高二語文期末試卷分析

1、成紀(jì)中學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期末考試高二語文試卷分析試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)及評價本次考試為全縣非畢業(yè)年級統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)完全符合新考綱語文考試模式。試題內(nèi)容分為四大部分，滿分 150分，考試時間為150分鐘，試卷 結(jié)構(gòu)合理，既重視課內(nèi)基礎(chǔ)，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學(xué)生基 礎(chǔ)知識掌握情況和語文能力的運用水平。學(xué)生答題情況分析考試成績分布1班2班3班4班5班6班120以上020000110-119653512100-1099101517101190-9922231515192180-891281012241770-7902227660-6910000360以下000000優(yōu)秀率04%

2、0000合格率748073.372.549.256.7人均95.896.896.396.790.789.9二、學(xué)生答題情況第一大題是論述類文本閱讀，即1-3 題，選擇的文段較簡單，學(xué)生答題情況整體較好。第二大題是文學(xué)類文本閱讀，即4-6 題，第4 題為單項選擇題，偏易，正確率較高。第 5 題和第 6 題基本可以在文中找到信息點，考題內(nèi)容側(cè)重于考查學(xué)生對文本重要信息的篩選與歸納，同學(xué)們得分較高，但有少部分學(xué)生做得不夠理想，原因在于對內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機(jī)械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也

3、不完整。第三大題是實用類文本閱讀， 即 7-9 題， 第 7 題也是一道單項選擇題， 考查的是信息篩選題，有材料內(nèi)容之間的相互比較，對數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確把握，比較容易，正確率較高。第 8 題是一道雙選題，難度較大，學(xué)生理解題意偏差，有遺漏現(xiàn)象，部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱，不能夠全面準(zhǔn)確分析導(dǎo)致出錯。第 9題只要依據(jù)原文本重要內(nèi)容言之成理就可得較好的分?jǐn)?shù)，如果再有創(chuàng)新性回答，還可以獲得滿分。第四大題是古代詩文閱讀， （一）是文言文閱讀，即 10-16 題，文言文閱讀選擇題得分不夠理想。斷句題選不正確，主要是因為學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識還很薄弱，文言文語感較差，答題方法欠缺。古代文化常識題答錯的原因在于學(xué)生對古代文化

4、常識的積累還不厚實。另外，兩道翻譯題也做得不夠好，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。 （二）是名句名篇默寫，即 13 題，名句名篇默寫部分，主要的問題在于錯別字較多，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意，另有極少數(shù)同學(xué)背誦識記沒下功夫，根本就不知道填什么。 （三）是古代詩歌閱讀，即 14、 15 題，詩歌閱讀稍難，答題時大部分學(xué)生未能夠答到點子上。大多數(shù)學(xué)生未理解題意。第五大題為語言文字運用，即 17-21 題，涉及到成語運用、語病、句子排序、 語言連貫，文學(xué)常識等，病句題判斷錯誤的同學(xué)比較多，主要原因在于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)、詞語的搭配等語法知識掌握不夠，也反應(yīng)了他們在做題方

5、法方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。文學(xué)常識題填寫錯誤的人數(shù)也不少，部分同學(xué)對相應(yīng)的人物記憶不夠準(zhǔn)確。第六大題是寫作題，即 22 題，分析性材料作文，學(xué)生在審題方面不存在問題，容易理解，但要把握好幾個關(guān)鍵詞并組合就不那么容易了。大部分同學(xué)的思辨能力較好，思想健康，積極向上，在作文當(dāng)中體現(xiàn)明顯，個別同學(xué)字跡潦草、寫錯別字，語句不通順，意思表述不清楚，觀點不明確。教學(xué)反思一、重視基礎(chǔ)教學(xué)。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教師，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識也是很重要的。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。二、細(xì)節(jié)決定命運。平時

6、要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強(qiáng)對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細(xì)水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會從書本中獲取有用的信息， 從而從根本上建 構(gòu)語文

7、博大精深的世界， 提高語文成績和運用能力。四、今后要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進(jìn)行：1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；2、提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行分類歸納的能力；3、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點（如“主旨” “作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。五、注重課本，夯實教學(xué)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)” ，尤其是文言文閱讀。再如默寫題， 閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及的知識點、?？键c、能力點、應(yīng)用點、鏈接點，處理好“知識”與“能

8、力”的關(guān)系。加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率，增強(qiáng)師生互動，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強(qiáng)修改語病的教學(xué)，加強(qiáng)古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩） ，明確 課前預(yù)習(xí)要求，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。六、加強(qiáng)作文的規(guī)范化訓(xùn)練。1、審題的訓(xùn)練：一道作文試題常?？梢苑纸?為“標(biāo)題” “材料”和“注意” （或“要求” ）三個部分。作文要符合題意，就 要對試題展現(xiàn)的各個部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考