如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

1、精品如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通摘要：教師的教和學(xué)生的學(xué)是在師生之間的溝通之間 進(jìn)行的。教師只有充分了解學(xué)生的個(gè)性才能有的放矢地與學(xué) 生進(jìn)行溝通，進(jìn)而建立平等、民主、和諧、朋友式的師生關(guān) 系，這樣才能達(dá)到教育的“雙贏” 。關(guān)鍵詞：師生；溝通；教育；雙贏 繁忙而緊張的高三已經(jīng)結(jié)束了，可是我的教育路程還很 漫長(zhǎng)。高考結(jié)束后，我做了深刻的反思。一路走來(lái)，有成功 的經(jīng)驗(yàn)，更有失敗的教訓(xùn)，尤其在與學(xué)生溝通方面，是我做 得不到位的地方。我所接手的班級(jí)是全年級(jí)最棘手的理科 班，全班 53 人，45 名男生，其中有 10 名體育生。盡管我 盡可能多地與學(xué)生溝通，但未能達(dá)到最佳的教育效果?，F(xiàn)在 想來(lái)，在與學(xué)生溝通時(shí)

2、，我過(guò)于急躁，急于想達(dá)到最佳的教 育效果，但是我忽略了學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的。教師的教與學(xué)生的學(xué)是在師生之間的溝通中進(jìn)行的。一 項(xiàng)研究表明： 在教育工作中有 70% 的錯(cuò)誤是由于教師不善于 溝通造成的。所以，要想成為一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的人民教 師，除了要具有高尚的道德情操、淵博的知識(shí)、科學(xué)的教育方法外，還要善于理解自己的教育對(duì)象。那么，如何與學(xué)生 進(jìn)行有效溝通呢？一、給予學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài)，尊重并接納學(xué)生宋代程頤說(shuō)：以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)；以術(shù)馭人者， 人亦以術(shù)而待。教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是一種教育力量，學(xué)生只 有感到被信任，才愿意去接納老師。學(xué)生對(duì)老師的信任度和 接納度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的

3、接受度就有多 高。接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià) 值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的 人；并幫助學(xué)生相信他的老師即使對(duì)他的某些行為和想法不 認(rèn)同，但是，他在老師的眼里仍是一個(gè)有潛力和有價(jià)值的人。 自己即使有缺點(diǎn)和不足， 但是老師仍然喜歡我，仍然接納我 老師只有無(wú)條件地接納學(xué)生，才能讓學(xué)生產(chǎn)生改變自己的力 量和動(dòng)力。正是在這種正面引導(dǎo)下，學(xué)生才能在思想和行動(dòng) 上有真正的進(jìn)步。其實(shí)，尊重是互相的，老師只要充分地尊 重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重老師。二、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)幽默的語(yǔ)言是具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)。人們都喜歡幽默的交談?wù)?，喜歡聽(tīng)幽默的話語(yǔ)，具有幽

4、默感 的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生們就感到快樂(lè)，喜歡與幽默的 老師交談。在向?qū)W生表達(dá)一些否定性的意見(jiàn)時(shí)使用委婉的技 巧，就會(huì)使學(xué)生更容易愉快地接受。除了幽默的語(yǔ)言外，還 可以用只需意會(huì)，不必言傳的含蓄手段；或者有意識(shí)地適當(dāng) 保持沉默，用不同的眼神傳遞信息， 也可以起到積極的作用。三、運(yùn)用發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)作和表情進(jìn)行溝通有個(gè)叫皮格馬 利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神 像迷住了，整天對(duì)著她膜拜，最后女神像被他的虔誠(chéng)打動(dòng)， 終于變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應(yīng)。它 傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生 積極的效應(yīng)。學(xué)生受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光；學(xué)生取得 好

5、成績(jī)時(shí)，送去贊賞的笑容。對(duì)于后進(jìn)生，則給予更多的親 切和友善的表?yè)P(yáng)，給予關(guān)懷的目光。四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)與適當(dāng)?shù)呐u(píng)教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。 但是表?yè)P(yáng)不能太廉價(jià)或過(guò)度，這會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師的表?yè)P(yáng)不 是真心的，而是一種慣用的手段。 教師的表?yè)P(yáng)要公平、 公正， 不能因個(gè)人的心情，不同的學(xué)生而受影響。表?yè)P(yáng)是一種積極的強(qiáng)化，能增強(qiáng)學(xué)生的信心、勇氣、責(zé)任感和榮譽(yù)。也許老 師的一個(gè)微笑，一聲鼓勵(lì)都會(huì)改變學(xué)生的一時(shí)，甚至是一生賞識(shí)教育家周弘說(shuō)得好：不是好孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩 子變得越來(lái)越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得 越來(lái)越糟。批評(píng)重要，但批評(píng)的方式更重要。批評(píng)應(yīng)重在未 來(lái)的改

6、進(jìn)，而不是追究過(guò)去的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，有些 老師一味地訓(xùn)斥、責(zé)怪，這不但不能解決問(wèn)題，反而使學(xué)生 對(duì)老師產(chǎn)生厭惡感。教師在批評(píng)時(shí)，可用委婉的方式指出學(xué) 生錯(cuò)誤的地方，用暗示的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的不良行為從側(cè)面敲擊 一下，但不太傷害他們的面子。五、課余時(shí)間多交流，增進(jìn)師生之間的感情教師在課余時(shí)間找機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，并參與他們的活動(dòng) 中，讓學(xué)生感到老師容易親近，從而贏得學(xué)生的好感。有些 老師上課的時(shí)候表情嚴(yán)肅認(rèn)真，課后也經(jīng)常難見(jiàn)笑容，學(xué)生 覺(jué)得這老師真可怕，不敢接近，更不用說(shuō)溝通。每一位老師， 既要能當(dāng)嚴(yán)父又要能當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)之余，與學(xué)生談?wù)勆?上的事，談?wù)勊麄兊膼?ài)好，談?wù)勊麄兊南才?lè)，關(guān)心他們 的

7、成長(zhǎng)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地去了解他們的感 受。老師也讓學(xué)生了解自己的生活、 工作，對(duì)于他們的發(fā)問(wèn)、 好奇，在盡可能的范圍內(nèi)給予回答。六、以文傳情，拉近距離教師還有一個(gè)與學(xué)生溝通的方法，那就是用文字進(jìn)行交 流。我曾經(jīng)與班上的學(xué)生交換日記，日記里的每一篇事情都 讓我得以了解學(xué)生的心情，以及發(fā)生在他們身邊的事情，誠(chéng) 摯的文字拉近了我們的距離，促進(jìn)了我們之間的感情。每位 學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛(ài)，都希望得到老師的重視，希望 老師多看自己一眼，有些甚至以鬧事的方式來(lái)引起老師的注 意。作為教師，我們要求自己能夠觸覺(jué)敏銳，重視與學(xué)生的 溝通，對(duì)學(xué)生沒(méi)有成見(jiàn)，都能一視同仁，盡量對(duì)所有學(xué)生接 納的程度都一樣，心目中絕無(wú)寵兒。事實(shí)上，我們做任何事情都難以盡善盡美，只要我們盡 自己最大可能與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)得輕 松、快樂(lè)，我們的教育才能取得成功。教師的教和學(xué)生的學(xué) 是在師生之間的溝通之間進(jìn)行的。教師只有充分了解學(xué)生的 個(gè)性才能有的放矢地與學(xué)生進(jìn)行溝通， 進(jìn)而建立平等