專題12仿用變換句式含正確使用常見的修辭手法

1、第三部分專題十二專題演練專題十二仿用、變換句式（含正確使用常見的修辭手法）1. 請仿照畫線的句子，另寫兩個句子，使語段意思連貫、句式一致、風格統(tǒng)一。人就一輩子，別指望來生。心態(tài)當若蘭，凡事都能看得通透;【答案】（示例）性情當似梅 學會在命運的冬季艷麗地盛開 意志半如水 你能包容多 少終會收獲多少【解析】本題考查仿寫句式的能力。仿寫句子就是根據所提供的語言材料，在語意、句 式、修辭、語氣等方面進行模擬仿寫。2. 閱讀下而的語段，仿照畫線的句子另寫兩句話，保證語意完整。在心靈的分岔路上，也許我們在不經意間發(fā)現自己走錯了路，請立刻回頭，重新選擇一條路走吧。我們要相信:沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠

2、綠；【答案】（示例）沒有藍天的深邃 可以選擇白云的飄逸 沒有大海的遼闊 可以選擇小 溪的幽雅【解析】觀察例句格式為“沒有的；可以選擇的”。然后選擇兩個意 象的兩個特點，且內容上要形成對比。3. 仿照下而的示例，自選話題，另寫兩個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。示例：面對生活的苦難，有的人窮困潦倒，無所作為，有的人積蓄力雖，一舉成功?！敬鸢浮浚ㄊ纠┒鴮刃牡臒溃械娜松袂榫趩?，自甘沉淪，有的人重塑自我，意氣 煥發(fā)：而對友情的失落，有的人萎靡不振，意志消沉，有的人自我調節(jié)，精神振奮。【解析】題干要求所寫句子的修辭手法、句式與示例相同，那么首先要仔細分析例句的 修辭手法和句式結構?？梢源_定例

3、句運用的修辭手法為對偶和對比，句式為“面對，有 的人，有的人”，然后按照例句的形式，寫相反的兩種表現即可。4. 對“英雄”的評價有不同標準，請仿照示例，將下面作品中兩個人物的話補寫完整, 表達人物對“英雄”的理解。要求：符合作品的情節(jié)和人物的思想性格：句式相近，每 句話補寫的字數不超過50字。示例：翻開水滸傳，林沖說：“英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓，但當我將匕首 插進賊人的心窩，冒著風雪邁向梁山時，我就是英雄?！?1) 翻開漢書，蘇武說：”99O(2) 翻開史記，藺相如說：“99O【答案】(示例)(1)英雄需要忠誠。雖然我曾被困北海，但當我用生命拒絕勸降的誘惑， 持節(jié)牧羊十九年回到漢朝時，我

4、就是英雄。(2)英雄需要膽識。雖然我曾卑微無聞，但當我在朝堂上識破強秦的欺騙，不顧性命呵 斥秦王時，我就是英雄?！窘馕觥勘绢}是對課本內容蘇武傳和廉頗藺相如列傳的考查。結合對仿寫能力 的考查。平時復習不可拋棄課本。5. 仿照下而的示例，圍繞“青春”列寫兩句話，注總使用比喻的修辭手法，句式與示 例相同。示例：青春是曠野，不是為了流盡溪水，而是要長出森林。【答案】(示例)青春是泥上，不是為了接收腐朽，而是要孕冇收獲。青春是苗圃，不是 為了培育雜草，而是要鋪滿鮮花?！窘馕觥勘绢}考查“仿用句式”考點。解答仿寫題，先明確仿寫要求，后分析例句特點。 注意題干要求使用“比喻"的修辭手法。注意句式結構

5、“是，不是，而 是”，注意內容上“曠野”與“溪水”“森林”的聯系。6. 根據語境，仿照畫線句子，續(xù)寫兩句，構成語意連貫的一段話。世上許多事情都是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結果，但有時卻能激發(fā)人們 堅忍的毅力； , ；;因此我們要學會用辯證 的眼光看問題?！敬鸢浮?示例)離別雖然是人人不愿看到的情景但有時卻能喚起人們相聚的渴望悔 恨雖然是人人不愿體味的感受但有時卻能指明人們努力的方向【解析】根據“世間的事情往往是一分為二的”和“因此，我們看問題需要用辯證的觀 點”兩句的限制條件，我們要選擇有兩面性的事情；而提供的是關于“失敗"的例子。仿寫 時要做到句式一致。7. 仿照下而小詩

6、的第一節(jié)，再寫一節(jié)，要求語意相關，句式相似。屋檐下的鳥巢還在雛鳥卻沒有回來為何耳畔似有熟悉的吟唱過去的溫馨是否能夠復制是否能勾起抹不掉的鄉(xiāng)愁【答案】（示例一）天空中的白云還在/風箏卻沒有飄蕩/為何眼眸里還有/嬉戲的身影（示例二）村子里的老屋還在/炊煙卻沒有升起/為何腦海里還有/溫曖的翹盼【解析】仿寫的句子既要做到“形似”，又要做到“神似”。8. 根據所學過的課文內容，用屈原、陶淵明、蘇軾的事例，仿照開頭的句式，在后而的橫線上寫三句話。注意句式相似。面對荒漠雪原，蘇武選擇了固守；,；o人生之于人，是一種選擇，是一種穿越生命、穿越心靈的選擇。【答案】（示例）面對昏君小人 屈原選擇了殉國 而對污濁官

7、場陶淵明選擇了淡泊 而 對黃州赤壁 蘇軾選擇了曠達【解析】此題是嵌入式仿寫，仿寫時注意和前后文之間的句式結構的對應，注意所寫內容要符合人物的經歷和性格。9. 將下列長句改寫成三個語意連貫的短句，不能改變原意，可適當增刪個別詞語。俄羅斯和中國否決了聯合國安理會起草的被看作再次為西方所謂的“保護平民”的行動"放行”的旨在反對敘利亞當局的決議草案?！敬鸢浮浚ㄊ纠┞摵蠂怖頃鸩萘酥荚诜磳⒗麃啴斁值臎Q議草案。 這一草案被看作再次為西方所謂的“保護平民”的行動“放行”。 俄羅斯和中國否決了這一草案?！窘馕觥靠商崛≡涞闹鞲刹糠?#39;'俄羅斯和中國否決了”“決議草案”，處理為一個

8、短 句，將原句的定語部分拆分為兩個短句，然后將三個短句按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序排序表 述。注意恰當使用指示代詞。10. 將下面一段文字改寫成一個語意連貫的長句，可以適當調整語序、增刪詞語，但不 得改變原意。中央政法委首次向社會集中公布了政法干警違紀違法典型案件。這些典型案件的集中公 布，釋放出了政法機關在懲治腐敗方面的強烈信號，要堅決清除害群之馬，用集中公布的方 式強力震懾違紀違法分子，并借此方式來打造廉潔過硬的政法隊伍?！敬鸢浮浚ㄊ纠┲醒胝ㄎ状我韵蛏鐣泄颊ǜ删`紀違法典型案件的方式釋 放出了政法機關在懲治腐敗方而堅決淸除害群之馬、強力喪懾違紀違法分子以及打造廉潔過 硬的政法隊伍

9、的強烈信號?！窘馕觥渴紫葢x定主謂賓句作為長句的基本句式，然后確定主語（中央政法委）、謂語（釋放出）、賓語中心語（信號），最后將語段中其他的主要信息處理成定語部分并合理排序。 注意不要遺漏信息，不得改變原意。11. 閱讀下而的文字，將畫線句子改成整句。選擇文學，我也就選擇了與文學家一同散步，在那里，我會去探尋余秋雨那敦煌的奧祕, 三毛會與我一同在撒哈拉聆聽那駱駝的哭泣，我會讓朱自清帶我去尋覓清華園的舊跡，舊上 海旗袍的韻味會在張愛玲那里體味得到。【答案】（示例）我會讓余秋雨帶我去探尋那敦煌的奧秘，我會讓三毛帶我去聆聽撒哈拉 那駱駝的哭泣，我會讓朱自淸帶我去尋覓淸華園的舊跡，我會讓張愛玲帶我去體

10、味舊上海旗 袍的韻味?！窘馕觥俊吧⒆冋笔紫纫x準格式句。因為要變換的句子前還有內容，所以，要注意 審出其隱形要求。根據主語一致的原則，“余秋雨”句和“朱自清”句可留用；再依據文段 開篇的這句話“與文學家一同散步”，所以選擇的格式句必須具備“'我和'文學家一 起”這一內容特質，與這相合的只有"三毛”和"朱自清”這兩句。根據上述分析，可以留 用的格式句只有“朱自清”這一句。最后，根據“朱自清”這句的格式變換其他三句。12. 請以詩人的名字為開頭，把下而句子改寫成排比句（可增減個別詞語）。杜甫的“何時倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得感人肺腑；因為牽掛，柳永的“衣

11、帶 漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”令人蕩氣回腸；“一種相思，兩處閑愁”，李清照將多少人 的牽掛抒寫得纏綿俳側?！敬鸢浮浚ㄊ纠┒鸥Φ摹昂螘r倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得感人肺腑：柳永的“衣 帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”將牽掛吟唱得蕩氣回腸:李淸照的“一種相思，兩處閑愁” 將多少人的牽掛抒寫得纏綿!非惻。【解析】將散句改成整句，變?yōu)榕疟染涫?，答題關鍵在于對每個人物的語言表述都按照 相同的句式表述。13. 以“快刀子”為開頭將下列句子重組成一個單句。 他們思路敏銳、敢闖敢沖、敢講真話、勇于擔當、辦事雷厲風行，俗稱“快刀子”。 他們難被重用。 或被委以虛職掩人耳目。 或被多方撮合“另尋婆家”。 或

12、被亂點鴛鴦用非所長?！敬鸢浮浚ㄊ纠翱斓蹲印笔侵杆悸访翡J、敢闖敢沖、敢講真話、勇于擔當、辦事雷厲 風行，卻或被委以虛職掩人耳目，或被亂點鴛鴦用非所長，或被多方撮合“期尋婆家”而難 被重用的人?！窘馕觥慷鄠€短句變成長單句時，要先找好主干“快刀子是的人”，然后再用“思 路敏銳、敢闖敢沖、敢講真話、勇于擔當、辦事雷厲風行，卻或被委以虛職掩人耳目，或被 亂點鴛鴦用非所長，或被多方撮合'另尋婆家而難被重用”做“人”的定語，注意語序排列合理。14. 以“蠟染”為開頭，把下而的語句重組成一個單句。 蠟染是歷史悠久的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝。 蠟染古時候被稱為蠟頌。 始于秦漢，盛于隋唐，流傳至今。 蠟

13、染與絞綣（扎染）、夾綣（鏤空印花）并稱為中國古代三大印花技藝。 蠟染是用蠟刀點蘸熔蠟在織物上描圖案，然后浸染，最終在布面上形成藍底白花或白 底藍花圖案?！敬鸢浮肯炄臼且环N古稱蠟緘，與絞纏（扎染）、夾緘（鏤空印花）并稱為中國古代三大印 花技藝的，始于秦漢、盛于隋唐、流傳至今的，用蠟刀點蘸熔蠟在織物上描圖案，然后浸染, 最終在布而上形成藍底白花或白底藍花圖案的歷史悠久的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝。【解析】本題考查變換句式的能力。解答此類試題，首先應選定一個句子作為單句的主 干句，然后將其他分句的主要內容作為修飾成分，按照一定的邏輯順序插入主干句中。本題 要求以“蠟染”開頭，觀察幾個句子，將第句作為主干

14、句最合適。確定主干句后，提煉其 他句子中的主要內容，如“古時候被稱為蠟緘”“始于秦漢，盛于隋唐，流傳至今”等，然 后將這些內容按照一定的邏輯順序插入第句中即可得到答案。在提煉的過程中可以適當增 減詞語，但不得改變句子原意。15. 閱讀下而的文字，分別用說明性語言、描述性語言解說這段話的意思。心理學家和生態(tài)學家認為，窗外的環(huán)境十分重要，如果要讓孩子健康，就不要住在六樓 以上的樓層。身居高層，空氣中含有大雖的有害物質，而且整天面對的是磚墻，會引起孩子 對外界不由自主的敵意。理想樓層是不超過六樓，窗外環(huán)境好，有樹，有花草，有水。樹和 水還是極好的過濾器，能使周圍空氣很潔凈。（1）一般性的說明：（40

15、字以內）（2）生動性的描述：（45字以內）【答案】（1）六樓以上空氣質量不好，四而磚墻易引起孩子的心理障礙：六樓以下，窗 外環(huán)境好，空氣新鮮。（2）身居高層，受磚墻包用，不能游目騁懷，無益身心；居六樓以下，可與綠樹秀水為 鄰，貼近自然?！窘馕觥勘绢}考查語體的選用。語言從語體風格而言，根據不同的標準，有不同的分類。般而言，可分為兩大類：語語體和書面語體。在書面語體中，又可分為文藝語體和實用 語體。本題所要求的“說明性語言”和“描述性語言”則分別屬于實用語體和文藝語體的范 疇。16. 把下面畫線的文字改寫成整句的形式，要求與前文語意連貫，構成排比。（可酌情增刪個別詞語）黃山云海，時隱時現，模模糊糊，給人一種朦朧之美。有時又虛虛實實、似真似幻、縹 縹緲緲、遠遠近近，帶給人們的是幽幽玄妙之感，更有