三秦教師結對幫扶建檔立卡學生工作總結培訓講學

1、三秦教師結對幫扶建 檔立卡學生工作總結學習好資料三秦教師結對幫扶建檔立卡學生工作總結幫扶學生：閆家寶閆家珍 幫扶教師：白茹 王東來周日,我們走訪了兩名貧困生的家庭.這兩名貧困生 其中一名 在學校是品學兼優(yōu)的好學生,從外表看,孩子們是樂觀很開朗的. 但是通過與家長的交流與溝通才知道,實質上孩子們心里是很自卑 的,對自己的未來充滿迷茫.這使我深刻地熟悉到關心貧困生不僅 要從物質方面給貧困生以幫助；更需要教師精神上的細心呵護與關 懷.首先要引導貧困生正確理解貧困、正視貧困.學校有一定量的助學金來幫助貧困生完成學業(yè).然而有的貧困 生雖然極其需要資助,卻由于面子或尊嚴而羞于開口申請助學金, 甚至當老師找

2、到他們時,還不成認自己是貧困生.這是不能正視貧 困的一種表現(xiàn).貧困不是誰的錯,它是與整個國家的歷史進程和時代開展現(xiàn)狀 相聯(lián)系的.既然貧困無法逃避,那就要堅強面對.有人說過“苦難 本是一條狗.生活中,它不經(jīng)意就向我們撲來.如果我們畏懼、躲 避,它就兇殘地追著我們不放；如果我們直起身子,揮舞著拳頭向它 大聲吆喝,它就只有夾著尾巴灰溜溜地逃走.無數(shù)事例證實,貧 困和苦難都是人生的一劑良藥.你把它當成負擔背在身上,它就是 你前進道路上的絆腳石；你用正確的心態(tài)看待它,它就是你發(fā)奮進取 的源源動力.以上道理應向貧困生講透,讓他們正視貧困.其次給予貧困生更多關愛,幫助他們建立自信 .外界的點點滴滴時刻影響著

3、貧困生的精神世界.一方面,他們 貌似堅強地直面人生；另一方面,他們的內(nèi)心在脆弱地咀嚼苦澀.但 與外界的干擾相比,貧困生的自我設障更可怕.針對這一點,教育 者在實際工作中,可以從以下幾方面入手解決貧困生的心理障礙： 第一,更多地關心貧困生的學習與生活,不要讓他們感到自己是 “被愛遺忘的角落.第二,大多數(shù)貧困孩子具有許多優(yōu)秀的品 質,如勤儉節(jié)約、正直善良、刻苦自律.教育者應不斷展示他們的精品資料學習好資料優(yōu)點,鼓勵引導他們進步,幫助他們逐漸擺脫自卑的陰影,變得堅 強自信.第三,鼓勵他們積極參加集體活動,給他們創(chuàng)造與其他同 學交流的時機,讓他們在活動和交往中融入班級,感受到集體的活 力與溫暖.第四,

4、引導全班同學樹立“平等、博愛的思想.在班 級中大力提倡勤儉節(jié)約,反對追求物質享受,創(chuàng)造出一種“人人以 樸素、自然、儉約為榮,以浪費、奢侈、豪華為恥的班級氣氛. 第五,還要力所能及地關心貧困生的家庭.貧困生多數(shù)是進城務工 人員、下崗職工、殘疾人員或單親家庭的子女.他們長期生活在社 會的底層,是社會“幫、扶、助的對象,或多或少存在著自卑、 壓抑、甚至自暴自棄的傾向.這樣的家庭環(huán)境對孩子的成長有著不 可低估的負面影響.人貧不能志短,教育者應鼓勵貧困生的家人為 孩子樹立樂觀、自信、堅強的典范.總之,在指導貧困生進行自我 心態(tài)調整的同時,還要給他們創(chuàng)造二個平等、和諧的生活環(huán)境.只 有內(nèi)外結合,才能幫助他們逐漸走出自我封閉的心理狀態(tài),到達“心理脫貧的目的.再次應教育貧困生擁有正確的感恩心態(tài).我們應該引導貧困生以這樣的心態(tài)接受捐助：今天我接受援 助,是由于我比別人更需要.與此同時,還應教育貧困生正確地理 解感恩并且學會感恩.雖然俗話說“滴水之恩,當以涌泉相報, 但對于接受了資助的貧困生,應勸慰他們不必將感恩戴德的事壓在 心頭,成為新的心理負擔.這是由于,從資助者的角度看,這樣做 的目的并不是希望得到報答,而是希望幫助貧困生完成學業(yè),以便 將來對家庭和社會多做奉獻.一位著名人士曾經(jīng)說過,“我有時一文不名,但我從不貧窮. 缺錢是經(jīng)濟狀態(tài),貧窮那么是一種心態(tài).面對貧困的學生,為師者 在給予他們物質資