怎樣認(rèn)識(shí)力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 怎樣認(rèn)識(shí)力教學(xué)設(shè)計(jì) 王如長教材分析1.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過大量的生活實(shí)例或演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道“力是物體對(duì)物體的作用”能分析某一個(gè)力的施力物和受力物2.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過生活實(shí)際分析、知道物體間力的作用是相互的會(huì)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象3.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過大量的生活實(shí)例，歸納出“力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起物體的形變”4、.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過大量的生活實(shí)例或演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道“力是物體對(duì)物體的作用”能分析某一個(gè)力的施力物和受力物5.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過生活實(shí)際分析、知道物體間力的作用是相互的會(huì)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象6.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過大量的生活實(shí)例，歸納出“力的作用效果是改

2、變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起物體的形變”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用2. 通過實(shí)驗(yàn)，知道物體間力的作用是相互的3.知道力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起物體的形變過程與方法：1、探究影響塑料尺形變的因素，能對(duì)問題進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 2、從生活現(xiàn)象中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)問題的熱情。 2、在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)“學(xué)以致用”。教學(xué)重點(diǎn)：理解力的概念，能分析簡(jiǎn)單情況下的受力物體和施力物體知道物體間力的作用的相互性。教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)演示，列舉實(shí)際生活例子，得到結(jié)論，再聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。說明：力的概念是力

3、學(xué)中最重要的基本概念之一力的概念是今后學(xué)習(xí)重力、摩擦力、壓力、浮力的基礎(chǔ)應(yīng)深入理解。教學(xué)難點(diǎn)：力的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略：通過具體的力，分析共同點(diǎn)，體現(xiàn)由具體到一般的原則。說明：力的概念對(duì)初學(xué)者來說較抽象學(xué)生對(duì)施力物、受力物的提法感到生疏；不會(huì)分析某個(gè)力的施力物和受力物“物體對(duì)物體的作用”中的“作用”不易被理解本節(jié)課通過分析生活實(shí)例中的力，將抽象的概念具體化通過力的作用效果（改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起形變）來體現(xiàn)“力是物體對(duì)物體的作用”中的“作用”的含義教法指導(dǎo)1.本節(jié)課的地位：力的概念是物理學(xué)的基本概念之一，是學(xué)習(xí)本章重力的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)后面壓力、摩擦力、壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ)2.學(xué)生情況的分析：力對(duì)學(xué)生來說是

4、很抽象的一方面學(xué)生認(rèn)識(shí)力時(shí)，不注意施力物和受力物另一方面對(duì)力的相互性沒有認(rèn)識(shí)3.本節(jié)課可分為三部分講授：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果說明：由于學(xué)生對(duì)力的概念會(huì)感到抽象、陌生，需多舉例或做演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生建立起力的概念提供豐富的感性認(rèn)識(shí)在舉例或做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，突出每個(gè)力的施力物、受力物；突出每個(gè)力的作用方式，以便為教師歸納、學(xué)生認(rèn)識(shí)力的概念打基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)力的作用是相互的沒有認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不全面，也需多舉實(shí)例，在舉實(shí)例時(shí)，讓學(xué)生明確相互的兩個(gè)力的施力物及受力物，還應(yīng)明確兩個(gè)力的方向，及兩個(gè)力方向的特點(diǎn)設(shè)計(jì)思路 通過對(duì)所學(xué)和幾種特殊力的復(fù)習(xí)，引出力的一般性的分析，得出力是物體對(duì)物體的作用；

5、分析具體例子中的力的施力物體和受力物體，通過對(duì)如何知道物體受力的疑問引出力的作用效果，改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；通過對(duì)影響塑料尺形變的因素的探究，和推門的實(shí)驗(yàn)，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用點(diǎn)；通過閱讀了解力的示意圖表示力的方法；通過對(duì)手壓鉛筆、磁鐵小車運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)的研究，知道力的作用是相互的并能運(yùn)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。了解物理與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系。教學(xué)器材：長塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵等。教學(xué)過程：一、.引入課題讓學(xué)生舉出生活中“力”的例子教師指出：物理中“力”的含義與生活中“力”不盡相同本節(jié)課將講什么是力二、.新課教學(xué)：（一）講授力的概念提出例子：人推車、人拉車、人提

6、桶分析人推車、人拉車、人提桶三個(gè)力的施力物、受力物及作用的方式舉例：推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物分別分析推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物這三個(gè)力的施力物、受力物及作用方式由于人推車、人拉車、人提桶是學(xué)生熟悉的勞動(dòng)，分析這三個(gè)力的施力物、受力物及作用方式學(xué)生易接受進(jìn)而舉出三個(gè)機(jī)器對(duì)物體的力，學(xué)生由人對(duì)物體有力遷移到機(jī)器對(duì)物體有力，這種認(rèn)識(shí)是自然的在此基礎(chǔ)上，教師歸納出“力是物體對(duì)物體的作用”學(xué)生易接受演示：磁鐵吸引大頭針實(shí)驗(yàn)演示及分析實(shí)驗(yàn)，說明：不直接接觸的物體間也可能有力的作用目的是強(qiáng)調(diào)力必須是兩物體間有作用只要兩個(gè)物體有“推”、“拉”、“壓”、“提”、“吸”等方式

7、的作用，不管它們是否接觸，就有力（二）力的作用的相互的舉例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墻，人后退分析上述兩實(shí)例表明：“一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用，同時(shí)也受另一物體施加的力”說明物體間力的作用是相互的演示：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。 分別分析上述實(shí)例及演示實(shí)驗(yàn)中相互作用的兩個(gè)力的施力物、受力物及方向通過分析后歸納：相互作用力的施力物與受力物的關(guān)系兩物體間相互作用時(shí)，相互作用的兩個(gè)力分別作用在兩個(gè)物體上施力物是受力物，受力物也是施力物相互作用的兩個(gè)力方向相反（3） 力的作用效果： 1、力可以改變物體的形狀。實(shí)驗(yàn)1：用力拉、壓彈簧時(shí)，彈簧會(huì)伸長或縮短。 實(shí)驗(yàn)2：手用力使鋸條變彎曲。 這

8、說明力可以改變物體的形狀。2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。（3）、分析課本圖插圖，說明力可以改變物體的速度大小，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向列舉一些物體運(yùn)動(dòng)方向和速度大小發(fā)生改變的事例，讓同學(xué)分析這些物體運(yùn)動(dòng)方向和速度大小發(fā)生改變時(shí)受的力教師歸納：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變指物體速度的大小和方

9、向改變?cè)趯W(xué)生初步掌握了力的概念后，還需要強(qiáng)調(diào)：力不能離開物體而存在：沒有施力物的力或沒有受力物的力都是不存在的力具有相互性：兩物體之間的力是相互的3、小結(jié)：力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變作業(yè)布置：1、體育課上，小明用力將鉛球向斜上方推出去，球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面上，地面被砸了一個(gè)小坑。在這段過程的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作用效果。 （1）球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面上說明：_。 （2）鉛球落地后，地面被砸了一個(gè)小坑_。2、踢足球時(shí)，腳對(duì)足球施力時(shí)，腳也會(huì)感_，這一現(xiàn)象說明 _。請(qǐng)?jiān)倥e出相類似的事例： 。教后記：1. 學(xué)生在

10、生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。2. 教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下兩個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。(1)“作用”就是力。(2)力離不開物體，即施力物和受力物。 3. 強(qiáng)調(diào)作用就是力。注意避免“由于作用產(chǎn)生了力”這種模糊不清的說明。否則學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為除了作用之外還有一個(gè)力。這樣對(duì)學(xué)生將來分析物體的受力情況有好處。4.本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學(xué)中還應(yīng)逐步深化。5、在講授力的作用是相互的時(shí)，只講物體間力的作用是相互的和相互的兩個(gè)力的方向相反不介紹