高中英語(yǔ)閱讀理解

1、閱讀理解是英語(yǔ)考試中必不可少的一個(gè)測(cè)試點(diǎn)。閱讀理解試題中通常采用以下幾種題型：(1)事實(shí)細(xì)節(jié)題；(2)主旨大意題；(3)推理判斷題；(4)猜測(cè)詞義題等。根據(jù)這些測(cè)試要求和題型設(shè)計(jì)，教師應(yīng)從以下三方面進(jìn)行針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練： 一、強(qiáng)化基本技巧訓(xùn)練  1、讀懂文章細(xì)節(jié)的訓(xùn)練 對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，是學(xué)生基本理解能力的體現(xiàn)。學(xué)生讀不懂文章細(xì)節(jié)的主要原因在于：第一，不會(huì)分析長(zhǎng)句、難句；第二，不理解代詞的指代內(nèi)容：第三，不懂詞性、詞義的變化。針對(duì)這些因素，教師在上閱讀課時(shí)就必須有的放矢。進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練： (1)長(zhǎng)句、難句分析。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到長(zhǎng)句和難句，大多

2、數(shù)學(xué)生對(duì)這類(lèi)句子存在恐懼感溶易造成閱讀障礙，針對(duì)這一情況，教師可以要求學(xué)生閱讀時(shí)先找出這類(lèi)句子，抄寫(xiě)在本子上，然后分析句中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)及非謂語(yǔ)、從句等成分，最后將該句譯成漢語(yǔ)。日積月累，學(xué)生就養(yǎng)成了分析長(zhǎng)句和難句的習(xí)慣并掌握了分析這類(lèi)句子的技巧。 (2)代詞的指代分析。學(xué)生在閱讀中往往會(huì)遇到一些含有代詞的句子，如果學(xué)生明白代詞的指代內(nèi)容，那么，句中之意就顯而易見(jiàn)了。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾畏治龃~的指代內(nèi)容，養(yǎng)成敏捷的思維習(xí)慣，掌握閱讀技巧。 (3)詞性、詞義轉(zhuǎn)化猜測(cè)。英語(yǔ)單詞的詞性、詞義變化多端，需要根據(jù)不同的語(yǔ)境進(jìn)行判斷、猜測(cè)。因此，在指導(dǎo)

3、學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)句子成分判斷詞性，根據(jù)語(yǔ)境判斷詞義的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)久的訓(xùn)練，定會(huì)大有收獲。 2、讀懂文章主旨大意的訓(xùn)練 在閱讀一些說(shuō)明文、議論文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些關(guān)于判斷文章標(biāo)題、中心思想或段落大意的試題。讀記敘文時(shí)，有時(shí)也會(huì)遇到排列順序的試題。主旨大意題主要測(cè)試學(xué)生的全面理解與概括能力，提問(wèn)的內(nèi)容可能是全文的大意，也可能是某段的段落大意，一般不易在文中找到答案。 常見(jiàn)以下幾種設(shè)問(wèn)方式： The main idea of this passage is that. The passage is mainly about. 

4、;The best title for the passage is. From the passage we can learnconclude that. 這些試題測(cè)試學(xué)生是否抓住文章主旨大意，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的歸納、概括能力，這種能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)經(jīng)常的訓(xùn)練。 (1)加標(biāo)題訓(xùn)練。閱讀題大多沒(méi)有標(biāo)題，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀完文章后，給文章加標(biāo)題。加標(biāo)題訓(xùn)練，其實(shí)就是找出文章的中心主題句，所以加標(biāo)題訓(xùn)練也就是找中心主題句的訓(xùn)練。 (2)劃分層次訓(xùn)練。找出主題句后，并不等于完全讀懂文章大意。還應(yīng)該讀懂該文章談到的多層意思，

5、這就要求閱讀者首先要讀懂各自然段的中心意思，然后再進(jìn)行歸納。這樣就能夠清楚地分出文章的層次，完全領(lǐng)會(huì)文章大意。 (3)辨認(rèn)重要事實(shí)的訓(xùn)練。在記敘文和某些說(shuō)明文、議論文的閱讀中，我們需要弄清一些主要事實(shí)，以達(dá)到明確文章大意的目的。這種訓(xùn)練是閱讀中必不可少的。訓(xùn)練可分兩步進(jìn)行：第一步，在閱讀中以句子的形式寫(xiě)下重要事實(shí)：第二步。以時(shí)間或以步驟等順序排列這些事實(shí)。 3、讀懂深層含義的訓(xùn)練 深層含義是指文中一些需要想象的抽象概念：整理的態(tài)度和意圖：全文的邏輯關(guān)系。這是一種難度比較大的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，教師可以分以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。 (1)換句訓(xùn)練。對(duì)于需要

6、發(fā)揮想象力才能讀懂的抽象概念，教師可以把有關(guān)句子抽出，進(jìn)行改寫(xiě)。這種換句訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的想象力和抽象思維能力。 (2)整理意圖猜測(cè)訓(xùn)練。讀完文章后，教師可以設(shè)置以下問(wèn)題： What's the purpose of the passage? Whom does the author write for? What's the background of the passage? 通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度，訓(xùn)練他們判斷語(yǔ)境，猜測(cè)有關(guān)事實(shí)的能力。 (3)邏輯推測(cè)訓(xùn)練邏輯推測(cè)訓(xùn)練包括四種內(nèi)容：數(shù)

7、量推測(cè)、年月推測(cè)、故事結(jié)局推測(cè)、人物關(guān)系推測(cè)。前兩種屬于數(shù)字推測(cè)后兩種屬于邏輯推理。進(jìn)行邏輯推理訓(xùn)練的最好方法就是讓學(xué)生分組討論。 4、進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練 衡量閱讀能力的一個(gè)重要尺度是閱讀速度。如果一個(gè)學(xué)生閱讀速度太慢，即使理解正確，也不能說(shuō)明他閱讀能力強(qiáng)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：高中學(xué)生的閱讀速度是每分鐘6070個(gè)單詞。因此，教師可以按大綱要求，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練?？删x5篇文章，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成。每周至少進(jìn)行兩次限時(shí)閱讀訓(xùn)練。閱讀旨在提高閱讀速度。閱讀速度的提高取決于一定的閱讀技巧。所以，教師要在限時(shí)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生以下快速閱讀技巧： (1)視讀。用眼睛掃描文章內(nèi)

8、容，按意群理解句子的意思?？次恼聲r(shí)。禁止學(xué)生朗讀、默讀、逐詞讀或用手、筆指著讀，因?yàn)榭次恼卤茸x文章的速度快。 (2)猜測(cè)詞義。學(xué)生看文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)因遇到生詞而緊張，影響閱讀情緒。其實(shí)，可以采用“戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視”的策略，放松心情，根據(jù)上下文或語(yǔ)法知識(shí)猜測(cè)詞義。 (3)抓整體。閱讀時(shí)，應(yīng)把注意力放在整篇文章上，不要過(guò)多地考慮每個(gè)單詞、短語(yǔ)或單句的意思，否則很難在短時(shí)間內(nèi)把握文章的主旨。  二、豐富文化背景知識(shí) 學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。對(duì)人文、歷史、地理、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)境、生活、習(xí)俗和風(fēng)土人情等方面知識(shí)的多寡直接影響對(duì)文章理解的水平。學(xué)生的非

9、語(yǔ)言信息也是提高閱讀理解能力的重要因素之一。因此每個(gè)學(xué)生都必須有意識(shí)地排除非語(yǔ)言障礙，利用各種途徑充實(shí)自己的背景知識(shí)。現(xiàn)有的教材為學(xué)生提供了較為豐富的閱讀材料，題材多樣，主要涉及科學(xué)技術(shù)、天文地理、環(huán)境保護(hù)、人文歷史、自然災(zāi)害、醫(yī)療保護(hù)和飲食文化等。在使用教材時(shí)，學(xué)生不僅要注意語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注意文章所提供的信息。了解和掌握相關(guān)的常識(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生泛讀各類(lèi)有助于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的課外讀物。三、注意閱讀篇目題材形式特征 文章的題材主要有：科技小品、說(shuō)理小品、新聞報(bào)道、人物傳記、短篇故事、史地文化、幽默小品和圖形表格。不同題材往往有各自的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)方式。學(xué)生若不了解題材，閱讀就會(huì)帶有盲目性。在學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文章的題材特征，掌握不同題材的閱讀方法，從而提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。以新聞報(bào)道的題材為例，這類(lèi)文章有非常明顯的特點(diǎn)： (1)主題突出。文章的第一句話(huà)或第一段即是對(duì)整篇文章的高度概括。 (2)要點(diǎn)明顯。寫(xiě)作即要求五個(gè)“W”(when，where，who，what how)的表述一目了然。但命題時(shí)往往不會(huì)幾點(diǎn)俱全，而需要考生根據(jù)已提供的幾個(gè)“W”，以及各“W”之間的了解去推出未知的“W