2016-2017期末科學(xué)質(zhì)量分析

1、20162017 下學(xué)期小學(xué)科學(xué)期末考試質(zhì)量分析孝昌實驗小學(xué)吳婧魁一、整體情況分析：從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、 基本技能, 又考察了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所 學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生 提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，力口 強學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具 體分析如下：二、學(xué)生基本情況:年級參考人數(shù)合格人數(shù)合格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分三631人447人70.78%111人17.62%65.23分四709人603人85.47%288人40.6%73.37分五87

2、5人749人85.57%235人26.82%71.36分六841人547人65.18%107人12.79%32.05分注：六年級是抽考科目滿分為50分，其它年級滿分均為100分。從以上圖表中可以看出，四五年級的合格率都在80%以上，優(yōu)秀率和平均分也高于其它兩個年級四五年級學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)有所提高，并且理解問題的能力也相對比較高，能夠掌握一些抽象的科學(xué)概念。三年級 下期學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是實踐為主， 學(xué)生動手實踐發(fā)現(xiàn)問題和解決問題， 這一點是做得不錯的， 但是由于三年級學(xué)生知識水平的局限性， 很多 時候不能從實踐中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)提取準確的科學(xué)概念， 因此在書面考 試這塊欠缺，因而考試結(jié)

3、果也在意料之中。六年級這次科學(xué)考試是全縣抽考， 各方面要求都比低年級要求嚴 格，如監(jiān)考教師，答題要求，改卷要求等，所以學(xué)生失分過多。三、卷面分析：1、填空題，第五小題有的同學(xué)答得不正確，沒有讀懂題意，審題不 認真，有答錯的現(xiàn)象。第十小題個別同學(xué)有答錯的，基礎(chǔ)知識掌握不 牢。2、判斷題，主要是檢查學(xué)生的分析判斷能力，正確率在90%以上，個別學(xué)生有失誤。此題失分很少，說明學(xué)生有一定的分析能力，基礎(chǔ) 知識掌握扎實。第二小題有個別同學(xué)答錯的，知識掌握的太死。3、選擇題，此題學(xué)生掌握較好，失分較少，第五小題有個別學(xué)生答 錯，對概念不清，基礎(chǔ)知識不扎實。4、實驗題，大部分學(xué)生對實驗方法掌握能夠較好，但一部

4、分學(xué)生不 會總結(jié)，說明運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓(xùn)練。四、學(xué)生答題分析：但從質(zhì)量統(tǒng)計的結(jié)果可以看出學(xué)生對科學(xué)知識、 技能的學(xué)習(xí)和掌 握情況還是達到了預(yù)期的目標要求。 學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)， 知道 了一些與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識。 對于此次的檢測結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下幾點：1、重課堂知識的獲取， 輕科學(xué)知識的生活來源。 從試卷中看出， 不少學(xué)生學(xué)習(xí)嚴重缺乏生活經(jīng)驗。 如在三年級試卷中， 學(xué)生得分比較 少的題目為選擇題， 問答題做的情況不是很好。 這反映出在課堂學(xué)習(xí) 中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活 實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事物和現(xiàn)象

5、。 同時從試卷中看到， 學(xué)生 缺少對大自然一些科學(xué)現(xiàn)象的留心觀察， 更沒有將課本知識運用到解 決自然、生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。2、重科學(xué)概念的教學(xué)，輕科學(xué)知識原理的推斷。這次試題大都 是考查學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識的理解和掌握情況。 從試卷上看， 不少學(xué)生 很少去理解和掌握記憶性內(nèi)容， 所以在填空題上失分比較多。 還有就 是學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不是很牢固， 該記的沒有記。 選擇題得分情 況較好，只是少數(shù)學(xué)生不認真讀題而誤填。3、重知識教學(xué)的結(jié)論，輕實驗探究的過程。實驗探究是科學(xué)課 教學(xué)的基本理念，從各年級的試卷看，情況不盡人意。特別是不少學(xué) 生只寫出了假設(shè)和結(jié)論， 對實驗方法和現(xiàn)象敘述不完整， 這

6、說明課堂 教學(xué)中實驗探究過程沒有落到實處。4、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，輕學(xué)生科學(xué)思維、知識運用能力和良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 從考試的結(jié)果不難看出有的教師平時教學(xué)忽視了 學(xué)生科學(xué)思維能力、知識綜合運用能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 諸如善于細心觀察、獨立思考、做觀察記錄、讀題、審題、做題、檢查等。教學(xué)水平和教學(xué)方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和科學(xué)素養(yǎng)發(fā) 展不均衡。五、主要存在問題（1）教學(xué)方面。1、教師以后在教學(xué)中要有針對性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和審題能力。2、學(xué)校實驗器材嚴重不足，不能讓每個學(xué)生進行動手操作，學(xué)生動 手實驗的能力得不到有效培養(yǎng)。3、學(xué)校開設(shè)科學(xué)課的節(jié)數(shù)沒有達標，五六年級按國家標準一個星期

7、是三節(jié)科學(xué)課，但學(xué)校嚴重缺少科學(xué)教師， 以致科學(xué)教師上課班級多， 一個班卻只有兩節(jié)科學(xué)課，教學(xué)進度特別趕，抓不好教學(xué)質(zhì)量。 （2）學(xué)生方面。1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。2、基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念不清。3、實驗教學(xué)學(xué)生實驗操作能力差。4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審題習(xí)慣，粗心馬虎，簡答題好多學(xué) 生答得不完整，運用知識的能力差，對本學(xué)科不重視。五、改進措施：1、 科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)在在我校來說還處于低谷， 我們首先要提高 對這一學(xué)科的認識，同時，保證按照國家規(guī)定的課時標準開足開齊課 程，并且不論什么原因做到不占用科學(xué)課的課時， 讓科學(xué)課的教師能 有足夠的精力來備課、來完成教學(xué)任務(wù)。同時，我們也要加強對這一 學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)，多聽課。 對于教學(xué)情況，我們也將把科學(xué)課列入每 月一次的檢測之中， 讓科學(xué)課成為常規(guī)檢測的內(nèi)容， 用這種方法來強 化學(xué)生對這一學(xué)科的重視程度。2、 提高實驗開出率。 學(xué)生對實驗非常感興趣， 學(xué)校就要按照要 求開出實驗，讓學(xué)生在實驗的過程中享受到快樂，學(xué)習(xí)到知識，讓科 學(xué)課在學(xué)生心中的地位盡快提高到一個新的臺階， 有了學(xué)生的重視和 青睞，才能有更高的學(xué)習(xí)成績