2021年第一學(xué)期小學(xué)學(xué)校校本研訓(xùn)總結(jié)

1、 2021年第一學(xué)期小學(xué)學(xué)校校本研訓(xùn)總結(jié)撰寫人：_日 期：_2021年第一學(xué)期小學(xué)學(xué)校校本研訓(xùn)總結(jié)我校依據(jù)區(qū)教育局和教師發(fā)展中心的整體工作安排，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以_省各學(xué)科教學(xué)建議和溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)為指南，以“學(xué)本課堂”備課三要素為研究重點(diǎn)，以“教師專業(yè)素養(yǎng)崗位培訓(xùn)”為抓手，積極開展科研訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”職責(zé)，探尋學(xué)科科研訓(xùn)工作新方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。我校各教研組以常規(guī)為指南，每學(xué)期活動(dòng)前學(xué)期常規(guī)，語文組圍繞有效聽寫展開核心作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)組圍繞有效研討開展核心問題設(shè)計(jì)，學(xué)校層面積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，開展教師專業(yè)寫作培訓(xùn)，毛筆字培訓(xùn)，讀書交流

2、活動(dòng)，提升教師技能技巧。一、主題教研，提升研修質(zhì)量.借課題研究，搭建教研活動(dòng)的平臺(tái)我校語文教研組借著課題研究的契機(jī)，針對(duì)課題需要研究的問題進(jìn)行教研。以“農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)小學(xué)語文聽寫方式多樣化的實(shí)踐與探索”的課題為引領(lǐng)，積極收集材料，進(jìn)行開題報(bào)告、_文本解讀、聽寫練習(xí)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐。首先，開題報(bào)告，確定主題。為了讓基于作業(yè)單設(shè)計(jì)的教研活動(dòng)有效開展，我們語文組課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行了課題的開題報(bào)告，讓我們對(duì)本次的教研活動(dòng)_，有了更加明確的方向，確定了以課題為引領(lǐng)的教研活動(dòng)主題“農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)小學(xué)語文聽寫方式多樣化的實(shí)踐與探索”。并布置了相關(guān)任務(wù)。接著，單人設(shè)計(jì)，_改進(jìn)。聽寫練習(xí)設(shè)計(jì)追求高質(zhì)量高效，我們要針對(duì)

3、某一練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討改進(jìn)，交流碰撞出單元作業(yè)設(shè)計(jì)的框架模式、技巧方法，讓老師能夠更快地學(xué)習(xí)到練習(xí)設(shè)計(jì)的秘妙，舉一隅而以三隅反。我校全體語文教師對(duì)王老師設(shè)計(jì)的第一單元課堂聽寫練習(xí)進(jìn)行了交流與研討。討論過程中，我們有欣賞，有思考，有收獲，有建議。各個(gè)成長(zhǎng)階段的老師在研討中都受益頗多。最后，課堂實(shí)踐，運(yùn)用作業(yè)。結(jié)合前一次教研活動(dòng)研討改進(jìn)后的聽寫練習(xí)，我校語文教研組成員夏老師、王老師一一執(zhí)教了第六單元的四篇課文。課堂上，兩位老師將聽寫練習(xí)融入課堂，展示了自己不同的教學(xué)風(fēng)格，孩子們學(xué)得認(rèn)真，習(xí)得有效，課堂練習(xí)得到了有效反饋。在評(píng)課過程中，老師們各抒己見，眾說紛紜，碰撞起思維的火花。老師們?cè)谡n題引領(lǐng)式教研

4、活動(dòng)中不斷思考、不斷嘗試，互幫互助，定能在教研之路上比翼齊飛！.借聯(lián)片教研，拓寬教研活動(dòng)的深度首先，多次討論，確定主題。_年_月_日早上，我們科學(xué)教研員林老師專程來我校指導(dǎo)校本教研和片區(qū)教研活動(dòng)。針對(duì)本片區(qū)及本校中存在的問題，提出了幾個(gè)待研究的主題實(shí)驗(yàn)時(shí)溫馨提示的合理使用，微視頻在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，教師課堂理答技巧及應(yīng)用。本片區(qū)從中選取一個(gè)主題進(jìn)行研討，持續(xù)一個(gè)學(xué)期甚至是幾年?；诼?lián)片教研主題，及平時(shí)多次的觀課，我校的教學(xué)實(shí)際，我們決定我?？茖W(xué)校本教研也圍繞“小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)后學(xué)生匯報(bào)與研討”這一主題。_月_日在龍水一小開展了關(guān)于“小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)與研討”的聯(lián)片教研活動(dòng)。我校分配到的任務(wù)

5、是研究學(xué)生思維發(fā)展的深度。由此，在聯(lián)片教研主題的帶動(dòng)下，我?？茖W(xué)校本教研確定子主題為“學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)與研討之思維層次發(fā)展”。接著，校本教研，設(shè)計(jì)量表。在聯(lián)片教研制定主題及確定我校觀測(cè)點(diǎn)之后，我校開始設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)后研討學(xué)生思維發(fā)展層次”的課堂觀察量表。我們正思考如何去觀測(cè)學(xué)生的思維發(fā)展之時(shí)，正遇上陳素平老師的一次講座，講座中提出可以運(yùn)用solo法來分析學(xué)生思維，我們就決定朝這個(gè)方向發(fā)展。通過搜索資料，閱讀文獻(xiàn)可見的學(xué)習(xí)可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果等書討論與設(shè)計(jì)了量表。我們運(yùn)用solo評(píng)價(jià)表來分析學(xué)生的思維發(fā)展層次，力求通過這個(gè)量表觀課，能更直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展，反思教師的課堂提問。其次，運(yùn)用量表，以片促校。

6、_年月_日下午，永中北片區(qū)小學(xué)科學(xué)教師齊聚龍水一小，運(yùn)用課堂觀察量表觀課議課。月_日永中北片區(qū)小學(xué)科學(xué)教師集中龍水三小，再次進(jìn)行關(guān)于“小學(xué)科學(xué)課堂試驗(yàn)后匯報(bào)與研討”的教研活動(dòng)。第二次研討我們重在分析出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，觀察點(diǎn)之間相互聯(lián)系；“學(xué)生研討中的思維發(fā)展”這個(gè)量表，重在學(xué)生研討過程中思維層次，而忽視了研討后學(xué)生思維是否提升，所以應(yīng)該再設(shè)計(jì)一些后測(cè)試題進(jìn)行后測(cè)，（范本）評(píng)價(jià)學(xué)生在研討后思維是否提升。如果允許的話，還可以做前測(cè)，并且對(duì)指定的小組進(jìn)行課前，課中，課后觀測(cè)，推測(cè)研討是否對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生影響。教研員林孝亮整合各個(gè)教師的觀測(cè)點(diǎn)，幫我們尋找了各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)之間的聯(lián)系。教師研討時(shí)出現(xiàn)的問題，影響了

7、知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，思維層次，以及學(xué)生新問題的產(chǎn)生，學(xué)生的參與度。所以建議我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)該_研討時(shí)的問題，以及追問的預(yù)設(shè)點(diǎn)。最后，后續(xù)跟蹤，深化教研。在我校教研之后，我們科學(xué)組覺得離我們理想中的目標(biāo)還有些距離，于是準(zhǔn)備再次深入研討水和食用油的比較，重視學(xué)生思維發(fā)展和教師引導(dǎo)語。針對(duì)上節(jié)課研討問題，_年月_日，我們討論了該如何設(shè)計(jì)一個(gè)研討環(huán)節(jié)的教案，以供以后的執(zhí)教者參與改進(jìn)。_年_月_日，邵崇冰老師根據(jù)研討出的新教案再次執(zhí)教水和食用油的比較。此次研討有了充分的預(yù)設(shè)，匯報(bào)方式比較清晰，研討比較深入。這次研討重點(diǎn)放在了液滴比較法，研討顯得有條理，有層次。但是總覺得教師扶的還太多，教師預(yù)設(shè)問題的時(shí)候，就可

8、以看出來教師語言過多。怎樣做到用簡(jiǎn)潔的語言，就能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)研討下來，能夠一生接一生研討，而不是教師一問學(xué)生一答。二、信息提升，實(shí)踐智慧教育本學(xué)期，語文組數(shù)學(xué)組老師積極參加了中國(guó)教師研修網(wǎng)所舉辦的信息技術(shù)能力培訓(xùn)提升工程。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)近兩個(gè)多月的信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、課例的實(shí)踐運(yùn)用，我們?cè)谡J(rèn)知與實(shí)踐上都對(duì)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合有了更深的認(rèn)識(shí)。我們利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索、參與意識(shí)。同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外，利用信息技術(shù)因材施教，可以適應(yīng)個(gè)別差異，構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期的信息技術(shù)培訓(xùn)，雖然大家累了一點(diǎn)，但非常值得，不僅充分感受到作為一

9、名教師對(duì)學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)指導(dǎo)今后的教育改革與教育實(shí)踐有著重要的意義。三、團(tuán)隊(duì)賽課，研磨經(jīng)典好課雖然我們學(xué)校只有位語文老師，但是眾人石材火焰高。本學(xué)期，我們借著區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課的契機(jī)，團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行了一次又一次的團(tuán)隊(duì)磨課實(shí)踐。我們語文團(tuán)體進(jìn)行了語文教學(xué)新常規(guī)的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)隊(duì)賽課課題跨越海峽的生命橋?yàn)槔M(jìn)行了備課思路的交流與討論，總共進(jìn)行了三次課堂研磨。賽課老師夏老師在課中穩(wěn)步自若，娓娓道來，深受學(xué)生的喜愛。磨課過程中，全體老師針對(duì)夏老師這堂課的教學(xué)情況參與評(píng)議，由教科室主任陳曉霞老師主評(píng)，在課堂師生關(guān)系、主問題的設(shè)計(jì)、版塊設(shè)計(jì)等方面都提出了

10、自己的意見和建議，其他老師們也相互交流，針對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出了自己對(duì)于這堂課的解讀和優(yōu)化方案。最后，教務(wù)處主任趙老師對(duì)這堂四年級(jí)的閱讀教學(xué)課做了總評(píng)。此外，對(duì)于說課和評(píng)課，我們團(tuán)隊(duì)也始終捆綁在一起，互相討論，（范本）評(píng)價(jià)，改進(jìn)。通過團(tuán)隊(duì)賽課，本著“學(xué)本課堂”的大方向，在語文組教師對(duì)這堂課共同解讀的基礎(chǔ)上，相互交流與探討，深度打磨，集思廣益，為夏老師的課堂教學(xué)優(yōu)化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同鍛造一堂好課。相信，在不斷的磨課研討中，我們的語文教學(xué)將走得更加精彩！四、墨香書云，積淀文化底蘊(yùn)“最是墨香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”?？吹綌[放的文房四寶，聞到那濃濃的墨香，我們仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，回憶起了揮筆涂抹的年代，回憶

11、起了那揮筆涂抹的年代。為了傳承中華民族文化，為了提升教師文化底蘊(yùn)，提高教師素養(yǎng)，_年_月_日我校舉行教師毛筆字培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)了永昌三小王斌校長(zhǎng)為我們做專題講座。講座之后，王斌進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。老師們興趣盎然，盡情揮筆，王詩(shī)夢(mèng)老師的字受到王斌老師的稱贊，并指出不足。講座之后，教師們積極練_筆字，_年月_日中午進(jìn)行教師毛筆字考核?！澳闼毓{，相思西窗，剪燭私語?！蔽覀兿嘈磐ㄟ^這次講座，通過老師們的勤學(xué)苦練，每個(gè)老師都會(huì)“墨香潤(rùn)心田，技能巧提升”。希望我們的老師，用墨香傳承文化，用墨香浸潤(rùn)童心！_年月_日下午3:30龍水三小會(huì)議室舉行了一場(chǎng)別開生面教師讀書沙龍活動(dòng)，此次活動(dòng)由副校長(zhǎng)趙春強(qiáng)主持，在高山流水

12、的音樂聲中，活動(dòng)漸漸拉開了帷幕。王詩(shī)夢(mèng)等五位老師分別交流了孩子，你慢慢來、狼王夢(mèng)、_我想和這個(gè)世界談?wù)?、做一個(gè)聰明教師_本書籍的閱讀體會(huì)和一部影片放牛班的春天的觀后感。交流教師的精心準(zhǔn)備，與會(huì)教師的認(rèn)真聆聽與發(fā)言，讓大家感受到了_帶來的快樂，閱讀引發(fā)的思考。王詩(shī)夢(mèng)老師的于冷峻的筆下，感受那一抹溫柔走進(jìn)_先生讓我們感悟在孩子成長(zhǎng)的道路中家長(zhǎng)教師應(yīng)當(dāng)耐心等候。陳曉霞老師的狼王夢(mèng)_關(guān)于“夢(mèng)想與教育”的思考讓我們捕捉到了教育走向夢(mèng)想的關(guān)鍵詞“尊重”。夏翁羽以音樂教師的角度解讀放牛班的春天，讓我們頓悟閱讀也好，影視也好，都應(yīng)_時(shí)代背景，_細(xì)節(jié)。最后王建秋校長(zhǎng)對(duì)這_本書做了歸納，對(duì)全體教師提出了教育要有博大的胸懷，有耐心，寬容心；教育要轉(zhuǎn)變觀念，不是把人人培養(yǎng)成“之最”，而是要因材施教；雖然教育之路有坎坷，但我們一定要為理想為夢(mèng)想奮斗。本學(xué)期，我們還非常幸運(yùn)地迎來了區(qū)“愛閱讀”指導(dǎo)團(tuán)送閱讀進(jìn)我們學(xué)校。在臨近期末時(shí)，我校全體語文老師和一、三年級(jí)的學(xué)生共聚一堂，享受了一場(chǎng)“閱讀”盛宴區(qū)“愛閱讀”公益指導(dǎo)團(tuán)成員張顯燕老師和宋靜老師帶來的兩堂閱讀導(dǎo)讀課。兩堂妙趣橫生的閱讀導(dǎo)讀課，給孩子們留下了一段難忘的閱讀時(shí)光。我們?nèi)w老師在活動(dòng)中相互探討、借鑒，共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。閱讀滋潤(rùn)著孩子們稚嫩的心田，也滋潤(rùn)著我們?nèi)w教師的閱讀心田。這次閱讀指導(dǎo)，讓我們?cè)陂喿x觀摩課的快樂中