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文檔簡介

1、范文最新推薦評狼和小羊之二狼和小羊是二年級的一則童話，學生喜愛閱讀。文中記敘了狼和小羊的幾次對話展開，從而體現狼的狡猾和小羊的機 智。先面就優(yōu)點和不足之處進行評議。優(yōu)點：1、首尾照應。新課伊始，教師引導學生說說狼和小羊給自己留 下的印象，學完課文后再讓學生談談對狼和小羊的認識。這樣，學生把原來印象中的羊的溫順善良與學習本課后羊的機智進行對比，提升了認識，同時做到了首尾照應，給人以完整的感覺。2、朗讀訓練住得實，住得細。教學中充分抓住三次對話，體會狼和小羊的心理感受，同時更關注了標點?。〗處熞龑W生讀出奇怪 的語氣，小羊很驚訝。在我們平時的教學中，應引導學生透過字里行 間體會，哪怕是一個小小的標

2、點。3、體現了創(chuàng)新出奇出彩。在理解找碴兒時，學生能在自主學習 中聯系上下文說出就是沒事找事，故意找借口。在理解上游和下游時， 學生用一個極其形象的比喻說明，就像滑滑梯，狼在上面，羊在下面, 只能是狼那兒的水往羊那兒流，滑滑梯下面的水是不會往上面流的， 所以，說羊弄臟了狼的水根本不可能，狼在找碴兒。雖然這個比喻細 細斟酌不完全確切，但折射出孩子的好奇，閃爍著孩子智慧的火花。 當狼準備撲向小羊時，羊會說什么？學生的回答出奇出彩， 有的說我 還小，不夠你一頓飽餐，我有一個朋友，個子挺高，我?guī)闳?。有?說我身上臟，洗干凈了再吃。他乘機跑到馬伯伯家商量晚上集體打死 狼，有的說既然是爸爸說的，就應該吃爸爸去。有的說帶到小朋友那 兒，狼掉進了陷阱-教師能抓住空白引導學生續(xù)編故事想象說話， 學生的語言折射出超常獨特的思維和想象。建議：1、在學習狼和小羊的對話時，要突出一個整體性，不支離破碎。 齊讀讓學生說它們的對話，要一次次說清，有一個整體的感覺，不需 要找借口，讓學生概括說，開始只能滿足少數學生的要求，可放到三 次對話后再讓學生概括談感受，讓學生每一次都有收獲，都有發(fā)展。2、要善于引導設計推理練習，讓學生放開說。如學生放不開， 教師要起好導的作用：能否從狼的

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