自學(xué)考試生理心理學(xué)資料串講筆記二

1、2021年自學(xué)測(cè)試生理心理學(xué)資料串講筆記二超柱：在大腦視覺皮層中,具有相同感受野的多種特征檢測(cè)細(xì)胞聚集在一起,形成了對(duì)各種 視覺屬性綜合反響的根本單元.超柱僅實(shí)現(xiàn)同一種感覺模式中,各種屬性的綜合反響,形成 簡(jiǎn)單的知覺；聯(lián)絡(luò)區(qū)皮層的多模式感知細(xì)胞,那么將多種模式的感覺信息綜合為復(fù)雜的知覺.精神盲：兩半球顆下回的損傷使猴不能識(shí)別現(xiàn)實(shí)刺激物.它們看見蛇也視而不見,冷假設(shè) 冰霜,失去了正常猴所具有的那種恐懼反響水平.因而將顆下回?fù)p傷造成的這種認(rèn)知障礙, 稱為精神盲.顆下回的一些神經(jīng)元,不僅對(duì)復(fù)雜視覺刺激物單位發(fā)放率增加和發(fā)生的反響,而且對(duì)多 種其它感覺刺激,如軀體覺、運(yùn)動(dòng)覺、食物嗅覺與味覺等刺激均可引

2、起其單位發(fā)放率的變化. 因此,將這類神經(jīng)元稱謂多模式感知神經(jīng)元.第四章注意注意并不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程,只不過是一種心理狀態(tài),是某種心理活動(dòng)的指向性、 選擇性、集中性.這種心理活動(dòng)可能是感知過程,也可思維過程,所以,注意總是和認(rèn)知活 動(dòng)同時(shí)存在.朝向反響就是由這種新異性強(qiáng)刺激引起機(jī)體的一種反射活動(dòng),表現(xiàn)為機(jī)表達(dá)行活動(dòng)的 忽然中止,頭面部甚至整個(gè)機(jī)體轉(zhuǎn)向新異刺激發(fā)出的方向.通過眼、耳的感知過程探究新異 刺激的性質(zhì)及其對(duì)機(jī)體的意義.朝向反響是非隨意注意的生理根底.經(jīng)典神經(jīng)生理學(xué)家巴甫洛夫在狗唾液條件反射實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),對(duì)于已經(jīng)建立起唾液條件反 射的狗,給予一個(gè)忽然意外的新異性聲音刺激,那么唾液分泌條件

3、反射立即停止,狗將頭轉(zhuǎn)向 聲源方向,兩耳豎起,兩眼凝視瞳孔散大,四肢肌肉緊張,心率和呼吸變慢,動(dòng)物作出應(yīng)付 危險(xiǎn)的準(zhǔn)備.巴甫洛夫認(rèn)為這種對(duì)新異刺激的朝向反射本質(zhì)是腦內(nèi)開展了外抑制過程.新異 刺激在腦內(nèi)產(chǎn)生的強(qiáng)興奮灶對(duì)其他腦區(qū)發(fā)生明顯的負(fù)誘導(dǎo),因而抑制了已建立的條件反射活 動(dòng).隨著新異刺激的重復(fù)呈現(xiàn),失去了它的新異性,在腦內(nèi)逐漸開展了消退抑制過程,抑制 了引起朝向反射的興奮灶,于是朝向反射不復(fù)存在.由此可見,巴甫洛夫關(guān)于朝向反射的理 論主要是根據(jù)動(dòng)物的行為變化,概括出腦內(nèi)抑制過程的變化規(guī)律,用他的神經(jīng)過程及其運(yùn)動(dòng) 規(guī)律加以解釋.具體地講,腦內(nèi)開展的外抑制是朝向反射形成的機(jī)制,而主動(dòng)性內(nèi)抑制過 程

4、一一消退抑制的產(chǎn)生引起朝向反射的消退.索科洛夫的朝向反響及如何解釋匹配理論索科洛夫在朝向反響的研究中發(fā)現(xiàn),它是一個(gè)包括許多腦結(jié)構(gòu)在內(nèi)的復(fù)雜功能系統(tǒng).這 一功能系統(tǒng)的最顯著特點(diǎn)是它在新刺激作用下形成的新異刺激模式與神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)模式之 間的不匹配,是這種反響的生理根底.具體地講,這種機(jī)制發(fā)生在對(duì)刺激信息反響的傳出神 經(jīng)元中,在這里將感覺神經(jīng)元傳入的信息模式和中間神經(jīng)元保存的以前刺激痕跡的模式加以 匹配,如果兩個(gè)模式完全匹配,傳出神經(jīng)元不再發(fā)生反響.兩種模式不匹配就會(huì)導(dǎo)致傳出神 經(jīng)元從不反響狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉错憼顟B(tài).兒童注意缺陷障礙有些兒童的注意力難以集中,沖動(dòng)任性、學(xué)習(xí)困難、爆發(fā)性情緒變換,甚至出現(xiàn)一

5、些嚴(yán) 重的行為問題,如打架、逃學(xué)、說謊、詐騙等.人類對(duì)這類問題的熟悉,經(jīng)歷了一段歷程. 一百多年前就曾經(jīng)把這類兒童行為問題確定為多動(dòng)癥.50年代,發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過度和沖動(dòng)行為并不是這類兒童行為問題中的重要共性,有人提出這些行為問題可能是由于兒童早期或產(chǎn)程中,腦受到輕度損傷而造成的,稱輕度腦損傷.美國(guó)精神疾病分類和診斷手冊(cè)1980年將這類兒童行為問題歸類為注意缺陷障礙,認(rèn)為注意缺陷是這類兒童共同的突出問題.這類兒童的主動(dòng)性,隨意注意水平極弱而被動(dòng)性不隨意 過程過度活潑,所以很容易因外界條件變化而分散注意力.第五章學(xué)習(xí)及其神經(jīng)生物學(xué)根底一、什么是聯(lián)想學(xué)習(xí)、種類、特點(diǎn)聯(lián)想式學(xué)習(xí)是指由兩種或兩種以上刺激所引

6、起的腦內(nèi)兩個(gè)以上的中樞興奮之間,形成的 聯(lián)結(jié)而實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程.分三種類型：嘗試與錯(cuò)誤學(xué)習(xí)、經(jīng)典條件反射和操作式條件反射.是環(huán)境條件中哪些變化著的動(dòng)因在時(shí)間和空間上的接近性,造成腦內(nèi)兩個(gè)或多個(gè)中樞興奮性的同時(shí)變化,從而形成腦內(nèi)中樞的暫時(shí)聯(lián)系.因此3種學(xué)習(xí)模式統(tǒng)稱聯(lián)想是學(xué)習(xí),包含外部動(dòng)因間的聯(lián)結(jié)、刺激-反響聯(lián)結(jié)和腦內(nèi)中樞間的聯(lián)結(jié) 暫時(shí)聯(lián)結(jié) 口 二、非聯(lián)想學(xué)習(xí)兩種非聯(lián)想式學(xué)習(xí)模式：習(xí)慣化與敏感化.非聯(lián)想式學(xué)習(xí)是由于行為變化僅由單一模式的刺激重復(fù)呈現(xiàn)而引起,與之相應(yīng)在腦內(nèi)引 起單一感受系統(tǒng)的興奮變化.什么是程序性學(xué)習(xí) ？其必要的腦中樞位于哪 ？其經(jīng)典代表實(shí)驗(yàn)是什么 ？無(wú)論是聯(lián)想式學(xué)習(xí)還是非聯(lián)想式學(xué)習(xí),

7、經(jīng)過屢次練習(xí)可以到達(dá)非常熟練的程度.這時(shí)的 學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)了新的特點(diǎn),短潛伏期的快速反響是一種新的學(xué)習(xí)模式,其腦機(jī)制中最必要的 中樞是小腦深部核.在生理心理學(xué)研究中,以兔瞬眼條件反射為其典型代表.認(rèn)知學(xué)習(xí)：與經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)不同,高等靈長(zhǎng)類和人類的許多學(xué)習(xí)過程,并不總是建立在 重復(fù)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)根底之上,往往一次性觀察或摹仿就會(huì)完成.這種學(xué)習(xí)模式建立在視覺認(rèn)知 過程的根底之上,又可稱認(rèn)知學(xué)習(xí).簡(jiǎn)述何為腦的等位論 ？用什么實(shí)驗(yàn)證實(shí)？1917年,美國(guó)學(xué)者拉施里著手研究動(dòng)物聯(lián)想式學(xué)習(xí)的腦定位問題,以尋求一些腦結(jié)構(gòu)在聯(lián)想學(xué)習(xí)中的作用,即腦的機(jī)能定位關(guān)系. 然而,幾十年的研究結(jié)果使他得出了相反的結(jié)論, 即大腦的等位

8、性、整體性機(jī)能原那么.不管損毀或切除的皮層部位有何不同,只要10%-50%勺大腦皮層損壞,動(dòng)物學(xué)習(xí)行為就受到影響.其動(dòng)物學(xué)習(xí)障礙與損毀皮層部位的大小成正比. 損毀50%t層就使動(dòng)物完全喪失學(xué)習(xí)水平.拉施里的研究方法較為簡(jiǎn)單,存在許多缺乏,然 而他的腦等位論思想?yún)s延續(xù)到現(xiàn)在.聯(lián)絡(luò)區(qū)皮層口顆下回又可分兩局部：遠(yuǎn)離枕葉的局部與三維物體的認(rèn)知學(xué)習(xí)有關(guān),與枕葉距離較近 的局部與二維圖形鑒別學(xué)習(xí)有關(guān).考過問答對(duì)猴進(jìn)行了延緩的物體不匹配練習(xí).首先讓猴觀察一個(gè)圓柱體,當(dāng)它將圓柱 體移開就會(huì)發(fā)現(xiàn)下面有一小塊食物.間隔10秒鐘以后,猴的面前出現(xiàn)兩個(gè)物體, 一種是剛剛見過的圓柱體,另一個(gè)是未見過的長(zhǎng)方形.這時(shí)猴移動(dòng)

9、長(zhǎng)方體也會(huì)得到一小塊食物,如果它 移動(dòng)曾見過的圓柱體,那么得不到食物.練習(xí)幾日,這種行為模式就得到穩(wěn)固.對(duì)猴手術(shù)損毀 與枕葉相鄰的兩半球顆下回,需對(duì)之進(jìn)行73次練習(xí)才能重新習(xí)得這種行為 ；而損毀與枕葉遠(yuǎn)隔部位的顆下回,那么練習(xí)1500次仍不能重新學(xué)會(huì)這種行為模式.將行為練習(xí)中匹配時(shí)間間隔從10秒逐漸延長(zhǎng)可達(dá)120秒,損毀與枕葉相鄰的顆下回,不影響這種逐漸延長(zhǎng)的延緩反響；損毀遠(yuǎn)隔枕葉的顆下回,那么猴不能學(xué)習(xí)這種延緩的不匹配行為.根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果,他們認(rèn) 為在認(rèn)知學(xué)習(xí)行為和物體記憶中,遠(yuǎn)隔枕葉的顆下回具有重要作用.電刺激顆中回和記錄顆 下回神經(jīng)元單位發(fā)放的實(shí)驗(yàn)研究,也證實(shí)了顆下回在不同顏色物體匹配

10、學(xué)習(xí)和延緩記憶中具 有重要作用.考過論述什么是延緩反響和交替延緩反響,它證實(shí)了什么問題？ 口關(guān)于前額葉皮層與學(xué)習(xí)記憶的關(guān)系問題,1935年杰克遜的延緩反響實(shí)驗(yàn),一直被譽(yù)為經(jīng)典研究的范例.讓猴觀察眼前的兩個(gè)食盤,其中一盤內(nèi)有食物,然后將兩食盤蓋起來(lái)再用幕布將它們遮 起以防止猴盯食盤.幾秒或幾分鐘后將幕布拿開,觀察猴子首先翻開哪個(gè)食盤蓋.如果猴打 開原先放好食物的食盤蓋,它就會(huì)得到食物獎(jiǎng)勵(lì).對(duì)實(shí)驗(yàn)程序稍加修改,只有當(dāng)猴記住前一 次獲得獎(jiǎng)勵(lì)食盤的位置,下一次翻開另一位置食盤的蓋,才能再次得到獎(jiǎng)勵(lì).這種行為模式 稱為交替延緩反響.延緩反響和交替延緩反響既是空間區(qū)分學(xué)習(xí)模式,又是短時(shí)記憶的行為模式,即是

11、時(shí)間、空間相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式.正常猴對(duì)于不同延緩時(shí)間的延緩反響,甚至是幾 分鐘的延緩反響,也很容易建立起來(lái).但是,對(duì)雙側(cè)前額葉損傷的猴即使是建立1-2秒鐘的延緩反響,也十分困難.前額葉皮層損傷引起短時(shí)記憶障礙,是導(dǎo)致延緩反響或交替延緩反 應(yīng)困難的主要原因.仔細(xì)分析延緩反響的行為模式,我們可以將之歸納為兩個(gè)不同的因素： 空間區(qū)分反響和時(shí)間延遲反響.只有兩個(gè)因素同時(shí)存在, 前額葉損傷行為障礙才能表現(xiàn)出來(lái).如果僅僅要求動(dòng)物進(jìn)行空間區(qū)分,那么前額葉損傷并不影響這種行為模式的練習(xí)；對(duì)動(dòng)物僅進(jìn)行延緩條件反響不伴有空間區(qū)分,這種行為模式也不受前額葉損傷的影響.由此可以認(rèn)為,口 前額葉聯(lián)絡(luò)區(qū)皮層與時(shí)間和空間關(guān)系

12、的復(fù)雜綜合功能有關(guān).海馬在學(xué)習(xí)中的作用輻射形8臂迷津證實(shí)空間區(qū)分學(xué)習(xí)；海馬損毀的動(dòng)物,屢次重復(fù)某一新異刺激, 朝向反射也不消退；在食物強(qiáng)化的延緩條件反 射中,動(dòng)物在延緩期內(nèi)就出現(xiàn)過多的過早食物運(yùn)動(dòng)反響,這些事實(shí)說明海馬具有抑制性調(diào)節(jié) 作用；海馬對(duì)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)作用更可能是由于它屬于邊緣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),參與情緒反響的調(diào)節(jié)機(jī)制,對(duì)學(xué)習(xí)行為發(fā)生的間接效果.第六章記憶的生理心理學(xué)根底 口記憶痕跡理論的主要觀點(diǎn),用什么實(shí)驗(yàn)證實(shí).60-70年代間形成的記憶理論,將人腦內(nèi)的記憶過程大體分為兩類,即短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí) 記憶.前者的腦機(jī)制為神經(jīng)回路中生物電反響振蕩；后者的神經(jīng)生物學(xué)根底, 是生物化學(xué)與突觸結(jié)構(gòu)形態(tài)的變化.這

13、就是盛行20多年的記憶痕跡理論. 逆行性遺忘癥：病人對(duì)早年發(fā)生過的事情仍保持良好的記憶,而對(duì)電休克治療之前發(fā) 生的事情卻完全遺忘,這種僅對(duì)最近事情的選擇性遺忘叫. 實(shí)驗(yàn)：首先練習(xí)動(dòng)物完成主動(dòng)躲避條件反響或被動(dòng)躲避條件反響,然后對(duì)動(dòng)物進(jìn)行 電抽搐處理,再檢查電抽搐之前,習(xí)得行為保持的程度.改變習(xí)得行為練習(xí)和電抽搐處理之 間的間隔,從數(shù)秒鐘至數(shù)十秒乃至幾小時(shí),考察間隔時(shí)間不同與短時(shí)記憶喪失之間的關(guān)系. 結(jié)果發(fā)現(xiàn),隨著兩者間隔時(shí)間的延長(zhǎng),電抽搐對(duì)短時(shí)記憶的干擾作用明顯變?nèi)?間隔1小時(shí)以上那么電抽搐已不影響記憶.這種結(jié)果成為記憶痕跡理論最初的有力證據(jù).它說明短時(shí)記憶 很不穩(wěn)定,易受電抽搐的干擾,經(jīng)過1

14、小時(shí)以后,記憶已經(jīng)穩(wěn)固,不再受電抽搐的影響,此時(shí)發(fā)生了質(zhì)的變化,從短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶.1小時(shí)的時(shí)間是短時(shí)記憶痕跡轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶痕跡的必需時(shí)間. 反響回路1小時(shí)以上的連續(xù)振蕩一起回路的化學(xué)變化,形成穩(wěn)定的長(zhǎng)時(shí)記憶痕跡,就 不再受電休克的影響.長(zhǎng)時(shí)記憶的腦形態(tài)學(xué)根底 傳統(tǒng)記憶痕跡的最后一個(gè)觀點(diǎn),即長(zhǎng)時(shí)記憶痕跡是突觸或細(xì)胞的變化.雖然記憶痕 跡理論形成時(shí),人們對(duì)突觸化學(xué)傳遞的知識(shí)還很少,但根據(jù)當(dāng)代積累的科學(xué)知識(shí),我們可以 把這一論斷歸結(jié)為 3方面含義：突觸前的變化包括神經(jīng)遞質(zhì)的合成、儲(chǔ)存、釋放等環(huán)節(jié)；突觸后變化包括受體密度、受體活性、離子通道蛋白和細(xì)胞內(nèi)信使的變化；形態(tài)結(jié)構(gòu)變化包括突觸 的增多或增

15、大.他們比照了生活環(huán)境、學(xué)習(xí)水平和腦結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系.這一研究足以說明腦 形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能均具有很大的可塑性,學(xué)習(xí)記憶水平與腦結(jié)構(gòu)變化有一定關(guān)系,但并不能精 確說明長(zhǎng)時(shí)記憶痕跡究竟與哪幾項(xiàng)腦結(jié)構(gòu)或突觸變化有關(guān).測(cè)試大整理海馬的記憶功能海馬-穹窿-乳頭體-乳頭丘腦束-丘腦前核-扣帶回-海馬,這條環(huán)路是30年代就認(rèn)識(shí)到的邊緣系統(tǒng)的主要回路,稱為帕帕茲環(huán).海馬結(jié)構(gòu)與情緒體驗(yàn)有關(guān),近些年發(fā)現(xiàn),內(nèi)側(cè)嗅回與海馬結(jié)構(gòu)之間存在著三突觸回路, 它與記憶功能有關(guān).三突觸回路具有什么特性,證據(jù)及通過什么實(shí)驗(yàn)證實(shí)？3突觸回路是海馬齒狀回內(nèi)嗅區(qū)與海馬之間的聯(lián)系,具有特殊的機(jī)能特性,成為支持長(zhǎng) 時(shí)記憶機(jī)制的證據(jù).長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)L

16、TP現(xiàn)象,即電刺內(nèi)嗅區(qū)皮層向海馬結(jié)構(gòu)發(fā)出的穿通回路時(shí),在海馬齒狀回可記錄出細(xì)胞外的誘發(fā)反響. 如果電刺?t由約100個(gè)電脈沖組成,在1-10秒內(nèi)給出,那么齒狀 回誘發(fā)性細(xì)胞外電活動(dòng)在 5-25分鐘之后增強(qiáng)了 2.5倍,說明電刺激穿通回路引起齒狀回神經(jīng) 元突觸后興奮電位的 LTP,因而這些神經(jīng)元單位發(fā)放的頻率增加.后來(lái)他們又報(bào)道,海馬齒 狀回神經(jīng)元突觸電活動(dòng)的 LTP現(xiàn)象可持續(xù)數(shù)月的時(shí)間.他們認(rèn)為,由短暫電刺激穿通回路所 引起的三突觸神經(jīng)回路持續(xù)性變化,可能是記憶的重要根底.柯薩科夫氏記憶障礙1887年俄國(guó)精神病學(xué)家柯薩可夫,將長(zhǎng)期酗酒而造成的記憶障礙特點(diǎn)歸結(jié)為：遺忘加虛構(gòu).慢性酒精中毒者最初出

17、現(xiàn)稍微的順行性遺忘,即對(duì)剛剛發(fā)生的事不能形成新的記憶；隨后又出現(xiàn)逆行性遺忘,即對(duì)病前近期發(fā)生的事情選擇性遺忘,對(duì)早年的事情仍保持良好記憶. 既不能形成新的記憶,又喪失了對(duì)某些往事的記憶,而且對(duì)自己記憶力的這種嚴(yán)重變化又缺 乏自知之明,面對(duì)別人提問時(shí),竟不自覺編造謊話以虛構(gòu)內(nèi)容填補(bǔ)記憶空白.順行性遺忘癥、那局部受損引起順行性遺忘癥,特點(diǎn)切除了大腦兩半球的內(nèi)側(cè)顆葉和海馬.術(shù)后該人智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)正常；對(duì)手術(shù)前的近事的遠(yuǎn)事記憶良好；衣著整潔,能與人交談,雖然說話的語(yǔ)調(diào)平淡, 但詞匯的使用、句子的表達(dá)和發(fā) 音都很正確；對(duì)別人的話,甚至笑話都能正確理解.病人智能正常,也沒有知覺障礙,最突出 的問題是難以形成

18、新的長(zhǎng)時(shí)記憶.對(duì)他來(lái)說,每天的每件事都與過去無(wú)關(guān).海馬和內(nèi)側(cè)顆葉 損傷形成順行性遺忘癥口記憶形態(tài)的多樣性正常人的記憶,既有存放和存貯信息的功能,又有回憶或提取信息的功能.海馬損傷的 病人只能回憶和提取信息,不能形成新的長(zhǎng)時(shí)記憶；此外一些腦外傷的病人,在傷后的一段時(shí) 間里,可以形成新的記憶,卻不能回憶起傷前的近事.這些都說明,記憶可以別離為不同系 統(tǒng).這種雙重別離現(xiàn)象能最可靠地證實(shí),存放或存貯信息的過程和提取信息的過程是兩個(gè)不 的記憶功能系統(tǒng).這在認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)中稱為雙別離技術(shù).雙別離技術(shù)和雙重任務(wù)法是多重 記憶系統(tǒng)研究的重要途徑.請(qǐng)被試看一封信,并告訴他看完后要詳細(xì)講出信中的內(nèi)容.在被試看信的同時(shí),室內(nèi)放 音樂.當(dāng)被試講述完信的內(nèi)容時(shí),順便問他對(duì)聽到的音樂有何看法.這時(shí),這個(gè)人實(shí)際上完 成了雙重記憶任務(wù).一個(gè)主要任務(wù)是理解和記憶信的內(nèi)容,另一個(gè)次要任務(wù)是記住聽到了什 么音樂.這種實(shí)驗(yàn)稱為雙重任務(wù)法.在雙重任務(wù)的記憶研究中,次要任務(wù)大多數(shù)都不事先告訴被試.采用雙別