虛實(shí)轉(zhuǎn)換立意

1、虛實(shí)轉(zhuǎn)換立意可分為避實(shí)就虛與避虛就實(shí)兩法。所謂“實(shí)”，是指實(shí)在地寫出具體的現(xiàn)實(shí) 生活中的人、事、景、物、情、理；“虛”指抽象地寫，重在調(diào)動讀者的想象， 或側(cè)面烘托，或間接墊襯，多為抽象的表現(xiàn)，它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過創(chuàng)設(shè)情 境，運(yùn)用隱喻、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。虛寫與實(shí)寫，是相反 相成、相輔相生的。在這種辯證關(guān)系中，虛因?qū)嵍娖涑橄?，能啟發(fā)讀者馳騁 想象而獲得更高的藝術(shù)美的感受；實(shí)因虛更見其具體，能使直接的描寫更顯得氣 氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。1 避實(shí)就虛法。所謂“避實(shí)就虛”，就是完全避開實(shí)實(shí)在在文題內(nèi)容， 從側(cè)面著手，尋找與 文題內(nèi)容相應(yīng)的感官、意識、思想和情感等方面的“

2、虛”的內(nèi)容，進(jìn)行含蓄表達(dá)。 所謂的“虛”，具體說來也就是：假托的，主觀的，抽象的，隱含的，未來的， 未知的等內(nèi)容。避實(shí)就虛，可是文章顯得空靈，飄逸，又可收到氣氛濃烈，想象 飛騰的效果。當(dāng)前盛行的話題作文命題形式，很多適于用這種方法。虛寫，需要運(yùn)用相似聯(lián)想行文，多采用比喻手法。如由真實(shí)的“橋”可以聯(lián)想到“感情的溝通”“友誼的珍貴”；由“家”可以聯(lián)想到“珍貴的親情”“人間的溫暖”；由“根”可聯(lián)想到“心靈的歸 宿”“祖國的統(tǒng)一”；由“水”聯(lián)想到“勇往直前的品質(zhì)”“水滴石穿的精 神”如上海高考作文面對大海，若單純寫景，只將所見所聞，化為文字，停 留在表象的描述，缺乏深層思考，自然不能讓讀者有所啟迪。若

3、由大海聯(lián)想到“豪 情壯志”，又想到精衛(wèi)填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不擇細(xì)流，故能 就其大?！弊詈髿w納為“大海孕育生命， 大海啟示人生哲理”，這樣就能給人眼 睛一亮的感覺?？梢姡氨軐?shí)就虛”有兩大好處：其一，思路暢達(dá)，行文自由；其二，便于 挖掘，求深求新。若單單實(shí)寫，內(nèi)容往往浮于表層，沒有深度；一旦避實(shí)就虛， 則可更見深意，使描寫顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富，也可使讀者因想象 的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受。當(dāng)然，虛寫要以實(shí)寫為基礎(chǔ)，如果只是孤立地虛寫，則必然流為空虛飄渺， 使文章空泛貧乏，失去表現(xiàn)力。【例文借鑒】責(zé)任“孩子，你知道什么叫責(zé)任嗎？”“哦，您是東史郎爺爺？”“我只是一個

4、罪人，一個民族的罪人”“哦，責(zé)任？我知道，比如說：我愛我們的祖國，這就是我的責(zé)任！對嗎？” 小女孩自豪地說。白發(fā)老人眼中流動著令人捉摸不透的色彩：“孩子，日本是我們的祖國，我也很愛她，可我卻曾因?yàn)閻鬯鴤α藙e人?！薄皷|史郎爺爺，你會因此而不愛自己的祖國嗎？”“當(dāng)然不會了，其實(shí)我一直很愛她，只是”“媽媽說過，每一位日本人都要熱愛祖國，就像熱愛母親一樣?！薄岸ｂ忊彙濒[鐘響了，小女孩睜開眼，絲毫沒有動彈，因?yàn)樗傆X得東 史郎爺爺似乎沒走。一位中年婦女推門進(jìn)來：“彩子，快起床，今天我們要去參觀原爆50周年的圖展?！薄昂⒆?，能告訴我你看到了什么了嗎？”白發(fā)老人再次出現(xiàn)?！皷|史郎爺爺，那圖片一點(diǎn)也不好看

5、，上面的人長得黑乎乎的，還有很多的 小朋友躺在那里。”小女孩顯然沒有看懂什么。“那是原子彈爆炸的后果，他們不是長得黑，而是被燒焦了，像燒焦的木頭 一樣，還有那些孩子，他們都永遠(yuǎn)醒不過來了?！逼鄾龅母袀诶先搜壑杏縿?。一陣沉默過后，小女孩哭了起來：“小朋友們不能唱歌，也不能跳舞是 什么人害的呢？這么殘忍?！薄澳銒寢寷]告訴你嗎？”“沒有，媽媽說那小紙條上沒寫，只說那里在廣島?！毙∨⒌哪赣H是以她 的方式在保護(hù)著自己的孩子。老人失望地?fù)u搖頭，繼而又無奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎明白自己為什么會老得如此 之快了： “有一位母親因?yàn)榉噶隋e誤而不敢面對， 以致想永遠(yuǎn)隱瞞下去，甚至想 因?yàn)橐刈∵@個秘密而加害于自己的孩

6、子?！碧炝亮?，白發(fā)老人又消失了?！皨寢?，您愛我嗎？”“傻瓜，媽媽當(dāng)然愛你了。”母親不清楚小女孩在想什么?！拔乙乙粋€不愛自己孩子的壞母親， 你幫我找，好嗎？ ”天真和無邪在小 女孩的眼中閃爍著?！昂⒆?，找到壞母親了嗎？”“沒啊?！毙∨⒑苁?，“他們都說母親是偉大的，不會加害于自己的孩子，可是”“是嗎，這位母親有層神秘的面紗，或許你長大了就能揭開，或許你一輩子 都不能揭開，其實(shí)這位母親一直都在履行著她自己認(rèn)為應(yīng)該履行的責(zé)任。 對于我 而言，責(zé)任就是對過去的懺悔，對事實(shí)的尊重和對道義的追求。 我曾經(jīng)是一個魔 鬼，手上沾滿了同類的鮮血，如今，當(dāng)我站在原告席上，為被我參與殺害的 30 萬同胞討回公道

7、的時候，有人卻說我是叛徒，也許站在曾經(jīng)的立場上，我是背叛 了我的民族，但我無法原諒我自己，無法面對那樣的民族和那里的人民?！毙∨⑼@位飽受了滄桑卻又一直矢志不移的老人，她或許在想：我一定能揭開面紗，和東史郎爺爺一起站在原告席上。本文正是采用虛寫法，沒有從現(xiàn)實(shí)取材，而是展開豐富的想像，虛構(gòu)了一個 小女孩和東史郎爺爺?shù)膶υ?，直探東史郎的內(nèi)心世界。贊揚(yáng)了東史郎在歷史面前 勇于懺悔的可貴精神，巧妙地詮釋了“心靈的選擇”：小到個人，大到國家和民 族，要想生存和發(fā)展，就必須勇敢地面對過去。這種避實(shí)就虛的手法顯示可貴的 創(chuàng)新精神。2.避虛就實(shí)法。高考作文時經(jīng)常會有這樣的苦惱：一些題目看起來頗為抽象甚或“

8、空洞”， 如“嘗試”、“誠信”、“感情親疏和對事物的認(rèn)知”、“時間啊，時間”，有 些描寫議論的對象難以直接表現(xiàn)，如“獨(dú)到的感覺”等。遇到這種情況怎么辦？ 硬著頭皮直接從正面去寫，其效果恐怕不會好，這就需要用由虛入實(shí)法。它需要 你把虛幻的東西寫得真實(shí)、可信，把隱寓的道理說得看得見、摸得著，把看起來 很空洞的論說表達(dá)得具體形象、文采斐然。古語云：“山之精神寫不出，以煙霞 寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！边@是對這種表現(xiàn)技巧的形象化說明。1991 年全國高考作文題，要求把圓想象成一個具體物體，寫出一個畫面、鏡頭或場景。 這就要用化虛為實(shí)的手法，把圓想象成旭日、夕陽、瓷盤、足球、露珠、車輪 運(yùn)用這種

9、技法要注意以下兩點(diǎn)：(1) 理解題目的隱含意義。題目除字面上的意義外，還有豐富、深刻的隱 含意義。這就需要我們對重點(diǎn)詞語，進(jìn)行反復(fù)推敲，理解蘊(yùn)意，從中找到立意的 突破口。如“誠信”包括誠實(shí)、有信用，抓住這兩個方面才能真正做到切題。若 把誠信理解為真誠、誠意等而忽視了“信”這個語素的意義，顯然不十分切合話 題本意。(2) 先發(fā)散，后聚合。在準(zhǔn)確審清原意的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在，展開 豐富的聯(lián)想?；橄鬄榫唧w，由虛擬事物想到現(xiàn)實(shí)事物，由個別想到一般等。在 聯(lián)想中應(yīng)特別注意兩者的相似點(diǎn)或相通點(diǎn)。如上海高考作文“時間啊，時間”，有考生這樣寫：“是什么使稻米變成香醇的佳釀？是時間。是什么使咿呀學(xué)語的 孩

10、童變成沉默的老人？還是時間。是什么使我們一窮二白的祖國變成今天繁榮昌 盛的社會主義大國？也還是時間。 時間，是一個多么偉大的魔術(shù)師??！ ”作者在 議論說理時，采用“虛則實(shí)之”的方法，避免了千篇一律的干巴枯燥的說教， 把 “虛”的概念闡述得真切可感?！纠慕梃b】走向充滿春意的世界一枝走過了浙江，走過了福建，卻走不過這一道淺淺的臺灣海峽。擁抱了黃山的朝陽，挽住了泰山的落日余暉，卻聽不到高山族的歌聲嘹亮。眼前似乎黯淡下來，白茫茫的雪覆蓋了整個大地，寒冰凍結(jié)了整個海峽。每 一枝都枯萎凋敝。我用手指觸摸著歷史的痕跡。記得鄭成功的炮聲隆隆，他站在高峰種下一株 最挺拔的青松。然而遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴，遠(yuǎn)去了崢嶸歲

11、月，遠(yuǎn)去了歷史的滄海桑田， 卻也走進(jìn)了一個漫長的冬季。三通的忽斷忽連，那是繚繞在兩岸人心中的痛楚??！ 余光中在悲泣，那彎淺淺的海峽竟然擋住了他和大陸。我觸摸著被風(fēng)雪捶打得千 溝萬壑的地域。忽然我感受到一枝長出了新芽。 我凝望著，那一枝正在頑強(qiáng)而蓬 勃地生長，她的土壤浸潤著連戰(zhàn)從上海帶來的“滾滾黃埔南流水，浪花造出英 雄”。他吮吸著宋楚瑜撒下的“長風(fēng)破浪會有時， 直掛云帆濟(jì)滄?！钡姆柿稀Ｎ?頓時笑了，燦爛的春色已經(jīng)展現(xiàn)在我的眼前。 不久，這里就會有大熊貓的憨態(tài)可 掬來映襯這抹春色，那是一個多么瑰麗的?。∫蝗~我轉(zhuǎn)身窗外，看到煙雨蒙蒙的天空，那一頭常年是春色繚繞，但我感受到了 一種葉落的氣息。山林夜

12、希的繁華終究只是臺灣的一個側(cè)面。 總是讓人難以忘卻的是心中的牽 念。點(diǎn)滴的雨聲讓人想起瓊瑤那份剪不斷的鄉(xiāng)愁。 臺灣的油紙傘是否也會被憂愁 的淚水染透。聽得到一個聲音總在不停的叫囂，那聲音似乎一點(diǎn)都不會顧忌到壓抑在人們 心中的心聲。但我知道落葉掃地時，也是悄無聲息的隕落。北風(fēng)不顧忌自己的恣 意妄為，那么一片片兒就會離他而去，我看得到那頭的落葉，那是一個怎樣的世 界：衰敗，凋零，不，那是落葉的重生，決不是秋季的宣告，那是春季的蘊(yùn)蓄。那飄零的一葉，我看到一個即將到來的世界。一世界收回我的遐想，我的心中已經(jīng)展現(xiàn)出了一片廣闊的世界， 那個世界里飄飛的 一葉在用“化作春泥更護(hù)花”的姿態(tài)迎接著一枝勃發(fā)，進(jìn)而萬枝勃發(fā)的精彩世界。我聽到遠(yuǎn)處的鐘聲響起，兩岸的人們攜起手來唱響一首歌曲。那一枝的勃發(fā)，那一葉的飄零中將帶著我們跨過海岸， 走向一個春意盎然的 世界。全篇三個小片段用三個有特色的小標(biāo)題， 相互獨(dú)立，把話題“一枝一葉一世 界”貫穿其中，如粒粒珍珠，一線串起，將不可見的、抽象的“盼望海峽兩岸團(tuán) 圓”的主旨，訴諸具體有見的視覺，這種是一種“避虛就實(shí)”變通，終使寫作收 到常規(guī)難以做到的“柳暗花明”的效果。-強(qiáng)備課揮關(guān)蟲齡三生的三三機(jī)的備合起案，做教以理的教三三：:宰關(guān):器：?個作公正、公本著評價=生負(fù)擔(dān) f -改上狠*。校賽紀(jì)迄褒