作中可能涉及到的一些電腦知識進行有針對性地學(xué)習(xí)，本著簡便可行，能實用、可操作的原則進行校本培訓(xùn)活動。所有參加的教師都能夠認真的做

10、好業(yè)務(wù)筆記的記錄，逐步掌握了一些課件制作的方法。學(xué)校統(tǒng)一將教師自制課件進行登記，建立了艾山一中教學(xué)資源庫，并建立教師博客群加強交流學(xué)習(xí)。一年來，先后有吳艷華等2名教師獲全國課件制作二等獎，1名教師獲省課件制作一等獎，3人獲省課件制作二等獎；伊廷軍老師被評為市電化教學(xué)能手，呂雪等2名教師獲區(qū)級“優(yōu)秀電化教學(xué)研究人員”稱號。（三）發(fā)揮骨干優(yōu)勢，開展骨干教師展示周活動我們在骨干教師中開展了教學(xué)展示周活動?；顒又惺袇^(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師等精心準備，每人上一節(jié)自己所任學(xué)科的教學(xué)示范課，我們要求同學(xué)科的教師參加聽評課活動。學(xué)校專門為大家設(shè)計了評課活動單，每位教師在聽完課后當堂進行點評，大家互相交

11、換意見，取長補短。通過骨干教師展示周活動，使我校的骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上有了進一步提高，同時也使眾多非骨干教師業(yè)務(wù)水平有了長足的進步。(四)群策群力，積極培養(yǎng)青年教師青年教師是學(xué)校的未來和希望，學(xué)校十分重視青年教師培養(yǎng)。為此學(xué)校制定了青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組，群策群力，通過“看課”、“學(xué)課”、“上崗課”、“過關(guān)課”、“提高課”、“展示課”等形式的教研活動，促使青年教師早日成才，成為教學(xué)骨干。（五）鼓勵教師拓展第二技能目前，我校許多教師參與了器樂、聲樂、書法、多媒體課件制作等技能的拓展活動，學(xué)校成立了教師合唱團，并為他們配備了演出服裝，合唱團定期開展活動，為教師的第二技能拓展起了

12、個好頭。以骨干教師發(fā)展為龍頭，青年教師培養(yǎng)和班主任隊伍建設(shè)為突破口，帶動了教師整體教育水平提高。許多青年教師脫穎而出， 迅速成為教學(xué)骨干。學(xué)?，F(xiàn)有萊蕪市名師1名，市級學(xué)科帶頭人5名，市級教學(xué)能手12名，區(qū)級學(xué)科帶頭人11名，區(qū)級教學(xué)能手30名，市區(qū)級優(yōu)秀班主任15名。四、打造“生命課堂”，課堂改革是方向為保證課堂教學(xué)的有效性，打造“生命課堂”，學(xué)校找準了課堂改革這一突破口，實實在在地進行課堂教學(xué)的研究,為課改把握方向。1進行“生命課堂”的兩項改革把課堂還給學(xué)生學(xué)校要求教師為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供更廣泛的可能性，改變大多數(shù)學(xué)生被動“聽”課的局面?，F(xiàn)在教學(xué)過程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋

13、放出來，讓他們在課堂上“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學(xué)生的主動參與，學(xué)生就不可能主動發(fā)展。教師必須做到“五還”要求：即還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“時間”（要求每節(jié)課至少有三分之一的時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并逐漸向三分之二過渡，壓縮課堂上教師講授和指向個別學(xué)生一問一答所占用的時間）、“空間”（允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要變動位置和朝向，不是固定在一個位置上）、“工具”（不只是指學(xué)具，主要指教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教會學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)及掌握、運用結(jié)構(gòu)以主動、獨立學(xué)習(xí)）、“提問權(quán)”（讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、獨立思考基礎(chǔ)上提出自己想問的各種性質(zhì)和類型的問題）和“評議權(quán)”（包括自評與他評、發(fā)表感受、提意見、表揚和建議）。實

14、現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動以“還”為基礎(chǔ)，進行“多向互動”。這里的多向，包括教師與全體、部分或個別學(xué)生之間的不同性質(zhì)的互動，包括學(xué)生個體間、個體與小組或全班、小組與小組間不同性質(zhì)的互動；對互動的要求，不僅關(guān)注學(xué)生參與課堂交往的主動性，更要把握學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活。從三方面來實現(xiàn)改革的目標，一是加強課前“教學(xué)設(shè)計”的研究力度，教師在設(shè)計中要有“結(jié)構(gòu)”意識，形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標，用新的設(shè)計去支撐新教學(xué)過程的構(gòu)建，同時要求教師對自己設(shè)計的方案、思路、目標、過程在課前嫻熟于心。二是在上課時，教師要學(xué)會傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，學(xué)會及時作出合適的應(yīng)答（包括評價、

15、追問、啟發(fā)、判斷、組織等），通過多向交互作用，優(yōu)化教學(xué)過程。三是加強課后的反思與研究，以“積極”、“有效”、“高質(zhì)量”為標準，結(jié)合教學(xué)中的真實體驗來進行。2建立多元化的“生命課堂”模式課堂教學(xué)改革中，我們本著 有效性、生命性的原則，從學(xué)科實際出發(fā)，主張建立多元互動教學(xué)模式，例如自主教學(xué)模式、目標教學(xué)模式、問題教學(xué)模式、創(chuàng)造教學(xué)模式、一體化教學(xué)案模式等。其中初三數(shù)學(xué)組的自主教學(xué)模式和英語組的一體化教學(xué)模式以取得了較大的進展。我校初三英語備課組“英語一體化教學(xué)案”模式的研究與實踐，緊緊圍繞落實新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的目標設(shè)計，從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生學(xué)習(xí)流程的

16、角度給予點撥，引導(dǎo)學(xué)生進行反思和評價，對學(xué)習(xí)過程進行及時反饋。它打破了傳統(tǒng)的“教師學(xué)生”的單向交流模式，建立起“教師學(xué)生”、“學(xué)生教師”、“學(xué)生學(xué)生”的多向交流模式，形成了信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)；體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的自學(xué)，促進學(xué)生由先學(xué)，再到會學(xué)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索；實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中充分展現(xiàn)學(xué)生思維過程，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)既可發(fā)展學(xué)生的個性又能使其全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得得法，使教學(xué)雙方都能獲益。一體化教學(xué)案教學(xué)減少了課堂的隱性浪費，大大提高了課堂的教學(xué)效率，提高課了課

17、堂達成率?！坝⒄Z一體化教學(xué)案”的實踐中，針對單詞教學(xué)、語法教學(xué)、對話教學(xué)、聽力教學(xué)以及課文教學(xué)等不同的教學(xué)內(nèi)容，建立不同的教學(xué)模式，構(gòu)建了“英語一體化教學(xué)案”教學(xué)模式群。例如對于語法教學(xué)，他們采取感知領(lǐng)悟和歸納總結(jié)的原則。其操作程序：“預(yù)習(xí)指導(dǎo)（師）自學(xué)探究（生）情景激趣（師）初步感知（生）導(dǎo)而弗牽（師）融入文本（生）要點導(dǎo)航（師/生）疑難解析（師/生）跟蹤練習(xí)（師/生）達標檢測（師/生）歸納總結(jié)（師/生）思維拓展(師/生)”。循序漸進，水到渠成。3、抓好課題研究的帶動作用根據(jù)艾山一中新課程改實施方案，全校教師本著“問題即課題，教改帶教研”的思路，著眼于教學(xué)實際，提出自己的問題，發(fā)表自己的見解

18、，紛紛參與課題研究。在課題研究的進程中，采取“點面結(jié)合，以點帶面，全面鋪開”的方法，各學(xué)科教研組圍繞自己的教學(xué)實際設(shè)立課題，教師再根據(jù)子課題確立自己的課題.我校承擔的省級以上4項研究課題，2項已結(jié)題。9項市區(qū)級研究課題均取得重大進展，計劃今年下半年結(jié)題。齊翠華四、打造“生命課堂”，教學(xué)評價是催化劑煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂?！吧n堂”，教師尊重每一個學(xué)生的自由意志和獨立人格，不僅要激發(fā)他們的智慧潛能，還要激發(fā)他們的情感潛能，營造幽默、活潑、和諧、融洽的教學(xué)氛圍。突出課堂教學(xué)的生命性，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心。學(xué)生的“積極參與”側(cè)重解決情感、態(tài)度方面的問題，“有效參與”側(cè)重解決知識與技能、過程與方法等問題。為此我們重新修訂了艾山一中教學(xué)常規(guī)，制訂了生